学会分享之幼儿教师随笔

学会分享之幼儿教师随笔孩子是从小开头培育礼貌的，目前，幼儿园的孩子绝大多数是独生子家庭中众多成人关怀，照看的唯一对象，从而养成了愿意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。为了能让他们适应社会需要，作为幼儿老师，应乐观利用幼儿园的集体活动来关心他们学会“与人共享”，消退自我中心心态，促进孩子社会性进展。下面就跟随我一起看看老师们的随笔吧。

学会共享之幼儿老师随笔【第一篇】：老师随笔

一天，东东妈妈急匆忙地停下自行车，飞也似地冲上幼儿园三楼接东东。没想到，东东生气地甩开妈妈的手，赖在地上大哭起来。原来，东东责备妈妈来得太晚，没有在第一时间来接他。妈妈赶忙解释：“今日妈妈上班，有许多事情要做，所以来晚了，明天肯定早点来”妈妈的解释根本不能让东东消气。最终，直到妈妈答应明天第一个来接他，东东才起身跟着妈妈回家。

在生活中，以上现象普遍存在。现代家庭中的孩子大多是独生子女，家长把全部的爱都倾注在孩子身上，只知付出，不求回报。这种单向的爱使孩子形成了“众人为我”的自我中心的心理，他们只知享受，不懂感恩。目睹了东东的事例，我熟悉到自己有责任对孩子进行相关的教育。

其次天离园前，我布置了一个任务：了解爸爸妈妈平常是怎样工作的，体会爸爸妈妈是怎么爱我们的。在几天后的一次自由活动时间里，我组织孩子们进行了一次争论。伟伟说：“我妈妈每天早上4点钟就起床做包子，然后拿出去卖，很辛苦!”彤彤说：“我爸爸开夜宵店，晚上都要干活，很晚才回家，每次他回来时我都睡着了。”有些孩子还带来了爸爸妈妈工作中的照片和录像。由此，孩子们对爸爸妈妈在工作中、在哺育自己的过程中的艰辛有了比较深的了解。

在谈到“家人是怎样爱我们的”这一话题时，孩子们的体会就更深了。有的说：“爸爸买好吃的东西给我吃。”有的说：“奶奶每天烧许多我喜爱吃的菜。”有的说：“外公脚疼还踩三轮车送我上幼儿园”航航说：“在广场看表演的时候，爸爸让我骑在他的脖子上，等看完表演的时候，爸爸满身都是汗。”孩子们说了许多。我还特意请东东说说体会，他说：“下雨天，妈妈总是把雨伞偏向我这边，有一次下大雨，我身上一点都没有淋湿，可妈妈的衣服全湿了。”

接着，我向孩子们提了一个问题：“爸爸妈妈工作很辛苦，他们很爱我们，那么我们应当怎么做呢?”孩子们发言更踊跃了，丁丁说：“妈妈下班回家时，我端水给妈妈喝。”可可说：“我会帮妈妈捶捶背，亲亲妈妈，抱抱妈妈，说我爱妈妈。”博博说：“去超市时我帮妈妈拎东西。”六六说：“我唱歌给爸爸妈妈听，让他们放松放松。自己的事自己做，不给他们添麻烦。”佳佳说：“我要请爸爸妈妈跟我一起共享好吃的东西。”这时，东东突然站起来说：“妈妈假如由于工作忙，迟来接我，我也不会怪她，我会悄悄地等她。”我欣慰地笑了，并向东东竖起了大拇指。

我知道，要让孩子拥有一颗感恩的心，光靠争论是远远不够的，还需要把感恩教育渗透在日常生活中，让幼儿从活动中体验，在生活中实践。我收集了一些与感恩有关的故事，如《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》《陈毅探母》《吃水不忘挖井人》等，引导幼儿去理解、体会，让幼儿在潜移默化中受到熏陶，懂得感恩。我还利用母亲节、父亲节、中秋节、春节等节日组织各种感恩活动，引导幼儿为家人做一件事，向家人说一句关怀爱护的话，等等，通过详细的活动让幼儿学会如何表达感恩。我还组织情境表演活动，让幼儿参加角色表演，指导幼儿换位思索，引导他们体会父母的艰辛，激发他们的爱心。

