青岛版三年级数学上册教案

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青岛版三班级数学上册教案1

第二课时

教学与实践活动内容：

认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小

教学与实践活动过程：

一、复习导入：

(出示图片)涂色部分是多少?

出示分数，同学涂色

二、讲授新课

1、成年人的头长占整个身长的多少?

2、成年人上身的长约占整个身长的多少?

3、八分之三是什么意思?(小组沟通)

你能在这条线段上表示一下吗?

4、教学分数各部分的名称

3分子

——分数线

8分母

5、成年人下身的长约占整个身长的多少?你能说一说，写一写吗?

6、成年人的上身长还是下身长?(小组争论解决问题)

(引导同学学会比较同分母分数的大小)

三、练习

1、自主练习2：看分数，涂颜色

2、自主练习3：火眼金睛辨对错

说一说对不对，为什么?

3、自主练习4：先写出涂色部分所表示的分数，再比较大小。

(先自己写一写，再在小组中沟通。)

4、自主练习5：写出下面的分数

5、自主练习6：先说说题目的意思，再填空。

板书设计：

分数的初步认识

3分子

——分数线

8分母

教学反思：

分数的比较是学习的重点，也是难点，需要通过大量的练习来加强巩固与理解。

青岛版三班级数学上册教案2

教学目标

1.通过同学参加画图活动，认识图形面积的含义。

2.经受比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

3.在活动中培育同学的动手操作技能、分析综合技能和初步的空间观念以及与人合作沟通的技能。

教材分析

这部分内容是在同学已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。为了让同学更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合四个详细实例，通过“比一比”初步感知面积的含义;二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性;三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的外形。

教学活动过程

一、活动一：比一比，直观感受面积的含义

1.比较数学书和练习本

质疑：数学书和练习本比，哪个大?你是怎样比较的?比较它们哪一部分的大小呢?

2.比较老师的手和同学的手

老师与同学对掌相击。

质疑：你发觉了什么?

3.比较小正方形和大正方形谁大谁小?

小结：大家刚才比较的这些面的大小在数学上有一个名字叫作面积。依据我们刚才比较的过程，谁来说说面积指的是什么呢?

(同学用自己的语言表达对面积的理解，老师援助同学逐步理解和完善概念。)

(板书后请同学说说自己怎么理解并记住这句话：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。)

二、活动二：比一比，体验比较策略的多样性

(同学拿出附页2中已剪好的图5，观测这两个图形的面积，猜猜哪个图形的面积大。)

提示：这还只是你们的猜想，如何精确地比较这两个图形面积的大小呢?你能想出什么好方法?动手试试吧!可以借助你带来的工具哦!

(同学自己探究比较的方法，然后在小组和班级内沟通自己比较的策略，如用硬币摆、画格子、剪拼等，并通过师生评价、生生评价，使同学从中学到比较的方法，得到解决问题的阅历，加强解决问题的策略意识，养成办事要想策略的好习惯。)

三、活动三：创意大比拼，体验面积相同的图形可以有不同的外形

创作要求：在方格纸上画3个面积等于7个方格的图形，比一比，谁画得精确而有创意。

(作品展示，沟通评价。)

活动思索：通过这次活动，你发觉了什么?有什么感受呢?

(体验面积相同的图形，外形各异。)

四、小结

1、安排图形面积与周长的区分的问题争论，加强同学于对图形面积的理解。

2、通过学习，你对面积有了哪些认识?你还想知道哪些有关面积的知识?

五、作业：教材第44页第1，2，3，4题。

青岛版三班级数学上册教案3

教学目标：

1、知识与技能目标让同学在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让同学感受生活中到处有数学，到处需要用数学。体验数学来源于生活，加强应用数学的意识。

2、过程与方法目标引导同学依据实际状况选择解决问题的方案，初步培育同学的优化意识。使同学体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的阅历，提高自己的技能。

3、情感立场价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发同学学习数学的爱好。通过同学的独立、合作探究，培育同学的独立思索，勇于探究的精神和合作沟通的意识。培育同学养成勤俭节省的好习惯和喜爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。

教学重点：

学会解决旅游中的一些数学问题。培育同学应用数学知识解决问题的技能。

教学难点：

在解决问题时，同学能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。

教学媒体：

多媒体课件、活动表格。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题

1、诗歌观赏：《春天来了》，这是一首同学在语文考试中自己创作的诗。这么精美的诗，让我们感受到春天的美妙，在这美妙的春天里，同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。2、你喜爱旅游吗?在旅游中要留意什么?今日，老师就带同学们一起去感受旅游的欢乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们出发吧!

二、合作探究春游中的数学问题

1、选择合适的租车方案

(1)出示租车信息：一共有40人参与春游活动，有两种型号的车可供选择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱?

