《青蛙卖泥塘》教案12

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮二年级下册语文教案-青蛙卖泥塘人教（部编版）学习目标：1、学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的7个字，认读新词，适时理解“绿草如茵”的意思。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的。教学重点：1、识字、写字、朗读。2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。教学难点：1、懂得劳动创造美好的生活，知道劳动的辛苦。2、想象青蛙的所想、所为，填补文中空白，续编故事。教具准备：生字卡、生词卡、CAI等课时：两课时第一课时教学内容：初读课文，品读课文1--2自然段。（教学过程略）第二课时教学过程：一、设境诱情，回忆导入。1、（出示泥烂塘图），孩子们，上节课我们学习知道了这个泥烂塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把它卖掉，声叫卖呢！我们也来帮帮它叫卖吧！（出示“卖泥塘哟，卖泥塘！”指名读，后班齐读）2、过渡导入：那么有小动物来买泥塘吗？买了没有？为什么？带着这些课前大家特别想知道的题，这节课我们继续在课文的3-8自然段中了课文的第一、二自然段，听，青蛙正在高全你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都能听得见的，问来寻找答案吧！二、入情入境，探究原因。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》1、生自由地大声读课文3-8自然段，边读边思考问题，找画对应的词句，初步了解文意。2、展示初读效果：分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘？结果如何？”师适时板书：老牛没草走了。野鸭水太少飞走了。3、细品3-8自然段过渡：我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！（一）品读3、4自然段。（1）指名读3、4自然段，其它学生边听边勾画对应的词句。（2）依学生回答，出示老牛说的第一句话，师引导：谁能用你的朗读声告诉大家，在水坑坑里打滚是件挺舒服的事？指名读，师评，突出“挺舒服、嗯”等词，后再指生读、齐读。过渡：不过，老牛还是有点不满意，从文中的哪句话可以看出来？（3）依生回答，出示老牛说的第二句话，①想：泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果如：没草吃，饿肚子……）小结：难怪老牛不满意呢！②再指生读这一句，后齐读。③男女生赛读老牛说的话。指名读，读出不满。呢？（生想象说话，（4）师小结：所以老牛--（生接读：没有卖泥塘，走了。）过渡：听了老牛的话，青蛙想：要是在泥塘周围种些草，泥塘肯定能卖出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地（二）品读第6自然段CAI出示青蛙辛勤劳动的画常给草籽施肥、浇水，在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢？（1）指生想象说话，适时出示绿地毯似的草地。同学们，课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地，上。面，师动情导语：草籽播撒下去了，青蛙经师：是哪个词呀？（2）生找、说词，适时出示：绿草如茵，理解词义，生齐读生词。过渡：快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧！百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟出示：“到了春天，泥塘周围绿草如茵。”（3）指生读，评读，再指生读，后齐读。生想像说话：此时，青蛙会怎么想？（预设：泥塘一定能卖出去……）过渡：想到这里，青蛙又高兴地大声吆喝起来--出示：“卖泥塘哟，卖泥塘！”生齐读（三）品读7-8自然段过渡：青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说，怎么做的？（1）生自由读7、8自然段，分别依问题勾画文中的词句。（2）依学生的回答出示野鸭说的话，指名读，后思考、回答：水太少了，会给野鸭带来哪些不便？师小结：难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗？①指名读，评议，再指生读，后齐读。②师生合作，读第8小节：师：所以野鸭--（生接读：没有买泥塘，也飞走了。）（3）男、女生分读7、8自然段。4、分角色表演课文3-8自然段。三、拓展想象说话。1、青蛙听了野鸭的话会怎么想？怎么做呢？出示：青蛙想：-------，于是----。生自由想象，自思自说，后展示。2、森林里的动物可多了，还会有哪些小动物来买泥塘呢？它们又会怎么说，怎么做呢？出示：1、一只小鸟飞来了，它------2、--------来了，它--------。3、------，------------四、识写“城、站、服、采”四个生字。，说：“------”。。过渡：孩子们，你们真是太会想象了，想出了那么多的好办法，帮助小青蛙把泥塘越变越美丽，小青蛙为了答谢你们，送给了你们精美的礼物（出示精美的礼物），不过，你们也要像小青蛙那样，付出你们的劳动，用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它，有信心吗？1、出示“城、站、服、采”四个生字，生齐读。万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃2、仔细观察字形，交流记字方法。3、观察各字占格特点，师范写难写字“城、站”，生仿写。4、生继续描红练字，师五、总结、升华。