二级心理咨询师面试

PAGEPAGE1二级心理咨询师面试第一篇：二级心理咨询师面试面试讲稿我叫XX，来自XX，198X年出生于濮阳的一个农村，从小受父母影响较大，凡事都会尽心尽力，但求无愧于心，逐渐形成了一种坚定、执着、勇敢的品格。20XX的求学生涯遇到了很多对我人生影响极大的人和事。初中的一天我在为全宿舍集体买饭时不小心烫伤了脚，因为无法走路很伤心，但接下来得到了全班20XX同学无微不至的关怀，他们轮流背我上课、下课、吃饭，这让我感受到了被人帮助的快乐，让我知道如何感恩。后来因为中考失利，无奈选择了一所职业高中就读，班主任谷老师教会我勇敢面对人生道路上的坎坷，最终在高二时我便以班里第一名的成绩考入了河南科技学院。大学期间我又遇到了两位乐于助人的好老师，也是我后来的良师益友，他们对我的学习和在大学的成长给予了很大的帮助，让我顺利地走进吉林大学攻读硕士研究生，我的导师是一位儒雅、善良、宽容的人，他让我受益匪浅，工作后自己也就很自然地成了一名受学生欢迎的老师。在我的老师、朋友和学生眼中，我是一个随和、善良、宽容、坚强、执着、勇敢的人，我相信这些好的性格会对我从事心理咨询师这个职业奠定一个好的基础，并且我也是一个热爱着心理咨询工作的人，我相信我会在这方面做出一定的成绩。谢谢各位老师！案例分析一例考试挂科所致严重心理问题的报告本案例是我校的一名女生，由于自卑情绪导致不能很好适应大学生活，考试经常挂科，恋爱没有自信心，产生“大学无用论”思想，3个月来求助者一直处于继续上学与退学的矛盾当中，心情沮丧、焦虑、失眠、头疼，不愿意与人交往，越来越觉得自己不如别人。给患者做了SCL-90，总分180分，躯体化2.2，焦虑3.0，人际关系敏感3.0。诊断：通过摄入性会谈，搜集临床资料，对该求助者心理问题进行诊断，确诊为严重心理问题。诊断依据：主客观统一、知情意协一致、自知力完整；人格保持稳定，无幻觉、妄想，无器质性病变做基础，可排除重型精神病障碍；根据心理冲突是否变形及许又新教授的评分标准，小于6分，可排除神经症；根据求助者的情绪状况，已经有一定泛化，社会功能受到了影响，可判定为严重心理问题。咨询过程中治疗阶段：运用认知行为疗法技术，布置家庭作业，和求助者共同讨论心理治疗方法的理论，成分发挥求助者的潜能，修正表层错误观念和核心错误观念，并被合理信念代替，使不良情绪和行为得到减轻和消除，让求助者更深层次领悟引起不良情绪和行为的根源所在，学会区分合理和不合理的信念。在巩固阶段，帮助求助者在认知方式、思维过程以及情绪和行为表现等方面重新建立新的反应模式，以减少学习、生活和人际交往中的情绪和困惑，学会应对各种应激事件。效果评价：该案共经历6次咨询，每周进行1次，通过咨询，以前的错误观念得到了彻底纠正，情绪恢复正常，性格开朗起来，也逐渐找到了自信，学习上积极主动，人际交往上也比以前大胆了，SCL-90测量，总分130分，恢复正常。第二篇：心理咨询师二级论文答辩稿心理咨询师二级论文答辩稿（样板）进门先鞠躬，很客气，说开头语尊敬评审老师：你们好！很高兴有机会参加这次论文答辩。根据要求，我撰写两篇论文。一篇是《高三女生考试焦虑案例报告》，一篇是《我成长历程和职业方向》。接下来，我就这两篇文章作一下简短陈述。简单叙述个案的名称关于案例报告，我选择是高三女生考试焦虑案例，因为我是在高中任教，接触学生当中，特别是高三学生，在面对高考时，都表现出不同程度考试焦虑。目前高中生较普遍存在问题是考试焦虑水平过高，相当大面积学生焦虑程度已超过适宜水平。学生长期处于过度考试焦虑之中，会引起许多心理疾病。过度考试焦虑还会危害学生身心健康。因此我选定这一主题。选择此个案的原因在咨询过程中，从求助者个人陈述、父母反映和我观察，掌握求助者基本情况，该求助者主要问题是面对即将到来高考，出现考试焦虑。主要表现在一个多月来，上课注意力不集中，经常失眠，成绩下滑，想到高考临近，内心就十分紧张、苦恼。再结合心理测验结果（可以说明心理测验结果），最后诊断为一般心理问题。来访者主要问题和诊断造成求助者心理问题主要原因主要有社会原因和心理原因。