群体性医疗救援和创伤急救课件

群体性医疗救援和创伤急救16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。群体性医疗救援和创伤急救群体性医疗救援和创伤急救16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。群体性医疗救援和创伤生命支持903医院李天军群体性伤害■群体性伤害事件是指因同一种或一种以上致病因素同时造成3人次以上患者。一、营造良好的学习气氛营造良好的音乐气氛有助于使学生置身于美的熏陶中，尽情地享受音乐。良好的学习氛围分为课内与课外两种。课内，指课堂教学氛围。在课堂上，教师应创设宽松、民主的氛围，其中建立良好的师生关系十分必要。教师在教学中要充分发扬民主，尊重学生的个性特点和个人喜好，做到“动”“静”结合。“动”就是上课要有秩序，教学活动的开展要有规律、有计划性，要保证课堂气氛的热烈，鼓励学生勇于发问，大胆表现自己。“静”不是死气沉沉、没精打彩，而是要让学生集中注意力，思维专注。这样“动”“静”结合的课堂宽松而不涣散，严谨而不威慑，二者有机结合，构建了一种和谐共创的教学环境，使得教师能愉快地教，学生能愉快地学。课外，泛指校园氛围。那么如何在校园内营造一种浓厚的音乐氛围呢？教师可以利用校园广播，在课余时间播放优秀的中外歌曲、世界名曲；可以利用学校闭路电视播放音乐节目，定期举办讲座、音乐欣赏活动活，开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动，陶冶学生的情操；还可以在橱窗、公告栏张贴音乐图片、普及音乐知识，增加学生的音乐知识储备，让他们在充满艺术的环境中潜移默化地爱上音乐，产生学习音乐的热情。优?萁逃?观指出，“建立民主、平等的师生关系是激发兴趣、开发潜能、增强自信，学会自主的重要前提”。二、利用视觉刺激激发学生学习音乐的兴趣学生接触音乐主要是靠听觉、想象来完成的，除此之外，视觉也是一种很好的辅助形式。比如美丽的挂图与优美的板书就能令学生眼前一亮，吸引住学生的眼球，有助于学生学习兴趣的提升。例如在教唱歌曲《外婆的澎湖湾》时，我把整个黑板画成了美丽的澎湖湾，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引，上课时自然格外用心。又如在教唱歌曲《保卫黄河》时，我利用大幅彩色挂图引导学生充分发挥想象，借助想象，学生仿佛走进了那个年代，学习热情十分高涨。在当今社会，现代科技的发展为我们的教学带来了福音。多媒体的加入，使课堂变得更加生动、多彩、形象逼真。因此，在音乐教学中，我们完全可以借助多媒体来为学生创设一种生动优美的情境，促使他们更积极地学习音乐。如在欣赏《春江花月夜》时，我利用多媒体音像同步地展现夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟、白帆点点的情境，加上立体环绕式的乐队的演奏，使学生仿佛置身于音乐厅，正在欣赏一场美妙的音乐演出，他们纷纷忘情地投入到了民族器乐所展现的那种清丽优雅的意境中。又如教唱歌曲《我们的田野》时，教师可利用多媒体给学生展示一望无际的原野，让学生边学唱歌，边感受美丽的景色，使学生充分体验到了音乐之美。再如在学习戏剧时，教师可以播放相关戏剧的精彩片断或经典唱腔，通过让学生直观地感受，使学生对戏剧有一个感性的认识，从而加深对戏剧的理解。三、借助游戏激发学生的学习兴趣在初中音乐教学中，教师可根据学生的心理特点和兴趣爱好，设置富有富有趣味的游戏，以此来激发学生学习音乐的兴趣。这一点尤其适用于刚步入初中的一年级学生。初一学生在很多方面都还延续着小学生的作风――爱玩、好动，对新鲜事物有着强烈的好奇心。这时，如果在音乐学习中加入一些游戏、竞赛活动，就能使学生积极主动地、愉快地学习，从而取得良好的学习效果。如在音乐节奏训练中，教师可采用“动物园”的游戏，来培养学生的节奏感和学习兴趣：把各种动物的叫声模拟成节奏型，然后请学生根据节奏的形态模仿一些动物的叫声并加以动作表演，表演时要求节奏正确，动作富有创意。