(2)先让同学估估、猜猜。与小组同学争论后把租车方案填在课本上。

(3)租车方案怎样租车最省钱?

大车

小车

可坐人数

租金〔元〕

方案一

3辆

方案二

2辆

方案三

1辆

方案四

0辆

(4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位假如不能坐满，空位需要尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。

2、快餐店用餐

师：到达目的地，同学们玩得真快乐，转瞬到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜爱的食品。

(1)与小组同学沟通自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱?(提示同学别糜费。)(2)汇报结果，看看大家都选了哪些营养又美味的食品。

3、买纪念品回家

师：在欢乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。

(1)与小组同学争论，表达自己的观点：调皮遇到的问题怎么解决?为什么先给爷爷买拐杖?

(2)依据图中的信息回答下列问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。

(3)假如你有20元钱，你预备带什么纪念品回家?说说理由。

三、写数学日记

师：同学们，开心的一天结束了，你肯定玩得特别快乐吧?而且用你所学过的数学知识解决了许多生活中的问题，你是最棒的!你是不是盼望把你的欢乐与大家一起共享呢?那就请你把它记住来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题?有什么感受?请按下面的格式写一篇数学日记。

*****年***月****日星期()天气:

四、课堂小结

1、通过这节课你有什么收获?

2、课后延伸：清明节到了，假如学校要带六班级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游计划?(填在课本第38页)，下节课在班上和同学们一起争论。请你试试吧。

板书设计：

旅游中的数学——春游

1、租车

2、用餐

3、买纪念品

4、写数学日记

5、设计扫墓计划

青岛版三班级数学上册教案4

第一课时

教学与实践活动内容：青岛版的.三班级数学上册第72——73页

教学与实践活动过程：

一、导入新课：

(出示挂图)在这些改变中还存在很多数学问题。

你对哪个时期印象最深?了解到什么?

二、讲授新课

他们从图中了解到什么?

多少是一半?一半怎样表示?(小组沟通)

说说你是怎么表示的?

3、有没有什么符号可以表示一半?

出示：1/2读作二分之一这样的数，我们叫它分数。

4、教学书写：

先写“—”，再写“2”，最末写“1”

5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少?

用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半?

6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗?用纸条折一折，涂一涂，表示一下。

指出头长在哪儿?可以用哪个分数表示?

成人呢?

7、今日，我们认识了3个分数：1/21/41/8

8、学习书写：

1/2：先写“—”，再写“2”，最末写“1”

分数就这三个吗?你还知道哪些分数?

三、小结

板书设计：

分数的初步认识

?读作二分之一

?读作四分之一

1/8读作八分之一

教学反思：

通过看图和实际的操作，同学对分数的含义认识比较好，知道分母、分子的意思。分数的认读需要加强练习，一部分同学习惯从分子开始读，导致错误。

青岛版三班级数学上册教案5

教学内客：

九年义务课程标准教科书《数学》第六册第1-2页。

教学目标：

1、在以前学习上下左右的基础上，结合详细情境主动构建出东、南、西、北四个方向。

2、能够运用描述性的语言描述四周事物的方位。

3、培育同学观测技能，空间想象技能和解决实际问题的技能。

4、渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作沟通中学习。经受辨别方向和担当肯定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。

教学重难点：学会利用肯定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。

教学预备：

1、实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。

2、CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、蘑菇亭、篮球场。

生活中怎样辨别方向。(几幅图)

芜湖步行街部分景图。(麦当劳、肯德基、鸠鹚广场)

教学过程：

一、导入：

同学们告知你们一个好消息，我们的手拉手学校和平乡先进学校的同学们将到我们学校参观，还要在我们的步行街玩一玩。

1、师：大队部将聘请部分同学作为小导游带领他们参观，你们想报名参与吗?

2、问：怎样才能精确找到想巡游的景点的位置呢?

师：看来认清方向。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今日我们就先来认识方向。【板书课题：认识方向】

二、同学在生活中查找方向的用途

问：你会认方向吗?你们都有哪些辩认方向的好方法?

师：同学们，你们的课外知识可真丰富!我在网上也找到了一些资料，想看看吗?(出示司南、树林、动物图片)老师作简约的介绍。

三、认识东、南、西、北4个方向

师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辩认方向。看着大屏幕(课件演示儿歌)早晨起来。面对太阳，前面是东。[板书：东]

问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢?

师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗?请贴在教室相应的墙壁上。

师：你知道吗，我们的地球围着太阳旋转，到了下午的时候，面对太阳，我们的前、后，左、右分别是什么方向?

