初中美术-画家笔下的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思

《画家笔下的色彩》教学设计教学目标通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。教学难点突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。教学重点发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。教法选择借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。教具准备多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、凡·高的代表作、课本等。课时安排本单元共分两课时，每课时45分钟。第一课时：启发、引导与体验相结合，通过跨学科的探究性学习、欣赏，侧重对色彩的心理效应的介绍。使学生认识色彩、了解色彩与表现自我的关系。教学过程：教学设计(第一课时)分析、评价、反思、体会一、组织教学投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。提问：(1)在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受?让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。提问：(2)两间房间为什么给人的感觉会不同?学生回答，老师暂不总结。老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题,引出本节课课题。制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。二、导入新课展示课题：《画家笔下的色彩》1．展示自然风景图片，与学生共同分析。2．展示六色相图片a红、橙、黄b蓝、绿、紫提问：这些颜色分别会让我们联想起什么?给我们什么样的感受?引出知识点：冷暖对比通过提问，激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。六个基本色相(红、橙、黄、绿、蓝、紫)的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。用图例解释分析冷暖色调。3.利用以上所学知识点，一起分析农民画《猴子吹号》提问：=1\*GB3①这幅画主要运用了哪些颜色=2\*GB3②整幅画给你什么样的感受?小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运(红运)、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。通过欣赏富有民族特色的农民画《猴子吹号》，让学生了解我国是个文明古国，民间艺术的根基深厚，源远流长。并了解我国民间绘画的用色特点。4.运用电脑，改变《猴子吹号》这幅画的色调以蓝、绿色为主。(图略)提问：色调改变了，画面的气氛有没有变化?利用电脑的优势，加强直观感受。通过比较，让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。5．欣赏(1)欣赏凡·高的《向日葵》提问：=1\*GB3①这幅画出现了哪些颜色=2\*GB3②笔触上有什么特点=3\*GB3③整幅画给我们最直接的感受是什么讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。总结：通过比较、欣赏，我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段。简介荷兰画家凡·高的生平及后印象派的特点。简介俄国画家康定斯基的绘画风格。通过欣赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以及不同流派的风格和特点。学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。6．课堂活动利用无色图片表达情感要求；=1\*GB3①选择什么样的色彩搭配来表现作业要求的情感=2\*GB3②注意如何运用笔触的变化来帮助自己更好的表现情感学生自评、师评作业并进行课堂总结。作业完成，学生自评、师评作业。7.课堂小结、拓展延伸。分析、评价、反思、体会让学生对自己的作业进行自我评价。评价目的：鼓励学生个性思维的发展。因此评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。加深学生对色彩的心理效应的认识。并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。《画家笔下的色彩》学情分析本课面对的是初中一年级的学生群体，此阶段的学生探索欲望强烈，而且已经具有一定的知识储备量，认知活动的自觉性明显增强，观察、学习的目的性、持续性、概况性都有显著的提高和发展。因本课所学习的内容是有关色彩的一些基础知识，学生无论是在以前的学习中，还是在生活中，都有机会接触到这些内容，有利于与现实生活相结合。受环境影响，学生对这方面的内容都很感兴趣，学习的积极性和热情都很高，这为顺利的开展教学创造了良好的学习氛围。《画家笔下的色彩》效果分析环节及教学内容效果一．组织教学导入：1.音频导入；2.出示课件图片：两幅不同色调的房间图片。本环节的目的是引发学生的好奇心，激起学生的探索愿望，使学生能愉快甚至兴奋地进入本节课的学习中二．活动体验：寻找色彩在本环节，学生在唯美风景图片中寻找色彩，为下一步教学的开展打开一个良好的开端。教师的简单讲评能使学生对后续学习产生信心和期待，三．知识讲解：冷暖色调对比以教师的讲解为主，目的是使内容更加明确清晰，减少学生理解的难度，使学生能快速准确的理解相对比较专业的教学内容。四：分组讨论，深入欣赏：学生为主进行作品《向日葵》的赏析以绘画和视频的分析继续调动学生继续学习的积极性，保持学习兴趣。学生分组讨论、表述，使学生更为积极主动的参与到教学中来，成为这部分教学的主导者，并且有机会发表自己独到的见解，给学生一个表现的舞台。五．拓展延伸。引导学生大胆拿起手中的画笔，抒发自己的情感，有效地激发起学生的创作欲望，并对下一节课的学习充满期待。六．小结。简单介绍本节课所学重点知识内容。课件出示本节课所学重点，简明扼要，引领学生回顾所学知识，加深记忆。《画家笔下的色彩》教材分析《画家笔下的色彩》是义务教育教科书湖南美术出版社七年级上册第三课的内容，本课计划利用两课时完成，每课时45分钟。第一课时侧重启发、引导与体验相结合，通过跨学科的探究性学习、欣赏，侧重对色彩的心理效应的介绍。使学生认识色彩、了解色彩与表现自我的关系。第二课时：活动课，运用不同的色彩、富有个性的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感受。《画家笔下的色彩》评测练习活动体验环节。引导学生描绘一幅代表自己情感的作品活动过程中教师巡回检视，提出一些合理的建议和意见，引导学生使用相应的绘画工具帮助创作。活动结束教师选择部分学生的作品作点评，肯定学生的创造能力，表扬学生的大胆用色。欣赏评述环节。学生根据老师在分析《向日葵》中所运用的方法，分组讨论作品中出现的色彩以及笔触，并能在练习中发挥自己的创造力大胆表述自己的见解，描绘出一幅有感情、有生命的风景画。《画家笔下的色彩》教学反思通过学习、欣赏、练习，学生大都能体会到不同的色彩、笔触能表达不同的情感。但不足之处是在学习、练习过程中发现：(1)学生脑海中形成的概念化的东西太多，如：春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。缺乏创造性。(2)练习过程中发现学生驾驭色彩的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。《画家笔下的色彩》课标分析教学目标：通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义