中学2023-2024学年度教学计划1

XXXX中学2023-2024学年度教学计划围绕《教科院2023年工作要点》，以研究中考为重点，抓好学生核心素养研究，搞好有效课堂的研究推广，创新落实教学常规，实施课堂监测位主要抓手，提升学校整体教学质量。一、备战中考，争创佳绩（一）总体目标：确保中考各科成绩继续在全市领先位置，薄弱学科有所突破。（二）推进措施1．制定实施方案，早计划、早行动凡事预则立不预则废。初二、初三级部要根据《XXXX中学备考指导意见》，制定适合级部实际的具体实施方案，合力安排好各时段的工作重心，协调全局。依据学生身心发展规律制定好主题班会教育计划，依据学科实际安排好学科教学、复习计划。2．加强目标管理，用目标引领发展我们一定要克服“学生定型论”、“盲目乐观、过于悲观”论，要做到步步为营、循序渐进、稳打稳扎。要形成共识，满怀信心，确立今年中考目标，层层分解，责任到人。干部教师要做到心中有数、眼中有人。（1）根据学校教学实际和往年中考情况及兄弟学校情况，确立2017年目标，并将目标层层分解，具体分到班级、备课组和任课教师，明确努力方向，形成合力。（2）严格落实促优补弱工作目标责任制，承包到人，落实到位，突出做好“双进线”工作、尖优生培养与边缘生转化工作，提高单科成绩与总成绩的吻合率。（3）用目标引领学生自我发展。每个学生在开学初就要制定自己的计划，明确升学目标、赶超目标，要达到目标需要的条件，制约自己的不足之处，如何去努力。要重视宣传发动工作，适时利用班会、校会开展活动，激励学生，自我加压。3.分析学情，搞好纠偏补弱要全面分析学生基本情况，搞好分层分类教学与个性指导，制定推进措施，使不同层次学生（尖优生、中等生、边缘生、学困生）均有发展，争取全面提升。首先要明确升学特优生，加强辅导，开好小灶，编发习题，加深难度，适当扩展，力争让更多学生进入特长班。其次要明确中等生、边缘生、学困生，对于这些学生要在课堂上有针对性的提问，尽量用面批面改的形式进行辅导。各班级要先定人，即升学特优生、升入高中边缘生，以此为基础，查找学生的弱科，责任到学科教师。合力很重要。要随时跟踪。级部、班级要形成学生成绩动态管理表和需要特殊关注的特优生、边缘生的弱科成绩跟踪表。考一次要分析一次，督促学生加强弱科学习，搞好学科平衡。每个班主任要形成学生成绩一览表，内容包括原始成绩、虚拟等级、目标高中等级、与目标高中等级差距、薄弱学科、薄弱学科成绩升降等情况。4.查摆问题，搞好薄弱学科教学从去年中考情况来看，我校生物、化学、体育一直没有获得教学成果奖，备课组、教研组要开好分析会、诸葛亮会，集思广益，深刻分析原因，找到症结所在，有针对性的开展教学。同时能及时跟教研员进行沟通，与优秀学校的学科教师交流，力争成绩取得突破。体育学科要加强教学研究，开学初要从摸清学生学生的体质状况入手，根据季节和中考时间合理安排教学计划，冬季的耐力训练，同时做好明年的模拟考试训练。老师要向学生传授正确的技能和方法，如耐久跑项目的呼吸、立定跳远的腹肌锻炼等。同时加强监测，确定目标，及时督促，只要我们的学生能有一颗恒心，坚持锻炼，有科学的训练方法指导，我们就一定在体育中考中有所突破。5.加强集体备课各备课组要利用好学校的集体备课时间，备进度、备教材、备中考要点、备授课复习方法、备学法指导、备试题、备答题技巧规范培训，集中智慧，做到备课组整体提升。不同时间抓好不同重点，开学初要做好中考考点分析、中考出题思路的分析、三年中考题的做研用；年前做好新课传授的集体备课；年后要研究复习策略、试题编写、考前训练、学生心理调适。备好实验课。实验教学针对学校实际情况要合力安排实验时间、内容，确保在实验室条件有限、学生人数多的情况下取得好成绩。期末考试，学校打算进行试验操作考试，理化老师要确学生对初三年级所学的试验能熟练操作，以减轻下学期的负担。加强体育学科的研究。体育学科要根据体育训练的规律，在考试前把学生的身体状态调整到最好，特别要研究好不同类型的学生体育训练计划，确保优生不因体育落下升学成绩，客服学困生因失去升学希望放弃体育锻炼的情况。6．以考促练，发挥好考试的作用考试的目的是找摆问题促提高，平日考试的最终落脚点在中考。定期组织阶段教学质量监测与模拟考练并开好质量分析会，利用表格进行量化分析，查找问题、寻找对策，抓好阶段性工作的诊断与落实，不断激发学生备考动力，逐步提升教学效果。质量检测既要有数据分析，包括学科成绩分析、学生成绩分析，更重要的是对学生学科知识点、学科技能的分析，通过分析找到影响学生发展的短板，以便有针对性的辅导。要珍惜每一次考试机会，把每一次考试当做中考。