信任通过努力，孩子肯定会心存感谢、心存爱。这样人与人之间就能少些埋怨和对抗，多些友善和欢乐，达到和谐相处的境界。

学会共享之幼儿老师随笔【其次篇】：老师随笔

和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里，我觉得我很幸福，，常常会发觉幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜爱的东西就是我的!”这明显不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。我发觉琪琪小伴侣在区角活动里玩耍时，常常和大家闹得不开心，不是哭就是大闹一场，老师怎么调整他都不兴奋，问了和他在一起玩区角活动的小伴侣，他们告知我说：“琪琪抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了，他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不情愿和大家沟通和沟通。这样小伴侣都不敢接近他。我看了看了坐在旁边小椅子上的琪琪，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“琪琪你看一看，别的小伴侣玩得欢乐吗?”“(欢乐)那你欢乐吗?”“(我不欢乐，他们都不给我一起玩，还要我手里的玩具)”“那我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗?”他说好，自己还是低头。这时我对着其他的小伙伴说：“瞧，琪琪现在要和大家一起玩了，你们兴奋吗?”“兴奋!”其他几个孩子一起回答我，这时的他情愿把自己拿的玩具，分给其他小伙伴们玩了。事后，我给大家讲了一个故事，利用琪琪的这件事，把他请到我的故事中，这样让他在听故事时知道自己这样做不对，最终，小伴侣知道琪琪情愿和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起共享玩具，我问其他幼儿，你们情愿和琪琪一起做嬉戏吗，孩子们异口同声地说：“情愿!”他的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起表演了《做饼干》这个嬉戏，有许多孩子都情愿主动地去与琪琪做好伴侣一起做饼干。

我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会共享的孩子，能够得到大家的喜爱，假如不情愿和伙伴共享玩具，会得到大家的排斥。还运用了《做饼干》这个小嬉戏，让琪琪小伴侣知道四周的小伙伴都有怜悯心、爱心。当你孤独的时候，大家都情愿和你做好伴侣，在玩玩具时主动去鼓舞孩子，与孩子进行情感沟通，让他们主动地交换玩具玩，这样对培育他们共享玩具时，有很大的好处。

学会共享之幼儿老师随笔【第三篇】：让幼儿学会共享

玩是孩子们的天性，玩具更是孩子们的挚爱，但每个孩子对于玩具的态度却是不一样的。有的孩子情愿和小伴侣一起玩玩自己的玩具，但是对于心爱的玩具大部分的孩子是不许小伴侣碰的，这是幼儿自我中心的外在表现。

目前，幼儿园的孩子绝大多数是独生子家庭中众多成人关怀，照看的唯一对象，从而养成了愿意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。为了能让他们适应社会需要，作为幼儿老师，应乐观利用幼儿园的集体活动来关心他们学会“与人共享”，消退自我中心心态，促进孩子社会性进展。

通过小班第一学期的引导，目前，我们班大部分孩子有了和小伴侣一起玩的意识，但还是有一些孩子只喜爱玩别人的玩具，但却不愿带自己的玩具来幼儿园玩。所以，盼望通过做中学《大家一起玩》这个活动让孩子们进一步体会和伴侣一起玩的欢乐。

活动一开头，孩子们拿出了自己的玩具，介绍了玩具的名称和玩法。听了别人的介绍后，有些孩子就已经兴奋不已，小眼睛始终盯着自己喜爱的玩具。在接下来的“大家一起玩”环节中，老师引导孩子和伴侣一起交换玩玩具，而且大家来了个比拼，比比谁交换的次数最多，说明你的伴侣也最多。但是，在交换玩具时老师对幼儿又提出了要求，与伴侣交换礼物的时候应当要说有礼貌的话，如：“我能和你换一个玩具玩吗?”或者“请你把你的玩具借我玩一下，好吗?”，同时老师提示幼儿玩别人玩具的时候要当心，要爱惜玩具，不能把玩具弄坏了。果真，在交换玩具时，大部分孩子都对伴侣说了特别好听的话，当然别人很快就交换了玩具。但是，也有一些性格较内向的孩子坐在小椅子上，拿着自己的玩具一动也不动，于是，我请那些性格开朗的孩子主动与他们交换玩具，只见，他们的脸上也洋溢起幸福的微笑了。

通过这次的“共享”活动，孩子们懂得了与好伴侣之间应当学会共享。活动后几天，我也欣喜地见到成效，更多的孩子情愿带心爱的玩具来幼儿园了，更多的孩子情愿使用礼貌用语了，也有更多的孩子情愿与人共享玩具了，在班中真是少了一份吵闹，多了一份温馨!