社会原因：来自家庭教育原因以及周围人对她期望高。心理原因：求助者个性追求完美，自我要求高，主要是存在错误认知。--造成心理问题的主要原因根据求助者心理问题外在表现为紧张、害怕考试，注意力不集中，失眠等；内在原因却是由于自我要求过高，对考试错误认知等因素造成。针对该求助者情况，我决定采用认知行为疗法进行咨询，改变求助者不合理信念，最终改变其认知，并指导求助者运用放松技巧和积极自我暗示来消除不良情绪和行为，提高其应对考试焦虑能力，最终达到战胜考试焦虑目。咨询方法和咨询目标咨询过程分为三个阶段，每周一次，每次50分钟，共五次。第一次和第二次，主要是收集求助者详细资料，与求助者建立良好咨询关系，并完成焦虑自评量表（SAS），标准分65，提示有中度焦虑。第三次咨询，与求助者从生物、社会、心理等方面探讨产生考试焦虑原因，认识自己不良认知模式。第四次咨询，学习放松技巧和进行积极自我暗示。第五次主要是巩固和结束阶段。简单的咨询过程经过五次咨询，求助者症状有明显改善。求助者上课能集中注意力听讲，不失眠。想到考试也不再感到紧张害怕。咨询效果在我个人成长报告中，主要分为两部分内容，一是成长历程。二是我职业行为分析。--简述个人成长分析报告的主要内容我成长挺顺利。我出生在一个平凡家庭，父母是普通职工，从小到大，享受父母和家庭温暖。学习之路很顺利，大学毕业后找到一份不错工作，在一所重点中学担任心理老师。在成长过程中，对我触动最大就是读初二时，同班好友意外死亡，让我重新审视生命意义。我懂得要珍惜周围一切，积极地面对人生。走入婚姻殿堂后，我拥有一个可爱儿子，这时我感到自己真正是一个成人。我人生信念是：有志者，事竟成。生活中我大部分时间比较乐观，当然，有时我也感到压力，心情压抑。每当这时，我总是及时地进行调整，合理宣泄自己不良情绪。简述自我成长分析我迫切想成为一名出色心理咨询师，这既是本职工作需要；同时也是自己理想。心理咨询工作是一种“助人自助”工作，需要掌握专业心理学知识和心理咨询技术，这方面我还有待提高。针对自己现状，我将努力地不断提高理论知识和咨询技能，克服自己性格上一些弱点，严格要求自己，力求使自己成为一名合格心理咨询师。由于我职业特点——中学教师，接触较多是青少年，所以我较为擅长青少年方面咨询，在今后职业生涯中，我将努力地朝这个方向发展。作为心理咨询师每天从求助者那里所见所闻，大都是负面信息，这些信息进入咨询师大脑，难免影响我们心情。因此，我们必须有能力将一天中由负面信息所造成不良情绪排除，以保证第二天带着平衡心态走进工作室。同时心理咨询师也会有各种生活难题，也会出现心理矛盾和冲突，但应当在咨询关系以外来解决自己心理矛盾和冲突，在咨询过程中能保持相对心理平衡，不因个人问题干扰咨询工作。在心理咨询全过程，咨询师对咨询中涉及事件应保持客观、中立态度。只有这样，咨询师才能对求助者情况进行客观分析，对其问题有正确解，并有可能提出适宜处理办法。咨询师不能把个人情绪带入咨询之中，在情绪、情感以及观点方面，咨询师既不能固执己见，又不能随意迎合求助者情感或观点。咨询中，如果求助者情绪或对事件看法与咨询师有分歧，这时，咨询可以用一句中性话表达态度：“你有这样情绪，我可以理解。简述职业分析心理咨询发展是时代发展趋势，将会得到越来越多人认可，很有发展前景。成为一名优秀心理咨询师是我理想，我也将努力朝着这个目标迈进。结尾以上是我对于论文的简单叙述，希望各位评审专家提出宝贵意见。第三篇：二级心理咨询师——论文答辩论文答辩尊敬的评委老师，你们好，我叫XXX。能有机会参加这次的论文答辩，聆听各位专家的辅导，我感到非常荣幸!根据要求，我撰写了两篇论文。一篇是《个人分析报告》，另一篇是《一例中学生失恋引发心理问题的个案报告》。接下来我就这两篇文章作简短的陈述。首先是我的个人成长报告。童年的经历是我人生的一笔不可缺少的财富，父母认真负责的态度从小影响着我，它是形成我的世界观、人生观、价值观的源头。总体还算顺利的求学之路让我学会了谨慎、细心、信任，并在大学里接触到了我热爱的心理学。