从一开始就要做好答题规范训练，向非智力因素要分数。一要答题步骤、格式规范，书写工整，如政史的要点，理科的步骤等；二要指导组织答案或解题步骤的技术，做到“答对、答准、答全”；三要提高效率，在考场上能细致慎密的审题、高质量的答题。慢读题，快答题。要教会学生如何去检查。要把以上要求落实到平日的考试中，不要等到中考前的模拟拉练。7．搞好错题重做，精题整理各学科要注重错题二次达标活动，学科教师要将平日学生易错题和错题进行整理，利用课堂提问、课堂检测以及再达标等多种形式，加强对学生易错点的学习；同时要求学生认真整理自己的错题和精题，以便总复习时使用。注意不要“就整理而整理”，避免给学生加重负担而影响学习实效，加强变式整理、方法规律总结、错因归类等重要环节，杜绝在错题集上改抄选择题或试题材料等高负低效甚至是无效的做法。8.加强学生闲暇时间的监控和指导抓好闲暇时间是促进学生自我发展、自我完善巩固的重要途径。首先要充分利用好学生的校内课余时间，搞好晨读、午写以及个别辅导；其次利用好“七个晚上两个白天”的学生在家时间，要求学生每日列好作业清单，做到当日事当日毕；最后做好学生假期学习的监控，建议以居委会为单位成立级部学生学习小组，通过小组长的检查和包靠教师的电话家访确保假期学生学习质量。针对学生闲暇时间遇到的难题无法解决的问题，建议组织学生写错题卡，由课代表收集交给学科老师，以便老师及时解决。9.搞好班级管理，形成良好的班风学生思想工作是班级管理的重中之重，好的班风是班级教学质量整体提升的必要条件，好的学风是中考取得优异成绩的前提。形成和谐的师生关系。班主任要切实走进学生内心，深入了解学生的思想动态，准确把握学生实际，善于发现学生学习、生活、思想、师生关系、生生关系中存在的问题，提前预防，及时指导；同时针对不同类型学生的特点，分层管理、分类进行、个别疏通指导，促进学生健康发展。针对不同层次的学生因材施教。通过班级教导会、班会集体研究等方式，了解学生学习情况，共同研究纠偏扶正的措施；与任课教师共同抓好不同层次学生管理：对后进学生“疏导”，感化帮助他们端正学习态度，明确学习目标，适当降低学习要求，引导他们小台阶进步；对中等学生要有针对性的重点“扶持”，加强对他们的信心教育，帮助他们补习弱科，使之从思想和学习的误区中走出来；对尖优生要引入“激励”竞争机制，激励尖优学生，既要勇于战胜对手，更要战胜自我、超越自我，树立更高的目标。注重心理辅导，不断激发学生学习动力。抓好不同时期的心理辅导，做好学生思想和心理工作，引导学生以积极心态投入到学习中，营造良好的中考备考氛围，有效地激励学生奋发图强、积极备考，确保教学有序进行。特别是中考前夕，学生存在普遍的焦虑感，老师要适时引导学生放下包袱，轻装上阵，学习不急不躁，稳步前进。10.家校共育，发挥教育合力作用加强家校沟通，了解学生在家情况，争取家长对孩子教育的支持，避免家长给孩子过重心理负担或放任自流两种不良心态。同时加强家庭教育的培训，教会家长如何管理孩子，提高家庭教育的实效。二、搞好教科研工作，提升教学质量（一）组织有效课堂教学研究课堂教学是学校工作的核心，更是学校竞争力的根本。我们紧紧围绕优质高效课堂教学这一主线，积极推进课堂教学改革，今学期我们将开展以推门听课、级部公开课和校级观摩课为内容的三节课教研活动。推门听课主要是解决常态课堂有效性的问题；级部公开课主要是解决同课异构的问题；校级观摩课主要突出模式灵活运用，典型课例公开研讨的问题，旨在发挥好教学能手和名师骨干示范引领作用，以达到相互借鉴，共同提高。1、开展有效课堂教学模式研究。为深化课堂教学模式打造，打造“精品”常态课，我校注重落实教学过程中“超前”、“凸中”、“善后”三步，从而实现课堂教学的优质高效。“超前”，包含两方面的内容：一是通过集体备课统一进度，确定教学内容；二是上好先期研究课，具体流程是：先期开设研究课→集体研究、讨论剖析→课堂展示。“凸中”指在步骤上实行自主探究、互助合作、精讲点拨，有效训练；在措施上实施分层教学、追踪检测、错题滚动、变式训练。“善后”包括以下几个方面：①包学科领导必须深入学科组进行听课、调研等活动，参与学科的集体研究，及时反馈问题，解决问题。②坚持样板教案制度、集体研究制度、错题滚动重考与变式训练制度、拜师结对制度等。③定期排查影响课堂教学效益的问题，搞好小课题研究工作，促进教师专业发展和课堂教学水平的提高。2、落实“三节课”教研。为打造有效常态课堂，我们将开展“三节课”教研活动。