师：我们已经认识了东，南、西、北四个方向，现在老师想考考大家。

闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。

游戏：找礼物。

请几位同学从座位出发，根据师所说的路径找到各自的礼物。

四、模拟聘请：

师：课前我说了关于聘请小导游的事，你们想不想报名参与?现在我们就来一次模拟聘请，在座的。每位同学都是评委，假如他们的表现特别好，就请为他们鼓鼓掌。

问：谁情愿第一个来试一试?(课件)

问：还有谁想试一试?

(课件)师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟识的地方这是教学帮助楼，这是我们的船形教学楼和操场。

师：谁情愿来试一试?

问：蘑菇亭在教学帮助楼的哪一面?蘑菇亭在船形教学楼的哪一面?蘑菇亭在操场的哪一面?

师：通过刚才的介绍你们发觉了什么?

五、小结：

问：你们这节课有了什么收获?

六、作业：

和平乡先进学校的同学们想去在我们的步行街玩一玩，请你用我们今日学习的知识为小客人设计从坞鹚广场到步行街的游玩路径。

青岛版三班级数学上册教案6

教学目标：

1、在详细情景中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或依据平面位置确定物体。

2、体会生活中到处有教学，产生对数学的亲切感，伙伴初步的空间观念。

教学重点：

确定位置的方法。

教学难点：

描述物体的位置。

教学预备：

电脑课件，同学操作材料。

教学过程：

一、导入

动物王国进行运动会，很多小动物都高兴奋兴地参与了，你们看，都有谁呢?你喜爱哪一个小动物，能说说它的位置吗?(出示电脑图片)

二、学习新知。

小伙伴都有自己喜爱的动物，可是它的位置却没有表达清晰。第几排是怎样确定的，第几个又是怎样的呢?让我们来听听小猴是怎样说的?

播放电脑媒体课件：小猴(我在第一排第一个)小乌龟(我在第二排第三个)

听了它们的话，你能找一找哪儿是第一排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第三排?第四排呢?那么第几个应当从哪边开始数呢?指着图看看。

从上面的这幅图上，我们知道了排数一般从前往后的，个数一般从左往右数，要讲清晰一个小动物的位置，就要说明它在第几排，第几个?(同时出示媒体课件)

三、试一试

1、小动物的位置讲清晰了，那你自己的位置呢?同学们，从右往左数，可以这样确定，第一小组，第二小组，第三小组……第几个一般从前往后数。

谁来试试说说自己的位置?

()在第3组第2座?()做在第4组第4座?

2、师里来了新同学，请同学们来帮他们找找位置?

依据给出的信息确定自己的'位置，在相应的位置上打“√”。

A同学：第3组第2座

B同学：第2组第5座

C同学：第4组第3个

电脑课件展示，集体校对。

四、闯关练习

1、电脑出示题目一：依据题目给出的消息，要求正确说出小动物所在的位置。出示电脑课件，同学观测图片。

2、怎样才能很快找到座位，在小组沟通。出示小伙伴的电影票(第几排几号)，同学回答正确后，进行表扬鼓舞。

3、找图书。(帮图书管理员来找图书)说出什么书在第几层第几个，正确说出它们的位置。

4、找金币。(出示翻板，回答正确后，给出寻宝提示。)

在给出的藏宝信息后，自己贴金币制作寻宝图，然后在寻宝区开展寻宝活动。

青岛版三班级数学上册教案7

第四课时

教学与实践活动内容：简约分数的加减法

教学目标：

1、学会通过信息窗提供的信息提出问题，并运用简约的的分数加、减法解决问题。

2、通过小组沟通，合作探究，体验算法的多样化，培育初步的合作意识和创新技能。

3、经受提出问题、解决问题的过程，充分体验解决数学问题的胜利感，加强学习数学的信心。

教具、学具预备：

教学挂图

教学与实践活动的过程：

一、复习导入：

1、出示分数，认读

2、2/7是什么意思?

3、举例说一个分数。

二、新授：

1、同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中都会发生奇异的改变。当你长大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么样的改变吗?出示挂图

(引导同学观测画面。)

2、你能提出什么数学问题?

(鼓舞同学提出问题。)

3、出示问题1：成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几?

你能解决刚才提出的问题吗?(小组内沟通)

汇报：

3/8+4/8=7/8

全班沟通算法：

(1)3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。

(2)3/8是3个1/8，4/8是4个1/8，3个1/8加4个1/8就是7个1/8，即7/8。

说说你喜爱哪种算法。

4、出示问题2：成年人下身比上身长几分之几?

这个问题你能自己解决吗?(自己完成)

汇报自己的算法

三、巩固练习

1、自主练习1：算一算

先看图，弄清图意再解答。

2、自主练习2

同学自己完成练习

同位相互检查。

补充类似练习，适当扩展延伸。

3、自主练习3

指名说说图意

同位相互涂一涂，完成练习

问题：一共涂了几分之几?

