《促织》课件【核心素养提升+备课精讲精研】统编版高中语文必修下册

统编版高一语文必修下第六单元促

织蒲松龄核心素养目标

1.语言建构与运用:夯实字音字形基础知识,根据已掌握的文言知识的规律,让学生查找和落实本文的文言现象,解决语言障碍。品味语言,赏析小说中富有特色的人物刻画。2.思维发展与提升:了解创作背景及其影射的现实;了解《促织》借古讽今的特点,具体把握小说的情节,并能复述出来。3.审美鉴赏与创造：鉴赏小说中的人物形象，分析其形象成因4.文化传承与理解：结合时代背景，感悟小说传达的现实批判精神教学目标教学重点：鉴赏小说中的人物形象，分析其形象成因教学难点：结合时代背景，感悟小说传达的现实批判精神情境导入说聊斋你也说聊斋，我也说聊斋，喜怒哀乐一起那个都到那心头来。鬼也不是那鬼，怪也不是那怪，牛鬼蛇神它倒比正人君子更可爱。你也说聊斋，我也说聊斋，喜怒哀乐一起那个都到那心头来。鬼也不是那鬼，怪也不是那怪，牛鬼蛇神它倒比正人君子更可爱。笑中也有泪，乐中也有哀。几分庄严，几分诙谐；几分玩笑，几分那个感慨。此中滋味，谁能解得开，谁能解得开。笑中也有泪，乐中也有哀。几分庄严，几分诙谐；几分玩笑，几分那个感慨。此中滋味，谁能解得开。谁能解得开，谁能解得开……视频播放知人论世有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

一蒲松龄落第自勉联一世无缘附骥尾，三生有幸落孙山。知人论世蒲松龄（1640~1715)，字留仙，又字剑臣

别号柳泉居士

世称聊斋先生清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。自幼聪慧好学，19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名乡里，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾一年多之外，主要是在本县西铺做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至71岁时方撤帐归家。1715年（清康熙五十四年）正月病逝。知识拓展《聊斋志异》：其中"聊斋"是作者的书斋名，"志异"就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。以婚姻爱情、批判科举、揭露黑暗现实为题材，讽刺现实，寄托孤愤。《聊斋》最突出的特点，就是借前朝的故事或用幻化的鬼狐花妖事，来揭露当时的社会的黑暗社会现实，批露的锋芒直指当朝最高统治者﹣﹣天子。情节委婉曲折，布局巧妙，结构严谨，语言精练，善于叙事知识拓展我国古代著名的文言短篇小说集：晋朝干宝《搜神记》、刘义庆《世说新语》、冯梦龙"三言"（《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》的合称）、凌漾初"二拍"（《初刻拍案惊奇》和《二刻拍案惊奇》的合称。）、纪昀《阅微草堂笔记》。《聊斋志异》是我国文言短篇小说的最高峰。评价"用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前。"它代表了我国文言短篇小说的最高成就。------鲁迅画人画鬼高人一等刺贪刺虐入木三分--------郭沫若知识拓展题材可分为：①婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》②批判科举制度类。如《叶生》《司文郎》《颜氏》等③揭露黑暗现实的。如：《席方平》《胭脂》《促织》其他名篇《崂山道士》《画皮》《聂小倩》《胭脂》识结构开端发展高潮结局觅虫

得虫斗虫化虫献虫失虫捕虫征虫听朗读疏通文本宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚（于）上官，以一头进，试使

斗而才，因责常供。令以(之）责之（于）里正。市中游侠儿得佳者笼养之，

昂其直，

居为

奇货。里胥猾黠，假此科敛

丁口，每责一头，辄

倾数家之产。【岁征促织，倾家荡产；】名作状，每年判断句献媚巴结名作动有才能指勇敢善斗里长使··高，抬高通值，价值用把进献把尚:崇尚，爱好。陕西责:责令。却古：游手好闲、不务正业的人，今：行侠仗义的人名作状：用笼子责成县令向，状后[huà）积存以....为奇狡猾奸诈凭借征税摊派聚敛索取就使·倾尽经常供应促织这件事在明朝宣德年间，皇室爱好斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收蟋蟀。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的里正。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格;储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。老百姓，丁：成年男子游戏征收通固本来于是疏通文本

邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂

为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。

会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰:"死何裨益?不如自行搜觅，冀有万一之得。"成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于

败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。

即捕得三两头，又劣弱不中于

款。（状后）

宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。古义：童生

今义：未成年人）（古义：考取今义：卖出）从事拘谨而又不善于说话被动句累，牵连，妨碍形作动耗尽赔尽县里有个叫成名的人，是个念书人，长期没有考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事，他想尽方法还是摆脱不掉任里正这差事。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说:"死有什么益处呢?不如自己去寻找，希望有万分之一的可能捉到一只。"成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下。荒草丛里，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，最终没有成功。即使捉到二、三只，也是又弱又小，款式上不符合。县官严定限期，催促追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来覆去只想自杀。差事年正好恰巧①古义：老百姓。②今义：户籍。益处希望意动，认为正确名作状在早上在晚上名作动用仗打(“离”通"漓"，淋漓】款式，规格县令只谋求县无始终；终究帮助、补益十天转辗反侧做，从事于是被征收却但是在残破的墙垣即使合乎追征大腿的人【成名充役，无虫杖责；疏通文本时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空

代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画:中绘殿阁，类兰若;后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉;旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。摺zhé藏之，归以（之）示成。凭借这时，村里来了个驼背巫婆，她能借鬼神预卜凶吉。成名的妻子准备了礼钱去求神。只见红颜的少女和白发的老婆婆挤满门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜了两次。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。一会儿，室内丢一张纸条出来，那上面就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了。拾起一看，并不是字，而是一幅画，当中绘着殿阁，就像寺院一样;殿阁后面的山脚下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里;旁边有一只癞蛤蟆，就好像要跳起来的样子。她展开看了一阵，不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。当时准备到前往点燃香祷告合，开恭敬地站着来差失不合拜两次在状后替表修饰过了一会扔就缴纳一顿饭的功夫像寺院于之像审视观赏明白表转折符合把叠【妻子求神，占卜得画】嘴唇疏通文本成反复自念，得无教我猎虫所耶?细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益

愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹

披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭

以尖草，不出;以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归

举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以

塞官责。成名反复思索，莫非是指给我捉蟋蟀的地方吧?细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，看到有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前跑，只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的;然而心力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。他正用心探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆已经跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹，分开草丛去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来;又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，把它看得比价值连城的宝玉还珍贵，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去缴差。恐怕到草木茂盛的样子，引申为高大的样子。古坟沿着像鱼鳞一样很像深于是在慢慢的都穷尽没有结束像突然更加惊奇追赶悄悄追随踪迹拨开寻求极速轻轻拨动用

状后用才表修饰长脖子全即使止名作动用笼子装大璧珍贵名作动装放置形作名白肉来应付看于是勉强【成名得虫，爱护备至；】疏通文本成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰:"业根，死期至矣!而翁归，自与汝复算耳!"儿涕而去。未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸

于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近

抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在家，偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，蟋蟀的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈，妈妈听了，吓得面色灰白，大惊说:"祸根，你的死期到了!你爸爸回来，自然会跟你算账!"孩子哭着跑了。不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。不久在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，再也没有了依靠。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是孩子神气呆呆的，气息微弱，只想睡觉。观察偷偷地打开跳跃通竟极速大腿片刻一会动作状哭着祸根到名作动流着眼泪同尔你离开没多久覆盖寻找去向不清的样子一会他的在，状后碰撞面向墙角（哭泣）同"披寄托名作状用草席摸气息微弱的样子气息微弱的样子疏通文本成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦

既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物;手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，

劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以

觇之。成名回头看到蟋蟀笼空着，就悲伤得气也吐不出，话也说不上来，也不再把儿子放在心上了，从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴地动手捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西;手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它。成名仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。这时墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，从神情上看是促织的优良品种。他高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。回头看把通宵达旦:闭上眼睛要睡。日光已经乘车出来已经直挺挺窥视仿佛很像还就用状后通才形容形容跳得轻快而高仔细看立刻因为认为···弱小只恐惧的样子来观察腿收养疏通文本村中少年好事者，驯养一虫，自名"蟹壳青"，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其

直，亦无售者。

径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳

比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌

领。少年大骇，急解令休止。村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，给它取名叫"蟹壳青"，他每日跟其他少年斗蟋蟀没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。有一天少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进并放着的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的"蟹壳青"较量。少年坚持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年又大笑。接着试着用猪鬣毛撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑。撩拨了它好几次，成名的蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。每天名作状定后角斗储存把...作为使···高通值价值买家到家年轻人形容笑的样子于是并列的挨着放入长惭愧较量坚持一定迫使但于是像用多次一会咬脖颈惊惧名作动命名疏通文本虫翘然

矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜，两人正在观赏，突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得站在那里惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡强健有力，又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。举夸耀振翅的样子正在径直通又立刻名作状用力更加放开拾取通翌明日进献止形作名奇特的地方被打败于是之于用叙述疏通文本既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异

闻。宰悦，免成役。又嘱学使，俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计;一出门，裘马过世家焉。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与小蟋蟀斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，大家越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。到这时才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊;每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔气。已经上全超出应和节拍更加以之为齐不久凭借才能优异闻名上报县学使赏赐苏醒名作动穿着皮衣名作动骑着马定后定后疏通文本异史氏曰:"天子偶用一物，未必不过此已忘;而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉!天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之:一人飞升仙及鸡犬。信夫!"异史氏说:"皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了;然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊!只有成名这人因官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意洋洋。当他充当里正，受到责打时，哪里想到他会有这种境遇呢!老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说'一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。'这话真是一点不假啊!"名作状每天抵押忽视这因为因为料想用忠厚老实的人任务探究任务探究一：找出文本线索，理清故事情节明确1、序幕：征促织（1）2、开端：觅促织（2）3、发展：捕促织、得促织（3-4）4、高潮：失促织、化促织、斗促织（5-7）5、结局：献促织（8）6、尾声：议促织（9）任务探究

文章始终围绕“促织”一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。任务探究一：找出文本线索，理清故事情节成名听说儿子误毙蟋蟀则（

