《大象的耳朵》教学设计

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹大象的耳朵教学目标：1、认识会认字，会写2、正确流利读课文，理解课文并能有感情的读课文。3、读好问句，想法改变的原因。“扇、痛”两个生字。体会理解大象重难点：重点：认识会认字，会写“扇、痛”两个生字。正确流利读课文，理解课文并能有感情的读课文。难点：读好问句，体会理解大象想法改变的原因。教学流程一、单元导入同学们：今天我们一起走进第七单元，这一单元围绕“改变”讲述了四篇有趣的童话故事，分别是《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》、《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》，我们可以借助提示去讲一讲这些有趣的的耳朵》。故事，今天我们一起走进第19课《大象二、初读课文，读准字音。1、生自由读文。出示提示：读准字音，读通句子，不加字，不漏字，难读的句子多读几遍。2、出示会认字。shìyíshù似的耷拉咦tòng跳舞头痛竹竿wǔ心烦扇子（1）加拼音读：生自读、指名读、分组读生自读、开火车读、教师指读（2）去拼音读：（3）交流识字方法师：学会把以前学过的识字方法运用到新的生字学习当中。（4）教师总结识字方法。（5）多音字的学习师：大家再次观察一下这些生字的读音，你有什么发现吗？指名生回答，相机出示多音字，生学习多音字，然后出示多音字所在的句子，读准句子里的字音。3、学再次出示会认字师：这些字里有我们需要会写的字指导生观察这两个生字，师生板书，学习写“扇、痛”。后生练习写。三、再读课文，习写字。。。了解故事。1、播放课文朗读录音，师：课文讲述了发生在大象身上的一件什么事？生在讲述故事。生听录音并思考问题。师：课文的题目是什么？生：大象的耳朵宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》2、师：大象的耳朵什么样？课文的第一段也是这么写的。出示第一自然段，相机练习_________像________似的。师：粘大象图片，看，就是因为这一对耷拉着的大耳朵，引起了其他动物的注意。这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子对大象说了什么？指名生回答，教师出示问句：“咦，大象啊，..........下来了？啊，...........的呢？”（课件出示）”他后来又遇到了小羊，小羊也说“大象师：大家一起来读读这两个句子。这两个句子有什么相同之处？问句应该怎么读？咦，是个语气词，表示疑惑，指名生读小兔子的话。师：小兔子们，你们为什么要问大象这个问题？读这个问句小羊们，你们又为什么要问大象这个问题？读这个问句师：是啊，当我们发现别人跟我们不一样时，难免会发出疑问，一起读这两个句子。所以，不光小兔子和小羊会问大象，小鹿、小、马小老鼠（板书）见了大象，也要问他：课件出示：小小老鼠说：“___________________”都是因为大象的大耳朵。再次出示第一自然段，生扇子似的大耳朵，让它自己也产生了一些想法。提示：默读课文，3、出示用“____”画出大象的并出示大象的三句话。师：我们先来读一话。“我生来就是这样啊。”鹿说：“_________________”小马说：“___________________”，师：大家会这么问，读。师：大象这对话。指名生回答读大象说的第一句问：大象生来就是什么样？指名生回答，并读。不安起来。出示大象说的第现在的心情怎么样？为什么？并读这一句师继续追问：刚才还觉得生来就是这样，为什么现在觉得有毛病了？及时给予评价。（大象认为自己的耳朵真的有毛病师：后来啊，大象二句话，生齐读。师问：大象话。指名生回答并读这一句话，师了。）师创设情境，指导学生读。听了大不安地说.........(学生读第言自语地说.........（学生读第听了大二句话）听了大做了一个重要的改变。出示第读。4、师：10自然段，指名生现在大象的耳朵终于和大但他又有了新的烦恼。出示第11自然段。谁来读读这段师；大家想想，小虫子除了在大象耳朵师总结：是虫子经常在大象耳朵眼儿里跳舞、唱歌、开大会，大象活，晚上又整夜整夜睡不着觉，他（又头痛，又心烦。）生一起师追问：你头痛过吗？那时什么感觉？带着你的感觉读读这一段你心烦过吗？为什么事心烦？带着你的感觉读一又头痛又心烦，一起家的话，大象二句话）家的话，大象自家的话，大象家一样了，问：话？眼儿里跳舞，还会做些什么？（出示句子）啊，小白天干读。话。读。大象读这一段。5、此时的大象赶紧又做了一个改变：出示：最后一句，别人是别人，我是我。（板书）古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》师创设情境，指导学生读：师说耳朵又耷拉下来，小虫子就飞不进来了，真舒服。生读这一句话。师说我还是喜欢我的大耳朵，跟别人不一样又怎么样。生读这一句话。师相机板书：人家是人家，我是我。四、师总结大