部编版六年级上册《伯牙鼓琴》教学设计范本

《伯牙鼓琴》教学设计（第二课时）【教学背景】《伯牙鼓琴》是部编教材语文六年级上册的一篇文言文。故事荡气回肠、耐人寻味。本文行文简洁流畅，只有百余字。选这篇课文的意图，教材改版后六年级学生第一次接触到文言文， 不免会不知从何处下手，此次教学意在交给学生如何学习文言文的方法。 一是让学生借助注释或工具书能读通文章； 二是能借助注释或工具书了解文言文的大意；三是感受朋友间纯真友情，感悟文章情感；四是能把重要句子背记，并能用现代汉语改写文言文； 最后是体会音乐艺术的无穷魅力。本文教学的重点放在全文的读和全文的译以及全文的悟， 并在此基础上记诵积累。 教学难点在于让学生体会伯牙、 子期之间真挚的友情。古人说：“士为知己者死。”伯牙破琴绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。 本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取， 力图让学生体验到学习古文的乐趣。【教学目标】1、知识与技能：朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣2、过程与方法：根据注释和课外资料理解词句意思，疏通文章大意。3、情感态度与价值观：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。【教学重点】学生能凭借注释和工具书读通、 读懂课文内容， 在此基础上记诵积累。【教学难点】感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。【教学方法】教法：创设情境、指导朗读。学法：朗读感悟。【教具准备】多媒体课件，书法。【教学时间】一课时。【教学过程】一、创境导入 感悟文题1、出示山水画，播放古琴乐。师：听到了什么声音？2、简介古琴，板书课题3、理解课题，归纳方法鼓：弹 伯牙鼓琴：伯牙在弹琴。（板书： 借助注释）【设计意图：依据本单元的单元导读提示：一首歌、一幅画、一件小工艺品、 一段美好的艺术之旅。 琴声导入， 了解古琴， 感悟文题，创设情境，激发学生的学习兴趣，拉近文本与学生的距离。】二、初读感知 掌握节奏1、自由读文，读准字音、读通句子，读出节奏。2、反馈读文情况（1）一读：读准字音，读通难句善哉（ ）巍巍（ ）乎 汤汤（）乎少（ ）选之间 破琴绝弦 （ ）善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。以为（ ）事无足复为（ ）鼓琴者（2）二读：读通全文（3）三读：读出节奏（4）四读：读出韵味3、简介人物背景，设置悬念【设计意图：读文是初解文意的基础。教师通过示范指导，自由读、师生合作读等形式，层层推进，扎实训练，不仅让学生能流畅地读文言文，还能让学生感悟文中每一句话中前后一一对应的特点， 也为下面理解文言文做铺垫。】三、合作学习 理解文意1、合作学习提示（1）借助工具书，结合课文注释，用自己的话说说这个故事。（2）在小组内交流学习成果。2、交流汇报，小结方法。（板书：借助工具书）【设计意图：新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应与教师繁琐的分析代替学生的阅读实践。高年级的学生有较强的自学能力，有一定的知识及方法的积累，采用合作探究的形式，便于学生释放已知，解决疑难，获得更多的新知。通过学生交流，教师点拨，词句的意思便迎刃而解。在此基础上，引导学生借助注释和刚才探究的成果解释全文的内容，就变得水到渠成了。】四、深究原因 感悟知音1、借助资料袋，了解知音。（板书：借助资料袋）2、勾划句子，品读知音。3、想象说话，深化知音（1）说话训练例：我志在汤汤流水，善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。我志在徐徐清风，,。我志在绵绵春雨，,。我志在,,。我志在,,。（2）指导朗读（喜一一悲）①引读句子（喜）方鼓琴/而志在太山，“善哉乎〃鼓琴，巍巍乎〃若/太山。”少选之间而志在流水“善哉乎〃鼓琴，汤汤乎〃若/流水。”②引读句子（悲）锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。③拓展诵读三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。4、小结本文的艺术美、语言美。5、诵读全文，品味情谊。6、拓展说话，对话伯牙。读到这里，此时此刻你想对伯牙说什么？【设计意图：新课标指出，阅读是教师学生文本三者对话的过程。此环节通过补充资料、教师渲染等手段，一咏三叹的引读，拓展诵读对话伯牙，让学生走进伯牙内心，体会得知音之喜，失知音之悲，从而领悟文本的艺术美、语言美、音律美，激发学生学习阅读文言文的兴趣。】五、课堂延伸、巩固学法用所学方法自学文言文《张季鹰吊顾彦先》1、小结学法2、自学古文3、汇报交流【设计意图：叶圣陶说过：“教是为了不教。”要能凭借教材这一例子，举一反三，触类旁通。在学文的基础上，小结学法，迁移学法，

达到学一篇带多篇的目标。】六、迁移学法，自学古文1、用今天的学习方法自学《文言文二则》之二《书戴嵩画牛》2、推荐阅读《吕氏春秋》《列子》【设计意图：新课标指出：“语文是工具性和人文性的统一”，在设计作业时，要开始关注其人文内涵，以人为本，以学生发展为本。语文作业不仅是课堂教学的延续和补充，还是检测教学成果的一个重要手段。新课标对于小学每个学段的阅读量有了明确的要求， 这是因为阅读量