其实，在教学实践中我们应该看到，不仅是初中低年级的学生喜欢课堂游戏，初中高年级的学生也不例外，他们常说“游戏不应是小学生的专利”。在游戏中，学生的心情会很放松，表现欲会很强，总希望能在教师和全体同学面前表现得好一点。特别是一些调皮的学生，如果大家关注了他、尊重他，他就会受到鼓舞，从而学得认真、投入。如在教授京剧这一教学内容时，我要求学生回家寻找关于京剧的音像资料、人物脸谱等相关知识和材料，在课堂中进行交流，并根据学准备的不同材料，让学生相互协作进行表演模仿。学生一个个兴趣十足，纷纷积极参与，课堂气氛非常好。这样的课堂既满足了学生的表现欲望，又激发了学生的学习兴趣，同时还调动了学生的主动性。当然，游戏的形式是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。在日常的音乐教学中，教师应根据学生的特点，创造生活情趣较浓的游戏来激发学生的兴趣，如采取抢答问题、歌曲接龙等方式。总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂。”实践证明，学生在学习过程中没有兴趣，就难以全身心地投入，更不要谈自主学习了。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处强烈的探索欲望，有了浓厚的兴趣，学生才会真正感受到学习音乐的乐趣，才会主动地投入其中，提高学习效率，获得美的享受。在实验室里，日常使用的仪器除了本身的“功能”作用外，还可以让学生利用其特有的结构优势，结合相关实验的特点，进行仪器的再利用.比如，可以扩展仪器的功能，开发、创新教材实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、实验设计能力和操作能力.在化学实验中发现，针管在化学实验中有许多作用.原因是针管的各种规格都有、封闭性好，操作简便、节省试剂、污染少，针筒本身透明、有刻度，便于观察.它和U型管结合，可以探究很多产生压强差的实验.在教师的指导下，学生主要以小组合作的方式成为实验探究的提出者、设计者、实施者，提高了学生学习化学、探究实验的兴趣.例如，在探究“氢氧化钠、氯化钠、硝酸铵、氧化钙溶于水放热、吸热现象”时，取四个相同的如图装置，在三角烧瓶中分别放入等量的氢氧化钠、氯化钠、硝酸铵、氧化钙，在U型管中放入等量的红墨水，用针管吸入等量的水，并将水注入三角烧瓶中，振荡溶解后，打开止水夹，发现第一个和第四个装置中，U型管右侧红墨水上升，溢出管外，说明氢氧化钠、氧化钙在与水接触后放热，使装置内压强增大；第二个U型管无变化，说明氯化钠溶于水时不放热，也不吸热；第三个装置中，U型管左侧红墨水上升，说明硝酸铵溶于水后放热，使装置内压强变小.又如，如图，请设计让右侧红墨水上升的实验，并写出四种不同的反应类型的化学方程式.学生设计出利用此装置，用固体和液体作用制取氧气、二氧化碳和氢气，以及氧化钙与水放热的反应.2H2O2MnO22H2O+O2↑分解反应Zn+2HClZnCl2+H2↑置换反应CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑复分解反应CaO+H2OCa（OH）2化合反应实验验证后，学生又设计出可以用针管抽取三角烧瓶内的气体，吹出肥皂泡，让泡泡飘在空气中，看氢气气泡上升，氧气气泡和二氧化碳气泡下降的现象，比较出三种气体的密度大小；还可以抽取气体，靠近酒精灯火焰推动活塞，发现氧气能让酒精灯燃烧更旺，氢气能被点燃，二氧化碳能让酒精灯熄灭.体验氧气的助燃性、氢气的可燃性、二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧的性质.同时，可以感知氢气球能升空但不能做探空气球的原因，实现了一次实验进行多方位探究的目的.该装置还可以检验氯化氢气体和氨气极易溶于水的性质，并可以检验溶于水后溶液的酸碱性.