国培教育学习心得

国培教育学习心得"中学校老师国家级培训方案'作为提高中学校老师特殊是农村老师队伍整体素养的重要举措，接下来就跟学习啦我一起去了解一下关于国培训练学习心得吧!

国培训练学习心得篇1

两个多星期的国培学习，使我仿佛又回到了同学时代，在感受高校校内文化氛围，目睹众多专家、教授的博学风采的同时，重温了过去所学，更新了训练理念，开阔了眼界，提升了理论。能够倾听这么多教授、专家的讲课，我感到是一件多么幸运而又幸福的事。

经过半个月的培训，我觉的自己无论在思想上，还是在理论上，都有很多的提升;无论在训练上，还是在教学上，都有很多的收获。对比自己以往的工作，我感到还有很多不足，还有很多有待改进的地方。值此在培训之际，来谈一谈自己的想法。

一、训练教学方面

"幼儿园训练给孩子带来了什么?'这是教授讲座中的一句话。这句话让我记忆深刻，也让我仔细地反思了自己以往的训练教学。我们以往过于关注孩子的学问、技能的把握，简洁地认为认仔细真上好每一节课，便能搞好训练教学。其实则不然，由于幼儿园真刚要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规章意识，良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人;成为顽强英勇、自我节制、自我管理的人;成为能保持持续的学习爱好，养成好习惯的人。

这些目标的实现单靠课堂教学是完成不了的，必需要做到"一日活动皆教学'，让幼儿在一日活动中学习，在嬉戏中学习，正如杜威所说的：训练即生活'。

在教学过程中，我们要努力实施"有效教学'，杜绝低效、无效、甚至反效的教学。为此，就要像浙江师范高校王春燕教授所讲的那样来制定相宜的教学目标，"以学定教'，关注幼儿的力量、需要、进展规律、学习特点等，即先备儿童再备教材，还要提出富有挑战性的任务。课程内容的选择要遵循目标性、生活性、趣味性、科学性、与四周环境全都性、直接阅历性、规律性的原则。内容要跟着目标走，过程要跟着内容走，提问、操作等要来自于内容。而不能再像以前一样，先备教材再备儿童，先备内容再备目标。

要常常对自己的训练教学绽开反思，这不仅有利于老师的专业化进展，也有利于提高我们的训练教学效果。

此外，我们还要把区角活动有效地开展起来，重视幼儿园环境的创设，供应多样性、简单性的区角嬉戏材料，供应高敏捷性的材料，让幼儿有多种玩法，真正发挥幼儿园环境的训练作用。

二、家园共育方面

要实现幼儿园的训练目标，让幼儿健康、欢乐的成长，仅靠幼儿园训练是不够的，还要借助家长、社会等的力气。过去，我们习惯于让家长支持、协作我们的幼儿园工作，听了广州幼儿师范学校附属幼儿园林咏瑜园长的讲座，使我们熟悉到：家长对幼教工作不是支持与协作，而是合作、相互支持。所以，我们要重视家长资源的开发。建立以促进幼儿和谐进展为目标的共同愿望，建立以敬重为前提的相互认同与接纳，建立以公平为基础的相互合作。林园长还向我们传授了他们园在家园共育方面的胜利阅历。如成立讲师团组织内容丰富的讲座，通过家长开放日、家长老师、家长助教等形式吸纳家长参加幼儿园训练教学，与家长共同记录孩子的成长，等等。我们要取人之长，补己之短，肯定要把家园共育工作做到实处。

三、师德修养方面

陈跃辉老师给我们上了一堂《幼儿园老师职业道德规范与行为》，让我们看到了幼儿老师素养、师德修养的重要性。由于训练质量的凹凸，取决于老师素养的凹凸。良好的师德乃老师最关键的素养。幼儿老师的权利比任何训练阶段的老师的权利都大，所以其职业道德素养显得尤为关键。

蒙台梭利曾说过："6岁前的孩子是用照相机的原理来学习的，人们的行为像一个个的镜头定格在孩子的脑海里，从而达到仿照学习的。'因此，作为幼儿老师肯定要从平常的一言一行做起，提高自身的素养，建立良好的师德，为孩子树立良好的榜样，要像李跃儿巴学园里的老师那样去关爱孩子、训练孩子。

另外，我们还要多看书、多学习，作个"学习型'的老师，不断丰富自己，提高自己，完善自己。

以上，是我在湖南师范国培学习后有感而发的一些不成熟的想法，有待回去后进一步改进、实施。

借用曾洁珍教授说的话"正确的训练是我们幸福的晚年，不好的训练是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过'。愿我们幼教的同仁们都有个幸福的晚年!