一是示范课和研究课，教科处安排学校领导干部和骨干教师每周举行1至2节全校性示范课和骨干教师教研课；二是达标课，由教导处安排每个学科每周组织2至3节公开课或观摩课；三是推门课，学校听评课小组对每位任课教师每学年至少推门听课1节。三节课的课堂教学成绩纳入学年末的岗位责任目标考核，并根据个人课堂教学成绩，结合个人学年教学成绩，确立课堂教学比赛优胜奖。3、开展课堂教学比赛活动。为巩固三节课教研的成果，开展课堂教学比赛活动。比赛分备课组内比赛、级部审核确定、校级课堂教学比赛三个阶段。备课组内阶段，全体教师参与，优秀个人上报级部。级部根据备课组比赛所推选出的高效课堂教学教师的教学成绩、常规成绩和级部公开课听评课情况，确定参加学校比赛活动的教师。在校级课堂教学比赛阶段，学校成立评委小组，对参评教师的授课情况进行点评、打分。评选“有效课堂教学标兵”，进行表彰激励，以推动课堂教学改革。（二）落实教学常规管理为了提高学生学习效率，掌握最佳学习方法，特开展学生学习常规竞赛活动，每个学生都要自觉地按竞赛要求，运用正确的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率，以保证顺利完成各科的学习任务。进行学生学习常规竞赛月活动，期中检测后进行优秀试卷展评，举行学生优秀错题集、笔记本展评。1、学生学习常规竞赛月活动（1）级部内评比、教导处专项抽检相结合。（2）请各班级班主任利用班会课对学生进行学习常规教育，学校学校文件，细化相关要求，要加强对学生日常学习常规检查的力度，培养学生良好的学习常规意识和行为习惯。（3）各级部针对学校下发《学生学习常规》自行确定具体操作办法。2、优秀试卷展评（1）各级部参考《标准》遴选优秀试卷，每科两份。（2）每级部一个版面集中展出，组织学生观摩学习。（3）班级召开班会，学生针对优秀试卷找差距，制定追赶计划。3、优秀错题集、笔记本展评（1）各级部参考《标准》遴选优秀错题集、笔记本。（2）在展室集中展出，组织学生观摩学习。（3）班级召开班会，学生针对优秀找差距，制定追赶计划。XXXX中学学生学习常规：讲究学习卫生，优化学习过程（学习过程主要有以下环节：制定学习计划、预习、上课、作业、复习、课外学习、考试等），保持高度的注意力。（三）深入开展学生核心素养培养研究核心素养以“培养全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。培养学生的核心素养的目的是要培养学生的核心能力。核心能力有两个：一是思维能力，二是问题解决能力。其中，思维能力是核心能力的核心，而思维能力的核心包括创造力和想象力。初中教育阶段是思维能力发展的关键期，如果我们错过了这一关键期，就可能遭受不可弥补的损失。要想给学生提供展示自我的平台，培养学生的思维力、创造力和想象力，就要以各类活动为载体，开设核心素养课程。1、以校本课程研究为抓手，创建体验式课程体系为使校本课程多样化、系统化，内容结构趋向健全与合理，我们将校本课程分为学科拓展类、社团活动类、综合实践活动类、讲座类、学生自我锻造类等五大类别。主要有小初衔接教育系列教材、心理健康教育、古诗词赏析、沙盘游戏、英语大冲浪、创新科技等等。其中科技创新校本课程、心理健康教育校本课程取得了显著效果。深化科技创新校本课程实施。科技创新活动是我校实施素质教育工作的重要内容之一，为推进科技创新校本课程落到实处，我校成立了专门的科技特色校建设领导小组。制定了机器人校本课程制度，活动方案、评价措施等内容。领导小组成员每学期专门抽出时间，进行研究和组织落实科技创新校本课程的进展情况。该课程由相关学科的科技辅导员和实验室人员组织各班学生开展丰富多彩的科技创新活动，将智能机器人教学与综合实践活动课课程相整合，使学生在搭建机器人的过程中发现问题、主动探究解决实际问题，让学生体验到学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，培养学生的动手操作能力以及科学信息素养。搞好心理健康教育校本课程研究，为教育教学保驾护航。我校通过几年的探索实践，形成了比较完整的心理健康教育体系，学校配备了全套的心理测试软件、心理沙盘、宣泄器械以及心理健康教育的光盘，设有心理健康工作室和心灵驿站，有健全的心理咨询制度。今年我校要进一步深化沙盘游戏校本课程，帮助学生解决厌学、学习困难、注意力不集中等问题，培养他们的注意力、观察力、想象力、创造力等，提高与人沟通、交往的能力，增强团队凝聚力。2、创设几大载体，让学生核心素养的培养落地开学第一课、四月体育节、五月艺术节、六月毕业课程、九月读书节、十月科技创新节。3、落实学生综合素质评价体系（四）实施课堂监测1、指