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文档简介
六国论苏洵鄯善县二中李彦一、翻译下列句子1、奉之弥繁，侵之愈急。2、与嬴而不助五国也。3、为国者无使为积威之所劫哉！
修改后：六国破灭，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。故曰“弊在赂秦”也！
问题：原文首句中心论点的语言表述有什么特点？为何再提两个分论点？两者能否颠倒顺序？原文：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“”六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰“弊在赂秦”也！合作探究一：理文脉探究第1段：问题：
原文首句中心论点的语言表述有什么特点？
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（两个否定，排除法，保证“弊在赂秦”正面肯定的确凿性。）问题：为何再提两个分论点？两者能否颠倒顺序？
两个分论点实际上是论证中心论点的两个论据。从“赂秦”和“不赂秦”正反两方面进行论证，容不得人反驳，加强了中心论点的严密性，增强了事理逻辑性。
因为“赂”是主要的，“不赂”是次要的，所以不能颠倒顺序。探究第2、3段
问题：为什么第2段把赂秦的诸侯国放在一起总写？而第3段则将齐和燕赵分写?探究第4、5段。
问题：文章前三段已将问题论述的十分清楚，为何还要第4、5段呢？六国论文章结构第1段：六国破灭弊在赂秦论古第2段：赂秦力亏论古第3段：不赂者以赂者丧论古第4段：为国者无使积威之所劫哉引古过渡第5段：毋从六国破亡之故事讽今合作探究二：品文气思考：作者贯穿全文的情感？
全文以“仇秦而亲六国”为主情绪；对六国既有责备又有哀叹。拓展延伸谈一谈：学完本文，你的收获。仿照本文的结构课堂练习以《团结就是力量》或《天才出于勤奋》为题目，理出写作提纲。实战训练：第1段：提出中心论点第2段：论证分论点一第3段：论证分论点二
第4段：古今过渡第5段：借古讽今课堂小结
七国的硝烟已经散去，但留给后人的是无尽的思考，无尽的精神财富。我们学过此文后，在写作上，更要注意情感的把握，框架的搭建······
请将理出的写作提纲展开成文。要求：观点明确结构清晰情感分明
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