《大象的耳朵》教学设计一等奖 【完整版】

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐学生课堂活动设计表单设计说明1.随文识字与集中识字方式相结合认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，积累“耷拉、不安”等词语，理解词意。2.正确、流利地朗读课文。学习1-8自然段，读出活动拟解问句的语气，了解故事内容，关注动作、神态和语决的问题气的变化，读好对话。3.通过观察与想象，能用“像……似的”句式说话。课前活动：猜耳朵小朋友们，我们先来玩一个游戏——猜耳朵。请你活动导语猜一猜屏幕上出现的耳朵是哪位小动物的。一、猜耳朵，练说话1其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》1.今天我们要学习的课文就是“大象的耳朵”。出示课题：大象的耳朵。（板书、齐读课题）2.大象的耳朵什么样谁来说一说。课文是怎样描写大象的耳朵呢，谁来读一读（指名读）出示第一自然段“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”二、读课文，理脉络1、自读课文，出示要求：朗读课文，注意读准字音、读通句子。活动步骤2、分段段：其他小朋友仔细听，分段读的同学有或环节没有读错字或读落字。正音：竿（第一声）、耳朵眼儿里（儿化音）、扇、似3、默读课文，出示要求：填一填，想一想课文讲了一件什么事2忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》4、反馈，，课文讲了一件什么事大象的耳朵像扇子似的耷拉着，大家都说他的耳朵生病了，于是大象就用两根竹竿把耳朵撑起来，可是，常常有小虫子飞进去吵他最后，大象还是把他的耳朵放了下来。（自由练习、指两人说、齐读）三、练对话，看变化（一）与兔子的对话1、有一天，大象正在路上悠闲地散步，太阳向它微笑，花儿向它点头此时它的心情会怎么样（自在、悠闲、高兴），但是至从遇到了小兔，他的心情就变了。请大家去课文中看看，小兔都说了什么。2、出示要求：请小朋友读一读1-7自然段。用﹏画出小兔子说的话，用——画出大象说的话。3百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》3、指名反馈对话。齐读。小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了”请你当小白兔（我仿佛听到了小兔子很惊讶）。（指名读、齐读）大象怎么说呢大象说：“我生来就是这样啊。”（我仿佛听出了，大象肯定的说）小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”（我仿佛听出了，小兔很着急）（二）与其他小动物的对话1.后来，大象又遇到了小羊。小羊说……（出示小羊的问句齐读。）2.小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，他们会怎么说大象的耳朵谁来当小鹿谁是小马小老鼠在哪里小鹿见到大象，说……小马见到大象，说……小老鼠见到大象，说……3.除了这些小动物，还有哪些小动物说大象的耳朵4非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》你是什么小动物你会怎么说现在老师是大象，你们来跟我说说吧，都要问我什么4.森林里的动物们都说大象的耳朵病了，这时，大象还开心吗他会怎么想觉得自己的耳朵真的病了，心里很着急，很不安。（板书：不安）谁能用不安、着急的语气读一读第八自然段大象的话。（指名读、齐读）5、小结：大象原来觉得“我生来就是这样啊。”后来“他们都说……”大象最后又是怎么做的我们下节课再来学习。四、读字词，练书法1.出示词语：耷拉竖着扇子扇动似的似咦不安自言自乎语5良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》2.指导写字，出示“扇、痛、遇”（1）观察特点：都是半包围结构，“扇、痛”是左上包围，撇要舒展；“遇”是左下包围，捺要舒展。（撇捺变红）（2）说说要注意的地方。（3）师范写“痛”。生书空、练写。（4）注意“遇”里面的笔画。（5）生自写“扇、遇”，讲评。《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这活动结果的呈现方式么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小6万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