（CAI出示，烂泥塘和环境有所改善的泥塘），看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳巡视纠偏。动下变样了，可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小青蛙出了那么多金点子，泥塘最终卖出去了没有呢？我们将在第21课里找到答案。板书青蛙卖泥塘老牛没草烂走了野鸭水太少飞走了二年级下册语文教案-《21青蛙卖泥塘》人教部编版21、青蛙卖泥塘【教材分析】《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，本文内容浅显，语言活泼，故事情节有趣，适合学生朗读表演。讲的是青蛙想卖掉自己的烂泥塘换钱搬到城里住，路过的老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等都嫌弃它的泥塘，青蛙听取了小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手改造成了一个环境优美、舒适的住所。看到这样美丽的家园，青蛙就不再卖泥塘了。这篇文章告诉学生美好的环境需要用自己的双手去创造。【学情分析】二年级的小朋友想象力比较丰富，童话故事这种体裁比较能够吸引勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹他们。而且学生对于叫卖东西的场景学生也不陌生，比较容易带入情景之中。教学过程中，教师要引导学生找出故事中关键的字词句，练习讲故事，提高口头表达能力。还要引导他们说出自己的见解和体会，加深对童话故事的理解。更要充分调动学生的积极性，可以让他们在课堂上进行分角色朗读，也可以让他们入情入境的演一演，也可以让他们发挥想象能力，来达到对课文的深层次理解。【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。3．感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。【重、难点】重点理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。难点感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学过程】一、复习导入青蛙邀请咱们班的小朋友去他家作客，你们想去吗？（想）不过青蛙的家太遥远，需要遇到很多的困难，你们害怕吗？（不怕）那让我们出发吧！1.我们走啊走啊，前面出现了一条清澈的小河，只有把生字给读准确就能架起一座桥顺利过去。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》2.我们继续前进，我们走啊走啊，前面出现了一座词语大山，只有把词语给读准确就能成功翻越大山。3.恭喜你们顺利来到小青蛙的家！你们听！小青蛙在干什么？（播放青蛙卖泥塘的声音）你在生活中听到过这样的叫声吗？这样的叫声课文里有一个词语来形容叫什么？（吆喝）指导“喝”是个多音字。4.青蛙为什么卖泥塘？（烂泥塘）于是就在泥塘旁立了块牌子大声吆喝起来,让我们一起来替它吆喝吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”二、学习课文第3～10自然段1.自由朗读课文，边读边圈画，青蛙的吆喝声都吸引那些小动物们？2.小动物们看了泥塘都说了什么？青蛙听后是怎么想的？又是怎么做的？分别在书上用“横线”“波浪线”“双横线”标画出来。3．指导读老牛说的话。指名读老牛说的话，老师相机指导。(注意读老牛说的话时，语气要低沉，并读好转折)为什么老牛会这么说？老牛是怎样想的？4．青蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样做呢？他会想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。做法：采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。（让我们一起来帮助青蛙播撒草籽吧！）5．经过改造后的泥塘有什么变化？(到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。)仿说“绿茵茵”的词语。万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》青蛙站在绿草如茵的泥塘旁青蛙又吆喝了。6．指名读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的原因。(指名说)(指名回答听了野鸭的话，青蛙是怎样做的呢？)他会想：要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。做法：跑到山里找到泉水，又砍些竹子，把竹子破开，再一根一根接起来，把水引到泥塘里。（从这可以看出这是一只什么的青蛙？）青蛙站在这样的泥塘旁继续吆喝！7.这一次又吸引了哪些小动物？（小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸）它们看了泥塘都说了什么？用上（）来了，看了看泥塘说：“这地方（），就是（）。”除了这些小动物，青蛙的吆喝声还会吸引哪些小动物？（展开想象，练习说话）拓展：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说缺路？小猴子为什么说缺房子？(小组交流，全班交流)是啊，小动物都根据自己的需求说了泥塘里没有的。青蛙听后是怎么想的？又是怎么做的？于是青蛙就照着它们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁改了房子。8.青蛙吸引了这么多小动物，真热闹，让我们一起来演一演吧！三、演一演海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫1.指名学生戴头饰上台来演绎。设想：生1老牛：这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服，要是周围有些草就好了。