《19.大象的耳朵》第二课时教学设计

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》《19.大象的耳朵》第二课时教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“耷拉、自言自语”等词语。2.能读好文中的问句，通过大象和小动物之间的问答，理解大象的想法是怎么转变的。3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思，学会坚持自己的观点。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“耷拉、自言自语”等词语。2.能读好文中的问句，通过大象和小动物之间的问答，理解大象的想法是怎么转变的。教学难点：1.能读好文中的问句，通过大象和小动物之间的问答，理解大象的想法是怎么转变的。2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思，学会坚持自己的观点。教学过程：一、复习巩固，导入新课同学们，上节课我们学习了本课的生字词，还了解了课文的主要内容，现在老师想要检查一下同学们上节课的学习情况。平板练习题：1.开火车读词语。似的耷拉竖着竹竿跳舞心烦扇风2.自读课文，课文主要讲了一件什么事？大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。一天，大象正在路上慢慢地散步，他遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠，大家都说大象的耳朵有毛病了，大象用竹竿把耳朵竖起来，结果，虫子吵的他头疼，最后，大象终于想通了，还是让耳朵耷拉着吧。3.大象的耳朵发生了什么变化?耷拉——竖起来——耷拉4.大象过河的游戏，考察生字的掌握。同学们上节课学习的很认真，今天我们一起再次走进课文，找找是什么原因让大象的想法发生了变化。二、围绕想法，探究原因1.默读课文2-8自然段，划出大象和小动物之间的对话。对话就是一个人问，一个人回答，一问一答就是对话，同学们可要把对话划完整哦。你的找到的对话与大家分享分享？生默读课文，指名汇报。同学们，谁来把【课件出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说“我生来就是这样啊。”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”】2.大象散步什么是“耷拉”？看图理解：大象的耳朵很大，很重，“耷”这个字就表示耳朵很大，很重，所以就耳朵就拉下来了。这个句子后面是一个问号，这是一个问句。小兔子为什么会这么问大象呢？因为小兔子看到大象的耳朵不一样，觉得很奇怪，谁能读出小兔子惊奇的感觉？指名读。问句的结尾语气要上扬。师范读，指名读，同桌练习一问一答。时遇到了小兔子，小兔子是怎么说的？指名读。3.大象遇到小羊，小羊又是怎么问的，猜一猜大象是怎么回答的？指名说。【课件出示：云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》小羊说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”大象说：“。”小羊说：“。”】再让学生做手耷拉的动作，更好的理解词语。4.小鹿、小马、小老鼠见到了大象，想一想，他们又会怎么问呢？小组里面，一个同学扮演大象，其他同学选择一个你喜欢的小动物，试着问一问。5.分角色朗读对话，演一演：一名学生到讲台上扮演大象，师读旁白，其他的同学扮演小动物问大象。练习读好问句。6．小组合作。画出大象说的话，并讨论该用什么样的语气来读。7.猜想“大象”的感受：刚才这么多小动物都在问你，都要说你的耳朵，你有什么感受？（预设：我觉得很不安，我会觉得是不是我的耳朵真的有毛病了？我会怀疑自己。）【课件出：示大象也不安起来】8.理解“不安”的意思。同学们，什么是“不安”呢？不安就是表示心情不稳定，不平静。9.大象听到这么多小动物都说自己的耳朵，他也不安起来，你从哪里看出它的不安？指名说。【课件出示：他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”】10.刚才这位同学读的这么大声，是“自言自语”吗？什么是“自言自语”？指名说。自言自语就是自己和自己说话。这是个ABAC格式的字词，你还能说出哪些这种样子的词语吗？指名说大象和自己说话的声音很小声，他也怀疑自己的耳朵真的有毛病了，不想被其他人听到，所以——，指名读。齐读。三、发展情1.大象用两根竹竿把耳朵撑了起来，为什么最后大象又把耳朵耷拉下来了呢？谁能用课文里的句子回答？是呀，大象明白了，每种动物的耳朵都是不同的，人家是人家，我是我，不用去学别人的。同学们，想一想，生活中，你有没有遇到过这种情况？你是怎么想的？小组交流。指名说。2.小结：是呀，生活中，每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，自己要学会判断，不能为了迎合别人而盲目地改变自己。节，领悟道理四、随堂测试1、生字组词2、三个“的、地、得”的练习五、小结今天我们不仅学会了在有疑惑的时候应该怎么问别人，还明白了一个道理：人家是人家的，我是我，要正确对待别人的看法，要学会坚持自己的观点。六、作业1、收集其他小动物耳朵的作用。2、把这个故事讲给家长听。云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫七、板书设计八、教学反思本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很多烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力;引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意思，从而明白文章要表达的意