），得子尸于井则转而为（

），见儿子气息慑然则转为（

），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（

)忽闻门外虫鸣则既（

）且（

），然见蟋蟀短小则认为它（

)；视之，意似良，则又转为（

)。将献公堂不知能否合官老爷意，心中又（

)。偶得异虫，绝处逢生，大富大贵（

）怒悲喜愁喜惊劣喜恐喜任务探究任务探究二：促织的人物形象赏析任务导引：这篇小说通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。而他关于促织的描写，不仅显示出蒲松龄出神入化的写作能力，深刻的批判力和独特的观察视角，更显示出他对促织的品种、生活习性了如指掌，具有熟稔的促织文化和知识。全篇叙事借物抒情，内涵更加丰富，社会意义更深一层。《促织》既继承了中国古代小说创作的优秀传统，十分注重情节结构的营造；又能在语言方面推敲斟酌，做到精炼生动；并在人物形象的刻画上有所突破，使文中的人物都能栩栩如生，给人们留下了深刻印象，是一篇具有极强的艺术魅力的短篇小说精品。任务探究任务探究二：促织的人物形象赏析《促织》不但主人公形象刻画得很成功，就连次要人物也塑造得栩栩如生。本文人物形象塑造得如此成功，主要得益于精炼生动的神态描写。如第三段：“成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画……”二十余字，就清楚地记叙了成妻求虫的全过程。又如第四段：“成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归……”这是一段细节描写，作者去芜存杂，突出动作性，通过“逐”、“蹑”、“扑”、“掭”、“灌”、“视”等词，把成名捕虫的全过程描绘得纤细毕现，如在眼前。文章在精炼处惜字如金，但在形象处却又泼墨如水，细致入微，生动感人。如第六段：“未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。……成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。”作者非常善于运用白描手法进行勾勒，描绘出人物亦怒亦悲亦愁的神态；又巧妙地借用景物衬托，以“茅舍无烟”（正衬）、“东曦既驾”（反衬）来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。任务探究任务探究二：促织的人物形象赏析本文对次要人物也塑造得栩栩如生。如第七段：“村中少年好事者驯养一虫，自名‘蟹壳青’，日与弟子角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆中。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直纥敌领。少年大骇，急解令休止。”这一段中，少年共有三笑：第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”，“形若土狗”，不由地“掩口胡卢而笑”，第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”，禁不住“又大笑”；第三次是他用猪鬣来挑逗促织，但“仍不动”，于是“又笑”，得意至极。通过这“三笑”的描写，不仅形象地刻画出少年一副轻狂傲慢的神态；而且极力烘托出了促织的其貌不扬。当然这一段文字也通过“怒”、“奔”、“跃”、“张”、“伸”、“纥”等词，把斗虫过程中促织的神态和动作写得细腻逼真，充分表现出这只小虫子轻捷善斗，勇不可当。而最终“少年大骇”，既衬托出促织的奇异，更进一步表现了人物的无知可笑的一面。此外，文中虽然对成名的妻子和儿子着墨不多，但精炼的数笔也很生动形象。如第五段：“儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：‘业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！’儿涕而去。”把成子的“恐惧”和成妻的“惊”、“怒”渲染得很成功。总之，《促织》既继承了中国古代小说创作的优秀传统，十分注重情节结构的营造；又能在语言方面推敲斟酌，做到精炼生动；并在人物形象的刻画上有所突破，使文中的人物都能栩栩如生，给人们留下了深刻印象，是一篇具有极强艺术魅力的短篇小说精品。任务探究任务探究三：促织的艺术特色一、情节曲折，构思严谨我国小说起源于古代的神话传说，因此形成的艺术传统是，非常注重故事的情节，善于营造跌宕起伏的曲折性和起承转合的完整性。《促织》一文以"促织"为线索，叙述清晰，又曲折动人。它的情节可以概括如下：征虫──觅虫──求虫──得虫──失虫──化虫──斗虫──献虫。其中"征虫-觅虫"可看成是故事的开端，"求虫-得虫"是故事的发展，"失虫-化虫-斗虫"是故事的高潮，"献虫"是故事的结局。这样，全文的情节特征已经一目了然。但本文的曲折性还体现在每一个发展过程：成名初次觅虫不得，转侧床头，唯思自尽，走到了山穷水尽，是为一波；而巫婆的适时出现，让成名能按图索骥，于村东大佛阁后得虫，可谓是柳暗花明，又为一波；刚刚得虫，举家庆贺，不料半路杀出个程咬金，成子好奇，"窃发盆"，虫得而复失，再起一波；成名归，"怒索儿"，却不料儿子也已跳井自尽，人物两空，祸不单行，是为推波助澜；其后，成子竟然"半夜复苏"，又身化促织，虽令人匪夷所思，但文章也就从此得以急转直下，豁然开朗；此后，小说极力地以其貌不扬，来反衬促织的轻捷善斗，突出其奇异功能，斗虫，斗鸡，无不胜，又能"闻琴瑟之声，则应节而舞"，也写得波澜起伏，扣人心弦；最后以大团圆结局，让人于紧张之后，可以长舒一口气，但淡然一笑后，不由得要掩卷三思……故事情节曲折，却构思严谨。纵观全文，起承转合，前呼后应，结构完整。任务探究任务探究三：促织的艺术特色二、语言精炼，生动形象《聊斋志异》一书历数十年乃成，且不断修改增补，其语言来自民间，又经艺术加工，自然十分的精炼、生动。用词精练主要表现在对动词的运用，十分恰当，而且经济。如第三段："成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画……"二十余字，就清楚地记叙了成妻求虫的全过程。又如第四段："成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归……"这是一段细节描写，作者去芜存杂，突出动作性，通过"逐"、"蹑"、"扑"、"掭"、"灌"、"视"等词，把成名捕虫的全过程描绘得纤细毕现，如在眼前。文章在精炼处惜字如金，但在形象处却又泼墨如水，细致入微，生动感人。如第六段："未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。…成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。"作者非常善于运用白描手法进行勾勒，描绘出人物亦怒亦悲亦愁的神态；又巧妙地借用景物衬托，以"茅舍无烟"（正衬）、"东曦既驾"（反衬）来表现成名夫妇"不复聊赖"的精神状态。任务探究三、神态描写细致入微，人物形象栩栩如生

