自主学习型珠心算课堂教学模式的构建

自主学习型珠心算课堂教学模式的构建第一页，共五十五页，编辑于2023年，星期三一、研究背景◆珠心算教育不断普及◆让珠心算与新课程改革同行◆新课程改革提倡“自主学习”第二页，共五十五页，编辑于2023年，星期三二、课题界定（一）珠算式心算：在脑中打算盘

（二）教学模式：教学结构和活动程序

（三）自主学习：经过积极主动的认识活动与合作学习获得知识，同时获得良好的学习品质和能力第三页，共五十五页，编辑于2023年，星期三三、理论支撑

(一)脑生理学理论(二)思维发展理论(三)主体发展理论第四页，共五十五页，编辑于2023年，星期三四、研究目的和意义

通过构建符合新课程理念的自主学习型珠心算课堂教学模式，推进珠心算课堂教学创新与改革，教给学生在珠心算课堂中自主获取珠心算的知识和技能。第五页，共五十五页，编辑于2023年，星期三五、研究内容(一)基本特征(二)组织结构(三)实施策略(四)课堂评价第六页，共五十五页，编辑于2023年，星期三六、研究方法

(一)文献法(二)调查法(三)实验法(四)行动研究法第七页，共五十五页，编辑于2023年，星期三七、研究过程(一)理论探寻与摸索阶段(二)实践研究与改进阶段(三)形成模式与策略阶段(四)总结回顾与分析阶段第八页，共五十五页，编辑于2023年，星期三八、研究成果(一)基本特征

1、自主性：当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。2、合作性：学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果3、创新性：借助发散思维的训练，培养学生的创新能力第九页，共五十五页，编辑于2023年，星期三(二)组织结构

第十页，共五十五页，编辑于2023年，星期三提供训练素材自主进行珠心算基本练习基本练习加以目标引导自主确定珠心算学习目标定标导向进行个别辅导自主学习珠心算课本新知自学新知鼓励学生提问自主提出珠心算疑难问题提出问题点拨关键知识自主解决珠心算重点难点解决问题创设练习情境自主巩固珠心算新知内容巩固新知设计发散练习自主参与珠心算拓展训练创新拓展基本流程学生活动教师活动第十一页，共五十五页，编辑于2023年，星期三(三)操作策略

1、在情境中自主学习珠心算：教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。——《数学课程标准》第十二页，共五十五页，编辑于2023年，星期三教学案例：1的认识第十三页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第十四页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第十五页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第十六页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第十七页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第十八页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第十九页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第二十页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第二十一页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第二十二页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第二十三页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第二十四页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第二十五页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第二十六页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第二十七页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第二十八页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第二十九页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第三十页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第三十一页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第三十二页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第三十三页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第三十四页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第三十五页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第三十六页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第三十七页，共五十五页，编辑于2023年，星期三2、在数学思维训练中自主学习珠心算要有意识地将数学逻辑思维训练贯穿于珠心算的学习过程中。教学案例：两位数加减整十数第三十八页，共五十五页，编辑于2023年，星期三3、在合作中自主学习珠心算合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。——《数学课程标准》第三十九页，共五十五页，编辑于2023年，星期三教学案例：10的认识第四十页，共五十五页，编辑于2023年，星期三教学案例：10的认识第四十一页，共五十五页，编辑于2023年，星期三教学案例：10的认识第四十二页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第四十三页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第四十四页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第四十五页，共五十五页，编辑于2023年，星期三教学案例：10的认识第四十六页，共五十五页，编辑于2023年，星期三10第四十七页，共五十五页，编辑于2023年，星期三4、在生活中自主学习珠心算教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。——《数学课程标准》第四十八页，共五十五页，编辑于2023年，星期三教学案例：5加几的直加3元7元5元2元4元5＋4＝一、操作摆弄→积累经验第四十九页，共五十五页，编辑于2023年，星期三5、在创新中自主学习珠心算要注意培养学生的求异思维能力，培养学生的思维的多向性。第五十页，共五十五页，编辑于2023年，星期三教学案例：100以内的数的读法和写法在算盘上用一颗上珠和四颗下珠表示出两位数

第五十一页，共五十五页，编辑于2023年，星期三第五十二页，共五十五页，编辑于2023年，星期三把一颗上珠和四颗下珠都放在十位上：90从十位依次移一颗下珠到个位：81、72、63、54把4颗下珠移到十位，一颗上珠移到个位：45依次从十位上移一颗下珠到个位：36、27、18第五十三页，共五十五页，编辑于2023年，星期三(四)课堂评价

把学生的“学”作为评价主体，把教师