生2野鸭：这地方空气真新鲜呀，就是塘里的水太少。生3小鸟：这地方绿草如茵，要是在旁边种些树就更好了。生4蝴蝶：我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有。生5小白兔：这地方有清澈见底的小河，要是再修条通往城里的路就更好了。生6小猴：这地方有花有草，要是在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！生7小狐狸：……师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。你们看现在的泥塘变成什么样了？2.青蛙站在这样的泥塘旁继续吆喝。（让我们一起来帮他吆喝吧！）青蛙为什么愣住了？看的这样的画面，如果你是青蛙你会说些什么？(分组讨论，指名。说)3.最后青蛙为什么又不卖泥塘了？(班交流。)4.师总结。青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》四、作业想一想，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？【板书】青蛙卖泥塘老牛野鸭小鸟蝴蝶小兔小猴小狐狸烂泥塘好地方二年级下册语文教案-《青蛙卖泥塘》人教部编版部编本小学二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教学设计一、教学目标：1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓课住文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。二、教学重难点：教学重点：认识生字词，教学难点：通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓课住文的重点词语，了解青蛙的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓事住物的优点向别人介绍。三、教学课时：2课时了解课文主要内容。在卖泥塘第一课时教学目标：1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。教学过程：一、情境引入。1、上课时出示《青蛙写诗》中的两组片段，让学生齐读。并问一问这组诗歌中出现了哪个小动物。2、教师演绎一下课文中小青蛙卖泥塘时吆喝的语句，从而激发学生学习的兴趣。3、揭示课题：经过一年的学习小青蛙也学会了一项新技能，现在就让我们一起来看一看吧。揭示课题《青蛙卖泥塘》。4、板书课题，学生书空，齐读课题。二、学习生字。1、课题当中有两个本科要求会写的生字，随机识字写字。在识字过程中，指导学生运用多种方法识字：汉字加减法，换偏旁法，趣味猜字谜等等方法。并重点指导“蛙”“卖”的书写。在写字过程中，让学生先描红，在书写。教师相机指导。2、初读课文，检查学生的预习情况。（1）出示词组让学生个读，齐读，注意读准字音。（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。（3）出示课文中出现的几组轻声词和儿化词，注意发音方法，教师相机指导。（4）将生字单独拿出来读一读，运用开火车等方法加强识记。三、再读课文，了解课文主要内容。1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请同学们大声朗读课文说一说青蛙的池塘是什么样子？青蛙为什么要卖这个池塘？2、学生汇报交流。3、既然青蛙想把这个烂泥塘卖掉，那他得吆喝吆喝，请同学们吆喝吆喝。通过“吆喝”体会青蛙卖泥塘的决心，并运用角色扮演增加学生积极性。4、听了青蛙的吆喝说一说都有哪些小动物来买泥塘了呢？又买了吗？5、学生从文中找答案，并具体学习老牛和野鸭两个小动物和青蛙的对话。体会老牛的行动缓慢。6、找出其他小动物对泥塘的建议读一读，并发动想象力说一说狐狸会对泥塘有什么建议。7、设疑：青蛙的泥塘最后变成什么样子的了，泥塘有没有卖出去呢？三、老师总结。百学须先立志。——朱熹

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课，我们的继续研究。第二课时教学目标：1、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。教学过程：一、激趣引入。1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？2、出（示布告）瞧，它在这儿呢！布告本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。青蛙3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！二、理解感悟3——10段。1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3——10段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？（2）指名回答。（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？（4）学生分组进行练习。（5）指名学生上台戴头饰表演。课（前准备好）2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？（2）请你们自由读第10段，看看青蛙是怎么做的。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。三、引导探究，学习第11段。1、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的吆喝声）。（2）引导学生朗读。（3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）（4）指名说。（5）多好的地方啊，现在你们就学