前面我已经讲过，我国古代小说十分注重情节性，甚至到了刻意的地步，而对人物形象的塑造略显不足。但《促织》不但主人公形象刻画得很成功，就连次要人物也塑造得栩栩如生，确属独树一帜。本文人物形象塑造的成功之处，主要在于神态描写。关于对成名的神态描写，前面已经提及，不再累述。让我们来看看对"游侠儿"的描绘吧。第七段："村中少年好事者驯养一虫，自名"蟹壳青"，日与弟子角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆中。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直纥敌领。少年大骇，急解令休止。"这一段中，少年共有三笑：第一次是他看见成名的促织"短小，黑赤色"，"形若土狗"，不由地"掩口胡卢而笑"，这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂傲少的神态；第二次是他看见成名的促织"蠢若木鸡"，禁不住"又大笑"；第三次是他用猪鬣来挑逗促织，但"仍不动"，于是"又笑"，得意至极。通过这"三笑"的描写，一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就栩栩如生跃然纸上了。而最终"少年大骇"，既衬托出促织的奇异，更进一步表现了人物的无知可笑的一面。总之，《促织》既继承了中国古代小说创作的优秀传统，十分注重情节结构的营造；又能在语言方面推敲斟酌，做到精练生动；并在人物形象的刻画上有所突破，使文中的人物都能栩栩如生，给人们留下了深刻印象，是一篇具有极强的艺术魅力的短篇小说精品。任务探究三：促织的艺术特色任务探究四、独特的反衬手法《促织》的结尾没有摆脱传统小说的喜剧结局，但正是这种喜剧结局更能反衬出作品的悲剧色彩。作者以乐写哀，一方面表现了他对劳动人民苦难命运的深切同情和美好愿望；另一方面，更有其深层的美学意义。成名的否极泰来，只是因为一只促织，而这只促织竟是儿子魂化而成，多么离奇的幻想！这个幻小的心灵为了"赎罪"，为了解除父母的痛苦，甘愿魂化促织。不难看出，成名后来的幸福是儿子用生命换来的，这简直不能令人接受！更可悲的是，成名儿子魂化促织后，还被进贡到宫中与别的促织打斗，"每闻琴瑟之声，则应节而舞"，供皇帝开心取乐。这是最高统治者对一个幼小灵魂的蹂躏，何等残酷，何等酸楚！封建统治者对劳动人民的摧残和吃人的本质暴露无遗。小说正是以喜剧结局反衬出更深层的悲剧意义。任务探究三：促织的艺术特色任务探究任务探究四：促织是现实主义和浪漫主义的结合体任务导引：《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，卷帙浩繁，如将各种不同的版本汇总，可达四百九十余篇之多。这几百篇作品，良莠并茂，玉石杂陈，但其中多数思想内容是具有积极意义的。作者以杰出的艺术才能，通过一系列狐魅花妖奇幻故事的描绘，深刻地揭露和批判了封建统治的黑暗，反映了人民的疾苦，从而展示出当时社会的真实面貌。而《促织》，就是其中具有代表性的一篇。促织，即蟋蟀。作者何以把这篇小说题名为"促织"呢？这是因为作品所写的，是由小小的蟋蟀而引起的一场悲喜剧。这篇小说，只有一千八百多字，但它所包含的思想内容，却是很丰富深刻的。任务探究任务探究四：促织是现实主义和浪漫主义的结合体首先，作品有力地揭露了上自皇帝下至里正的封建统治者，怎样残酷地压迫和奴役人民。"宫中尚促织之戏，岁征民间"。皇帝为了玩乐，竟每年向民间征收蟋蟀，这本身就反映了他生活的腐朽。