国培训练学习心得篇2

参与这次老师培训，对我的影响很大，它让我熟悉到，幼儿老师是生活在"镜子'里的，时时刻刻都有孩子在凝视并仿照着我们，我们是每个孩子的榜样，应当做一个有理有节的人。而且在新的训练时期，做一名合格的幼儿老师不但需要有幼儿训练方面的专长，更需要有自己的特长。同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必需敬重自己的职业规律，详细团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。

"老师'一个平凡而又宏大的职业，在经过了第一阶段的老师培训之后我对"老师'一词有了新的熟悉，也慢慢体会到了作为一名老师的酸甜苦辣。

这次组织的老师培训，对我们都特别有意义，由于我们工作过了就能有切身的体会。一个月的理论培训特别短暂珍贵，内容涉及许多：有幼儿老师的职业道德修养、对当前幼儿园办园问题的思索、学前儿童心理进展特征、儿童是什么、学前课程理论及讨论新进展、学前训练与实践问题讨论、还有来自南京师范高校的许卓娅教授给我们带来的精彩的讲座等等。

国培训练学习心得篇3

本着要把握国内外学前训练进展的趋势、了解儿童学习与进展的规律，学习学前训练领域的新学问、新理论和新方法，拓展我们的专业学问结构的宗旨，特别荣幸的我与来自九个省、市的园长、教研员、保教主任、骨干老师培育对象等聚会在一起武汉参与国培方案(20XX)幼儿园骨干老师培训班。在为期10天的学习时间里，接受了来自省幼儿师范的专家团队专家的指导，感受颇多，既开阔了眼界和思维，很多疑问也在专家、教授那里得到了解决，收获很大。

省幼儿师范为我们这次的培训供应了一个优质的教学团队，都是在不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的阅历拿出来与大家共享，深化浅出，可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们学问的渊博。

这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新训练理念的深刻阐释，布满了训练才智，使我们开阔了眼界。不同风格的老师讲课，让我们每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都是面对不同风格的优秀老师，每一天都能听到权威专家不同课型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作为幼儿园训练教学管理者的我，有以下几点体会：

一、端详好幼儿训练的功能，做好定位，找准幼儿园进展的将来之路

给我印象最深的是袁爱玲教授的《对幼儿园训练活动的生态学讨论》及王红教授的《幼儿训练的功能定位及幼儿老师专业进展：国际视野》的讲座。两位讲授都不是就题论题的，都结合了他人的旧论和新说，都借用了许多他人的间接阅历和案例，这些阅历和案例有的来自理论专著，有的来自报刊杂志，有的来自电视网络，这2位老师用一双慧眼看到它们的价值，用大脑对此加以分析，质疑，求异，打破，重建，再与她们的自我熟悉和阅历相互融合，形成了她们崭新的理论。是"让幼儿走得更快，还是走得更远?'，"为何幼儿园钟摆现象严峻?'、"幼儿园训练活动生态要如何进展?'这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿训练是为生命成长奠定基础，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔苗助长;进一步接受训练的基础不是学问的传授，更为重要的是呵护激发幼儿的奇怪   心、激发幼儿的学习爱好和，培育幼儿的制造力;养成良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点，那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿园训练教学管理的模式我就要找准定位，不要偏失方向。虽然我只是一个人，但是千千万万个我，将会筑起幼教新的天地。

二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在。

只有立足于园情，抓准幼儿园进展的瓶颈;聚焦在老师，促进队伍的专业成长和自我进展;落实到孩子，确保孩子健康欢乐成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线老师，才会成为全园老师自主学习、自觉提高的行为。老师们结合自己实践中遇到的问题进行沟通，提出支持性策略，老师的留意力才会从形式引向过程，从内容引向进展，从虚幻引向自然，老师的目标意识才能增加，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化，达到园本教研的目的。这样才能创建"学习、实践、合作、反思'为特征的学习共同体。正如周燕教授在《园本教研与幼儿老师专业成长》讲学中所说的："幼儿老师的讨论是与其日常教学完全融入的，讨论和教学是一体的。当训练教学活动不再仅仅是学问传递而是由于有明确、自觉的实现训练意义的意识和行动时，幼儿老师的教学才会拥有训练的根本价值和终极意义。"

三、要有多元的学问结构，有终身学习的思想。

在倾听费广洪教授的《幼儿进展的观看与评价》、《幼儿园教学活动诊断》杨宁教授的《理解儿童早期进展与学习》、冯夏婷教授的《如何设计一个促进幼儿心理健康的活动》等等讲学后，我熟悉到老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与教学适应的多元化的学问结构。在十几年的教同学涯里，难免产生职业上的倦怠感，劳碌的工作是我很少能驻足下来观看、思索、端详，通过这次学习，我熟悉到要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