学会共享之幼儿老师随笔【第四篇】：老师随笔

“老师，成成推我，”“老师，成成抢我的玩具，”“老师，成成把我的彩笔扔到地下了，”“老师，成成”几乎每天都有小伴侣告成成的状，这不，李梦阳又跑来告知我说：“成成在厕所里把尿撒到胡云浩的裤子上了，”我赶忙走到厕所去问个毕竟，我先问了问告状的李梦阳事情的起因，又回过头来问成成，成成却理直气壮的说：“谁让他踩到我的脚，所以我就往他的身上撒尿，是他先找的事。”

我具体了解事情的状况，原来是李梦阳不当心踩到成成的脚，成成却有意识的把尿撒到梦阳的身上，我对梦阳说：“你踩到成成的脚有没有说对不起，”梦阳摇了摇头。我随之告知孟阳说：“你踩到成成的脚应当向成成赔礼，”我又对成成说：“成成，你也不应当把尿有意撒到梦阳的身上，你梦两个应当怎么做呢?”

这时，我看到程程低着头，有点不自愿的说：“对不起，我不应当往你身上撒尿，”梦阳接着说：“我先踩到你的脚，应当先向你赔礼。”

成成在园里表现的总是很强势，他是一个以自我为中心愿识很强的孩子，妈妈在外打工，很少回来。爸爸也常常忙于工作，所以家里的爷爷奶奶特别宠爱她，总是顺着她的意思满意她的各种需求。有的时候，稍有不满足，她还对奶奶发脾气。在幼儿园里，她在玩区角嬉戏时经常会与同伴抢玩具。然而这个年龄段的孩子最初对外界事物的熟悉，都是从自我动身，所以都是以自己为中心去熟悉她所接触的外界事物。因而，她们常常会消失“惹事”这样的状况。

为了让成成更快地融入到同伴中去，我实行了以下措施：

首先，我准时与他的家长沟通，把她的这些状况告知了他的奶奶，通过家园共育，孩子会渐渐改善。同时，我们也利用各种机会教育孩子养成谦让的美德。如通过讲故事、儿歌等形式让孩子学会玩具要大家一起玩，假如都要玩时，应当交换玩或轮换玩。

其次，在一日活动中，我们也尽可能的供应幼儿一切熬炼的机会。比如：组织一次玩具总动员的活动，幼儿各自带来了自己的一些玩具，让幼儿学会和其他孩子交换玩等，让幼儿在这个过程中渐渐学会谦让和共享。

学会共享之幼儿老师随笔【第五篇】：老师随笔

幼儿常常会以自我为中心，所以，有的幼儿会认为：“我喜爱的东西就是我的!”存在着这些想法的幼儿，明显不会受到同伴们的欢迎，这更不利于他们健康的成长。

在区域嬉戏和角色嬉戏活动时，有的小伴侣常常和大家闹得不开心，这时，他们不是哭就是发脾气，老师怎么劝慰怎么劝，他们都兴奋不起来，经常是由于这些小伴侣抢了别人的玩具，或者东西都拿在自己手里，别人都玩不到了，使其他是小伴侣对他产生了看法，虽然和他们商议 了，但他们不情愿和大家沟通和沟通，这样小伴侣都不敢接近他。

今日，婷婷小伴侣玩着玩着就在那里张着嘴巴大叫，我走到她跟前，问她：“你为什么哭啊，你看一看，别的小伴侣都玩的很快乐啊。”她说：“她们都不和我一起玩，还要我的玩具。请她看一看，其他几个小伴侣们手里有和她一样的玩具吗?她看了看，发觉没有，于是我说：“那请你把你手里的玩具和大家一起玩，好吗?”可她还是不太情愿，于是我对着其它的小伴侣说：“来，婷婷现在要和大家一起玩玩具，你们和她一起玩，好不好?”小伴侣都说好，还请她过去坐，她把玩具分给其它小伙伴们玩，大家一起快乐的玩着。嬉戏后我问她，你觉得和大家一起玩玩具快乐还是一个人拿着快乐，她说一起玩快乐，还表示下次要带自己的玩具来请小伴侣玩。

在幼儿园的集体生活中，有很多东西都只有一份或很少的份数，这就需要幼儿之间共享，有的幼儿比较强势，观察自己喜爱的东西就都拿在手里占为己有，有时，虽然他们手里拿着好几样，也不愿给别人一样;有时，有的幼儿把一件玩具拿在手里