而其后果，足给广大人民带来无穷灾难。在本文中作者虽然把批判的锋芒大胆地指向了皇帝，但就《促织》的整篇内容来看，它揭露的重点，还在于"官贪吏虐"。蟋蟀在西北地区本来很少，为了媚上邀宠，华阴县令煞费苦心地加以搜罗；由于上交的一头不差，上官们为了讨得皇上的欢心，就不管这个地区蟋蟀的有无，责令经常供应。于是层层追比，兴师动众。在这些封建官僚的心目中，哪管人民死活，只要自己能飞黄腾达就成。正因为皇帝的喜爱官僚们的追比，使得社会上那批游手好闲之徒把蟋蟀居为奇货，高价出售。而封建政权的爪牙里正们，则乘机横征暴敛，损人肥己，使广大劳动人民陷于无限悲惨的境地。村子里每上交一头蟋蟀，就要弄得几户人家倾家荡产，这是多么残酷的榨取啊！接着，作品通过对主人公成名悲惨遭遇的具体描写，揭露了官吏们的暴虐。成名是个多年考不取秀才的读书人。所谓"为人迂讷"，就是说他为人老实，拘板，不善于讲话，实际上，也包含了不愿意讨好那些贪官污吏的意思在内，因此，就要受到打击了。华阴县的县吏知道成名办不了种种官差，就故意作弄他，强派他做里正，在无可奈何的情况下，成名充当了里正。可当成名无钱购买蟋蟀，捉又捉不到，不能按期上交时，"宰严限追比，旬馀，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。"这个华阴县的"父母官"是多么凶残！读到这儿，人们禁不住要切齿咬牙。蒲松龄"在一篇题为《梦狼》的小说中，曾以无比愤怒的心情大声疾呼道："天下之官虎而吏狼者，比比也。"在《促织》中，作者就为我们描绘了一幅"虎官狼吏"到处横行的鲜明画卷。作者不仅无情地揭露了这一伙虎官狼吏的凶恶嘴脸，同时也对他们作了辛辣的讽刺。如写那个省级最高长官的抚军，得到华阴县令进献的由成名儿子生魂化成的蟋蟀后，为了获得呈上的青睐，不仅用"金笼奉上"，还要"细疏其能"，详详细细地把这头玩物善斗的本领写成奏折呈献给皇帝。这种看来直叙其事，实则暗寓讽刺的描写，将这个抚军阿谀取媚的丑恶灵魂暴露无遗。作者接着又写道："上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎，抚军不忘所自，无何，宰以'卓任务探究任务探究四：促织是现实主义和浪漫主义的结合体异'闻。"那些封建官僚们媚上邀宠的愿望达到了。作者用了这"卓异"二字，实在是生花之妙笔。一方面，是深刻揭露，它表示出，在那些封建官僚的眼中，只要是对自己有利的行为，就是政绩"卓异"。另一方面，又是尖刻的讥刺。它是这些封建官僚们施行虐政，弄得哀鸿遍野的同义语。小说进一步指出："他们是"受促织恩荫"。这也是寓意深长的《春秋》笔法。它暗示出，这些封建官僚们的发迹升迁，是以被压迫人民的斑斑血泪和无限辛酸为代价换来的。小说最后是以这样几句话作结的："闻之，'一人飞升，仙及鸡犬'，信夫！"这段既诙谐又愤慨的语言，更是对这类官僚们入木三分的讽刺。"一人飞升，仙及鸡犬"是个典故，相传汉代淮南王刘安服了灵药成为神仙，飞升上了天，他家中的鸡和狗，由于舐了刘安留下的药器，也都跟着成了仙。作者运用这个典故，以"一人"喻成名之子，而"鸡犬"则指抚军、县令们，这就把这类鱼肉人民的封建官僚喻为衣冠禽兽，从而表达了作者的极度蔑视。在《聊斋志异》中，有不少作品是揭露和讽刺封建科举制度黑暗的，本文也包含了同样的内容。作者开始介绍主人公成名多年考不取秀才，可是，当县令从他儿子身上获得好处以后，只嘱咐学使句话，也不用考试，成名就成为秀才了。这就把科举中那种徇私舞弊的情况公之于光天化日下。