方法是：取两个相同的如图装置，三角烧瓶分别装满氯化氢气体和氨气，U型管内装的是滴有紫色石蕊溶液的水，先在U型管与三角烧瓶相连的胶皮管上夹上止水夹，用针管吸取等量的少量的水，推水入三角烧瓶，振荡后打开止水夹，发现两个装置U型管内的液体都倒流入三角烧瓶中，但是装氯化氢气体的三角烧瓶中溶液呈红色，说明气体溶于水后呈酸性；装氨气的三角烧瓶中溶液呈蓝色，说明气体溶于水后呈碱性.再如，在研究“氢氧化钠与二氧化碳反应”时，氢氧化钙溶液和二氧化碳反应有沉淀产生，而氢氧化钠溶液和二氧化碳反应实验现象不明显，使学生在学习这一反应时没有感性的认识，较难掌握.教师可以引导学生从检验生成物和生成物状态变化引起压强变化两方面思考，设计实验进行探究，一部分学生设计的方案是将二氧化碳气体通入氢氧化钠溶液中，然后在溶液里滴加盐酸，如果有气泡产生，证明二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应.另一部分学生利用此装置设计对比实验：取两个相同的如图装置，三角烧瓶中都充满二氧化碳，U型管中装水，在针管中分别吸等量的水和浓氢氧化钠溶液10mL，充分振荡后打开止水夹，针管中吸氢氧化钠溶液的装置中U型管内的水倒流入三角烧瓶中，而针管中吸水装置中U型管内左侧的液面上升，但并未倒吸入三角烧瓶中，明显的现象对比，学生认识到二氧化碳和氢氧化钠溶液发生了反应.利用如图实验装置进行的实验，是学生在学习过程中，在老师的引导下，以小组为单位，积极思考、探究设计出来的精彩方案，培养了学生主动探索、积极创新的能力.通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握科学的基本方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，学生的个性和特长得到开发.在实验探究活动中，学生明确了科学探究的方法和一般过程，培养了勇于探究的科学态度，提高了应用能力、创新能力.因此，教师要精心设计实验，提高每个实验的智力价值，使实验过程充满启发性、思考性.群体性医疗救援和创伤生命支持903医院李天军群体性伤害■群体性伤害事件是指因同一种或一种以上致病因素同时造成3人次以上患者。群体性伤害事件特征结果根据群体事件发生的原因进行分类,从高到低依次为:车祸伤、生产事故、治安事件及集体食物中毒。男性多于女性,且集中在20~30和30~40岁年龄段。结论根据群体性伤害事件特点,制定具有针对性的应急预案快速评估、及时分流是群体性伤害事件救治成功的关键。自然灾害人为灾害洪水灾害地震爆炸则风(台风),海抢战,战争暴风雪人群)受惊吓蜂拥相互鳏蹭事件火山爆发,非人为火健筑物倒塌(建筑,桥等)龙卷风交通事故(包括空难。海难)工业事改(化学危险品)雪崩大规杀伤性武器(核,生物,化学)项石坠溶大范围停电事故其他其他突发公共卫生事件生物病素污染自职业中毒不明原因有毒有害原体所食物中毒群体性自然灾害游体性造成的群件等。起的致疾病疾病体中毒我军军用伤票交换旗带伤票存根古染一、就感染2.石膏托制动玻伤风类毒素2.破伤风抗毒血清单位固定架固定性别:男、女出生日期5.加压包扎3.药名_剂量块17.服抗辐射药8.解毒药步地点:直型的橄二、抗休竞负伽间:年月日时_分1.输血(血型到达时间月日时分4.处置2.输液名称3.止痛药名4.吸氧5.抗体克裤6.其饱伤妈:1头部2部3现4胸(背)部5(图1及盆(会阴)1.除急乎术6脊柱脊7上肢8.下9.多发伤10其他二,售吳:1.伤2枪弹伤3刃器伤4挤伤5冲击伤6撞山伤1.气管切开2.管结扎3.开放气封闭4.血气病闭式引液7烧伤8沫9海剂0电离11生物式器5.导尿6膀穿7.保形医切开8清创12激光伤13数波得伤14.复台伤15其信三、仿竖:1贯还伤2穿透恰3自管伤4切线伤5皮味及软组织伤1卦、昆,裂,斯积伤)6折7斯和断指(趾》R其他四.并发;1大出2案息3休克4描搐5气66.直升机7运输飞机8救护艇9.卫生运输7气性坏应8.其饱10.医院11回程空车(腊)12其他五、伤警:1轻2.中3重4危重三、体位1坐2半卧3卧4左侧卧5右卧团(含)以后救治机构处置记录到达机构名杯年三月三日二三时分主要处置后送时间年月日时_分后送时间年_月日时分到达机构名称时