接下来充实的院校生活不仅培养了我的师范技能，而且让我对心理学越来越渴望，四年的心理学的学习让我学会了刻苦专研，并且体验到了学习心理学的充实快乐！并且，在大学里，我参加并顺利通过了《三级心理咨询师》。心理咨询的发展时代发展的趋势，在人们日益提高的物质文化生活水平里越来越凸显其重要性。作为一名心理学专业毕业的学生，我希望通过学习心理学，不仅能够解决自己的各种心理上的问题，进行一种调试，另外能够帮助需要帮助的人，以达到助人自助！成为一名优秀的心理咨询师是我的梦想，我也将朝着这个目标前进！关于《案例报告》，我选的是高三男生失恋引发的一般心理问题的案例。在咨询过程中，从求助者的个人陈述、教师反映和我的观察，掌握了求助者的基本情况，求者的主要问题是，遭遇失恋而出现了一般心理问题，情绪低落，睡眠不佳等。主要表现在一个月来，心情低落，心绪不宁，缺乏信心，感到自己无用，人际交往平淡。再结合心理测验的结果，结果诊断为一般心理问题。造成求助者心理问题主要原因有生理原因、社会原因和心理原因。生理原因：求助者处于青春期，对情感问题比较敏感。社会原因：一个月前女友与其分手，其自身缺乏一定的社会支持，没有得到教师、同学的关注。心理原因：存在不合理的认知，如“自己吸引力不如从前、自己很失败”等。根据求助者心理问题的外在表现和内在原因，我决定采取认知行为疗法中的合理情绪疗法和语义分析技术进行咨询，改变求助者的不合理信念，最终改变其认知，改变其不良情绪和行为。咨询分为三个阶段，1、诊断阶段；2、咨询阶段；3、巩固阶段。每周一次，每次50分钟，共五次。第一次咨询，主要是收集求助者的详细资料，建立良好咨询关系。第二次咨询是，主要任务是运用询问、面质、解释等各种影响性技术来分析问题、探寻根源。第三次咨询，主要是运用合理情绪疗法等技术来调整求助者认知和行为，实现改变。第四次咨询，主要是运用语义分析技术来进一步地调整求助者认知，实现深层改变。布置关于一些学习方面和合理人际交往的作业。第五次咨询，主要与求助者回顾一个多月来咨询的进程，引导求助者运用合理信念去对待生活中的事情，以及结束咨询关系。经过五次的咨询，求助者的症状有了明显的改善。以上是我的两篇论文，请专家们批评、指正！案例报告：各位评委好，我写的案例名为一例中学生失恋引发心理问题的个案报告。我是一名中学心理老师，面对的学生正好是处于青春期，而在这个时期的学生早恋现象时有发生，而我接触的最多的咨询类型也是这方面，为了更好的把握学生失恋后的心理，因此我选择了失恋这一主题。整个咨询总共进行了5次，分为3个阶段，每次的时间为50分钟左右。案例中求助者的主要问题是因失恋、产生一系列的不合理认知，如“自己的吸引力不如从前、觉得自己很失败”等，从而导致自身形成一些不良行为和情绪，如“心情低落、人际交往平淡”等。因此在咨询过程中，我除了运用热情、真诚、倾听等技术之外，还运用了认知行为疗法中的合理情绪疗法和语义分析技术来矫正求助者不合理的认知和行为。在咨询的前后，我还运用了SAS、SDS、SCL90量表对求助者进行测验来评估求助者的问题和咨询效果。当然在评估求助者问题的同时，我还对求助者进行了原因分析和各种诊断，如通过许又新的病与非病三原则，排除了精神病性；根据CCMD-3神经症的标准，排除了神经症；又根据症状学标准和严重心理问题的鉴别，排除了器质性疾病和严重心理问题，诊断为一般心理问题。而对于最后的咨询效果评估，除了前面所说的测验之外，还进行了求助者自我评估、教师的反馈以及我的评估，从而确定此次咨询目标基本达到，效果良好。而针对我前面所说的三个测验，其中SAS和SDS是自评量表，主要用于评估症状的严重程度，因此具有实际意义。而SCL-90，具有10因子，能比较全面的反应求助者的整体心理卫生问题，因此我选择了这三个测验。个人分析报告：目前，我是一个中学的心理教师，选择这个职业，也有一部分归功于我的父母，我的父母在心理方面应该也可以说是一个小专家，他们从小就对我运用了强化和反强化等各种心理方法，培养了开朗、乐观、好交际的我。