《促织》在思想内容上的可贵之处，还在作者怀着深切的同情，生动逼真地描写了封建社会中被压迫人民凄惨的生活情景，揭示了他们悲苦的内心世界。作品主人公成名一家的不幸遭遇是很有典型性的。除了他儿子化成蟋蟀，最后使全家富贵的情节以外，全篇绝大部分都是封任务探究任务探究四：促织是现实主义和浪漫主义的结合体建社会中人民苦难生活的真实写照。成名是一个下层小知识分子，频频受到那些贪官酷吏的愚弄、压迫，精神上是多么的苦闷啊！他先是被强派为里正，"百计营谋不能脱，不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死"。后在妻子的劝告下，他"早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴"，拚命寻找。然而竟没有找着。这反映了他为了摆脱一家的困境，是如何的不辞劳累，心情又是何等的迫切。后来，又因不能如期交纳蟋蟀，被官府打得"脓血流离"，辗转床席，"惟思自尽"，这些描写，都反映了这位善良而懦弱的小知识分子，在残酷的压迫下，那种求生不得、求死不能的无可奈何的心理状态。《促织》所描写的当蟋蟀被儿子弄死，儿子又投了井，成名夫妇的那种悲愤欲绝的沮丧心情，更典型地反映了被压迫人民在精神上所受到的巨大折磨。蟋蟀死了，"儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：'业根！死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！'"蟋蟀，对于皇帝和其他封建统治者来说，只是博取一时欢笑的小小玩物，可是对于成名一家来说，却是命根子啊！难怪成妻一听说被弄死，犹如突然遭到五雷轰顶，惊慌失措了。那"面色灰死"四字，很形象地表现出成妻精神上所受打击的沉重。她大骂儿子的一段话，既表现了对儿子闯祸的恨，然而也包含了母亲对儿子的爱抚和担心，从而充分显示出这位被压迫妇女的无限辛酸的心情。在这一段里，作者写成名的心理状态，就更为细腻深刻了。作品写道"成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往；既得其尸于井，因而化怒为悲，抡呼欲绝。"这一而再的精神刺激是何等强烈啊！儿子幸而活过来，可是"神气痴木，奄奄思睡"，做父母的是够担心的了。但当成名转身看到蟋蟀笼子空空时，"气断声吞，亦不复以儿为念"了。这里，作者以他的艺术解剖刀刻画了主人公在环境压迫下精神上呈现的反常状态。为什么把蟋蟀看得比自己的儿子生命还重呢？因为交纳不出，那官府的大板子又将向他敲来，甚至毁灭他的一家。透过这种心理描写，读者不由得会去回味，那万恶的封建统治所强加给成名的压迫是何等沉重啊！为此，他"自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。"当成名忽然听见门外有蟋蟀鸣叫声，情绪又一急变，竟高兴起来了，先是"喜而扑之"，既而又"喜而收之"。这两个"喜"字，实在是饱蘸了作者的同情之泪。儿子奄奄一息了，成名不"以儿为念"，获得蟋蟀后反而"喜"这是被残酷压迫者思想的麻木。成名的这种忘却了悲的"喜"，不是比他哭儿子时的"抢呼欲绝"更令人可悲吗？对成名夫妇内心世界的这些细致入微的刻画，充分反映了在封建社会中，被压迫人民不仅肉体上备受煎熬，而且在精神上又是遭到何等的痛苦！在《促织》中，不仅写了成名夫妇内心的悲苦，也写了他们儿子的精神创伤。一个九岁的小孩，在社会环境的压迫下，竟跳井自杀，他幼嫩的心灵所受到的摧残又是何等的严重啊！作者对成名一家悲惨遭遇的描写，是充