给教师的一百条建议读后感优秀

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给老师的一百条建议读后感优秀1

“教育在历史上第一次在为不可知的将来服务，老师和同学间的代沟从来没有像今日那么大，老师第一次不得不抛去因阅历丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。老师此时有‘一桶水’也是不够用的。”

在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。

学习是人深层的精神需要，是“思接千载，视通万里”的精神漫游。学习是辛苦的，但更是欢乐的，是一种用努力酿造的欢乐。

学习是一种沟通，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头升起，浮荡的灵魂也慢慢归于镇静，让自己始终保持着一份纯洁而又向上的心态，不失信心地契入现实，介入生活，制造生活。

学习能够挽救我们自己。我们通过学习，让知识活化成了诸多良好的品质：性格、修养、风度、气质、幽默感，对人尊敬的立场，以及对真理的追求与敬畏。这就是教者的魅力所在。最终，由于学习，我们胜任着我们的工作，我们将学习与工作合为一体，我们实现了我们美妙的生活。

这是本人在读了给《老师的一百条新建议》等专著之后的所思、所悟、所得。

给老师的一百条建议读后感优秀2

这两周我读了前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》中的教育学循环一级两套教学大纲部分，他的教育理论深深地鼓舞着我，让我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情。我觉得它真的是老师的必读书，读好它，可以做老师，可以做名老师；可以做教育家，由于它是教育的聪慧结晶。

苏霍姆林斯基当过30多年的学校、中学的老师，所以写出的东西没有深刻的教育理论，特别贴近老师的工作与生活，就犹如一位身边的良师益友在耳边娓娓道来，道出我们在教育教学中遇到的绝大多数问题与困惑。这里有差生转化的问题，有同学学习爱好的培育问题，有课堂教学管理的问题，有班主任工作的问题……并且有着各种问题的解决方法。

苏霍姆林斯特别重视师生的读书问题，这本书大约有400多处提到读书。他认为师生读书可以解决太多的问题。老师读书问题已不是老师个人的问题，小处来说是老师本身工作的需要，大处来说是教育进展的需要，是民族生存与进展的需要。为此，有人曾说：“我一贯认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

读书，是一种自我教育，自我提升的和自我超越的手段，也是一条重要的几乎是唯一的渠道。老师的备课不能仅局限于教科书，应建立一种宏观的备课观，这就是多读书，读好书。老师传播的是知识，也是在传播做人的道理，也肩负着教给同学生存的责任。“老师是人类灵魂的工程师”，也在从事着塑造同学灵魂的.光荣的、艰难的使命。唯有多读书，读好书，才不致使自己的思维枯竭，读书是涵养水源，唯有此，才能“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

给老师的一百条建议读后感优秀3

最近我拜读了苏霍姆林斯基《给老师的一百条建议》后，对这位前苏联伟大的教育家，更是佩服至极，崇拜至极。他的每条建议都是那样富有哲理，上心去思索他的每一条建议，很好的借鉴，并运用于我们现在的教育工作之中，都是特别须要，很有价值的，下面就苏霍姆林斯基《给老师的一百条建议》中第46条关于写老师日记的建议中提到的老师日记，这个方面谈谈我个人的感受和体会。

我认为苏老提到老师写日记也就是今日我们所提倡写教学反思。

几年的教学工作阅历让我懂得了老师应当通过教学反思来不断地丰富和完善自我。正如叶澜教授说过这样一句话“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”从中我们可以完全看出当前提倡的老师要写教学反思之如此重要，如此须要。很长一段时间，我就在思索这样一个问题，为什么我们很多老师外出听课、看课的机会许多，可是几年之后，多年之后，你再去听他的课堂教学，为什么还是不能让同学积极主动地去自主学习的课堂教学。这里我认为关键就在于老师缺乏这种学习的品质，缺乏课后反思的品质。目前存在的状况就是有的老师的“教学反思”是学期末统一的后补的，更为可笑的是，有的教学反思竟然是课前预设的。这样哪还会有它的须要性，有用价值呢？所以，读了苏霍姆林斯基建议和叶澜教授所说的那句话我们更应当重视写教学反思、并且坚持写，以此促进我们的成长，以此提高我们的业务水平。

给老师的一百条建议读后感优秀4

初读这本书，感觉是个朴实谦和的人，前面的序言把自己放的很低，说自己写此书不会是出于恶意，不妨读读，是一本无害的书。然后谦称自己是一个没有资格给老师提什么建议的人，但从这字字句句中我更能读出郑杰的一片赤子之心。他不能容忍任何一个字是不真诚的，他把自己放在一个善意的援助者和沟通者的角度上，自然文章就多了情感，少了说教。

人们常说亲其师，信其道，郑杰更是深谙此道。为了能“奢望”给读者一点点影响，郑杰自表家门，陈述了自己从业经受及建校根基：一是困难中的学校如何生存；二是这样的学校中的人们的生命质量如何；三是查找到援助学校和学校中全部人摆脱窘境的原创力在哪儿。从他关注的问题就可以看出他是什么样的人。第一条决断了他要做一个放低姿态、服务社会、多做实事的人；第二条决断了他是一个尊敬生命、敬畏知识真理，关注师生需求以人为本的人；第三条决断了他是一个着重构建学校文化底蕴，唤醒人们灵魂，从精神层面激活人们寻求美满的原动力得人。

这样一个人文、低调、谦逊的校长，他的书也到处说到人的心坎上，很多东西感觉似曾相识，或是又得到了一次印证，好像在与一位老友畅谈，有点他乡遇故交的感受。

原来我也不敢写些评论他人的话，正是基于是一个真诚的人，一个懂得尊敬和敬畏的人，是一个有一颗滚烫的赤子之心的人，我在这里也发自肺腑的妄谈自己的感受，也保证没有一个字是不真诚的，这篇小文假如有缘奢望被郑杰校长看到，相信肯定不会被人腹诽的。

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利用空闲时间我读了《给老师的一百条新建议》这本书，收获竟然不小。

书中提到了老师要学会赞美，赏识。这不禁使我想到：赞美和赏识他人表达了一种聪慧——你在观赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格；赞美他人表达了一种美德。

教育中，总有这样一些画面，同学顽皮调皮，老师宽容笑对，节之有法；总有这样一些画面，同学贪玩懒散，老师坚持笑对，培育习惯；总有这样一些画面，同学心灵受伤，老师真诚笑对，同等沟通，抚平创伤，点燃信心，托起盼望……总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！

我们的同学年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的，他们更需要老师的赞美，需要老师发自肺腑的真诚赞美赏识，愿同学在老师们的赞美和赏识中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。

老师要有静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个