谁涂的多?多了几分之几?

四、小结

板书设计：

简约分数的加、减法

3/8+4/8=7/8

5/8–3/8=2/8

教学反思：

同分母分数的加减法比较简约，同学掌控较好，但是个别同学还需要加强练习。有时候，在练习中，就可以自然而然地掌控知识。因此须要的练习需要加强

青岛版三班级数学上册教案8

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书52页内容。

教学目标：

1.知识与技能在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在技能上要求同学能够对知识进行迁移，培育擅长思索、发觉的技能。

2.过程与方法通过观测，并结合日常生活中的熟识场景，认识24时计时法。

3.情感、立场与价值观让同学意识到时间的珍贵，培育同学珍惜时间的意识。

教学重点：

24时计时法的意义

教学难点：

24时计时法与一般计时法的互化。

教学突破：

利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深同学对24时计时法的理解和应用。

教学预备：

钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，调动同学已有的知识阅历，引入新课。

1.今日老师给同学们带来了一位老伙伴，(课件出示图片)

2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)

兹定于6月10日7时在瑶池进行蟠桃宴，请天篷大元帅届时间临!

王母娘娘

6月9日

3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二每天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆忙赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一贯等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢?

5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)

6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(同学回答)

7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺次排一排。首先要先弄清晰一天是从什么时候开始的，谁知道?(同学回答)大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面)这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟识一般计时法，丰富感知。(播放活动钟表课件)夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。(设计说明：同学在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以实时、分、秒之间的简约换算，通过调查了解到，大部分同学生活阅历比较匮乏，只会读表，对一般计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安排这样一个环节，唤起生活阅历，加深同学印象。为后面的学习做好铺垫。)

二、引导探究、充分利用同学生活阅历感悟24时计时法。

1.老师把刚才的时刻都记录了下来，请看：(出示课件)

凌晨1时

下午1时

凌晨2时

下午2时

凌晨3时

下午3时

凌晨4时

下午4时

早晨5时

下午5时

早晨6时

下午6时

早晨7时

晚上7时

上午8时

晚上8时

上午9时

晚上9时

上午10时

晚上10时

上午11时

晚上11时

中午12时

晚上12时

2.这种计时法在咱们的日常生活沟通中，常常用到，我们就叫它一般计时法。一般计时法用1时到12时来表示时间，前面需要要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词，老师觉得用一般计时法来表示时间有点麻烦，并且前面假如掉了时间词的话，就会出错，就像刚才的请柬一样。那咱们能不能发现一种简明易记，又不易出错的计时法呢?咱们干脆不要前面的时间词了，夜里的12时，是一天的开始，我们就叫它0时，接下来就叫1时、…12时，那下午1时叫什么呢?对，接着12往下数，13、14……。24时。(课件演示)

3.同学们真了不得，数学家们也是这样想的，用0-24时来表示一天的时间，这种计时法，就叫24时计时法。

4.24时计时法是怎样来计时的?

下面咱们一起来感受一下一天的时间，(出示课件)

(通过活动钟表来感受一天的时间。)夜里12时，也就是24时计时法的0时，新的一天开始了，接下来是1时、2时………。12时。接着走第二圈，13时、14时……………。24时。一天结束了。下面我们再来一起感受一遍一天的时间，请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。

5.想一想刚才在一天的时间里，时针一共走了几圈?共多少小时?(板书)所以人们才发现了24时计时法。

6.那一天为什么有24小时呢?这是有科学道理的，请看：(出示课件：地球的自转)

7.小组探究，解决问题。

(1)拨一拨：在钟面模型上从0时拨到24时，边拨边读出每个时刻。

(2)填一填：用24时计时法填写钟面外圈的时刻

(3)议一议：钟面上外圈数字表示什么?外圈数字和对应的内圈数字有什么关系?(如：1时和13时，2时和14时……)

8.学习了24时计时法，刚才的请柬就可以写成19时了。

你在哪儿见过这种计时法?

9.24时计时法在我们的生活中到处可见，老师也搜集了一些这样的资料，请看大屏幕：(课件展示画面)

(设计说明：在这一环节，我让同学自己来探究24时计时法这种计时方法，充分利用同学的阅历与聪慧来感悟新知，自然生成。既加强了同学学习数学的信心和爱好，又培育了同学的思维品质。)

三、提升认识，总结24时计时法与一般计时法的互化方法。

一般计时法与24时计时法你喜爱哪一种呢?

那么二者之间的转化就特别重要了，你有什么好方法吗?(看课件自主总结方法。)

小结：把一般计时法转化成2