而我在从小就经历了一些家庭破产等变故之后，也形成了自己的一套应对方式，如“爬山、唱歌、寻求他人帮助”等。在对心理学好奇的情况下，我选择了这一专业，进了大学的四年学习。但在四年的学习里，我发现心理学并不是一门普通的学科，它设计的范围很关，它的功能很多，总结的说它是一门助人自助的学科。因此在大四那年，我义无反顾的参加了湖州市的心理咨询师三级的培训，并成功地取得了合格证书。在这同时，我对心理学的兴趣更加浓厚，我希望能继续的去学习，能用我所学的知识，去帮助那些需要得要心理帮助的人。当然，并不是每个人学了心理学都能正确地去帮助他人，因此作为心理工作者就必须不断地自我反省，自我分析，进一步的认识自我，完善自我，这样才能更好地服务于他人。第四篇：心理咨询师二级论文答辩答辩常见问题总结第一、论文格式不正确。第二、错别字比较多。第三、缺少论文的摘要和参考文献。第四、个人成长报告中的职业发展方向表诉不够清晰。第五、案例分析报告中没有咨询师和求助者的对话内容。第六、论文答辩时，声音小，5分钟内的自我陈述内容提炼的不够。第七、论文中的心理测验的数据自己必须要清楚第八、如果老师问到论文是否是自己做的，建议大家说我们在学习的过程中有见习的教学环节，在这个环节有专门的专家进行指导。第九、论文中的案例尽可能不要是神经症。因为按照目前的说法，神经症已经不属于我们心理咨询师的咨询内容。第十、论文雷同部分太多。在答辩前不是会写咨询师自我成长报告和案例分析嚒。首先花几分钟阐述自己的成长报告和案例分析，注意不要整个背下来。接着考官会针对你的成长经历和案例提问，问题每个人都不一样，没有具体的套路。我当时被问的问题是：1.如果你现在遇到和你当初一样问题的学生，你会怎样处理2。我的成正经历中提到了“幻听”，考官要求我解释其概念3。我的案例是一例一般心理问题，考官要求我解释什么是一般心理问题，如何诊断4。我的案例运用了焦虑量表，考官要求解释分数含义5。还问了我除了在大学里学习，还有没有参加过其他方面的培训，因为我有在医院见习的经历，又问了那段时间我接触过什么案例，及那段经历给了我什么帮助第五篇：心理咨询师二级论文答辩稿(样板)进门先鞠躬，很客气，说开头语尊敬评审老师：你们好！很高兴有机会参加这次论文答辩。根据要求，我撰写两篇论文。一篇是《一例大二女生一般心理问题案例报告》，一篇是《追逐梦想，探寻自我》。接下来，我就这两篇文章作一下简短陈述。简单叙述个案的名称关于案例报告，我选择是大二女生焦虑案例，因为我是一名在校生，对大学生这一群体比较熟悉。因此我选定这一主题。在咨询过程中，从求助者个人陈述、同学反映和我观察，掌握求助者基本情况，该求助者主要问题是因担心她喜欢的男生发现自己脚上的伤疤会离开自己而产生焦虑抑郁等负面情绪。主要表现在一个多月来，情绪焦虑，低落，胃口变差，睡眠质量下降，学习效率受影响。再结合心理测验结果（可以说明心理测验结果），SCL-90总分148，强迫症状2.0，抑郁2.4，焦虑2.5；SDS59轻度抑郁；SAS63中度焦虑。最后诊断为一般心理问题。来访者主要问题和诊断造成求助者心理问题主要原因主要有生物原因和心理原因。生物原因：腿上的大片疤痕。心理原因：求助者个性追求完美，自我要求高，主要是存在错误认知。--造成心理问题的主要原因根据求助者心理问题外在表现为情绪低落、焦虑，失眠等；内在原因却是由于自我要求过高，对身上的疤痕存在错误认知等因素造成。针对该求助者情况，并与求助者进行协商，决定采用合理情绪疗法进行咨询，改变求助者不合理信念，来消除不良情绪和行为，增强求助者自信心，促进求助者心理健康与发展。咨询方法和咨询目标咨询过程分为三个阶段，每周一次，每次50分钟，共三次。第一次主要是收集求助者详细资料，与求助者建立良好咨询关系，并完成相关心理测验。第二次咨询，与求助者寻找和确认求助者的不合理信念，帮助求助者领悟自己的问题和不合理信念的关系。第三次咨询，是巩固和结束阶段。简单的咨询过程经过三次咨询，求助者症状有明显改善。求助者基本缓解了抑郁，焦虑的情绪，咨询效果明显。咨询效果带格式的:边框: