小学一年级拼音教案设计方案实用教案集锦

小学一年级拼音教案设计方案实用教案集锦

一年级学生直观、形象思维占主体的特点，教案设计可以运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的深厚爱好。以下是我细心收集整理的小学一年级拼音教案设计方案好用教案集锦,下面我就和大家共享，来观赏一下吧。

小学一年级拼音教案设计方案篇1

教学要求

1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

2能娴熟地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

教学过程

(一)猜谜巩固

猜谜：像个2字(打一声母)。半个8字(打一声母)。半个圆圈(打一声母)。组内(举拼音卡片)竞赛

(二)复习认读

卡片认读zi、ci、si、z、c、s。

(三)拼读练习

1出示：zazezu

(1)学生试读。

(2)指名拼读。

(3)小老师领读。

(4)各种方式练读。

2同样方法学习cacecusasesu。

3比较认读：za—ca—saze—ce—sezu—cu—su

4三拼音练习出示”zuocuosuo”。

(1)回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

(2)学生试读。

(3)小老师领读。

(4)各种形式巩固读。

(四)巩固练习

1出示图：

(1)请学生细致视察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bàbà：(tuōdì)māmā：(cābōli)xiǎomíng：(zuòhèkǎ)

(2)集体拼读。

2出示儿歌

(1)自身试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

(2)小组合作相互请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。

(3)一起解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。

(预设：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)

(4)小组成员再次合作，用喜爱的方式练读儿歌，也可背出来。

(5)汇报扮演。

(6)齐读儿歌。

(7)出示生字：做过了不乐

(8)回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。

(生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，老师随机渗透多音字教化，但不强求人人驾驭。)

(9)认读生字。

小学一年级拼音教案设计方案篇2

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2、抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1、相识声调符号和各个声调名称。

2、板书声调符号，指着领读“第一声、其次声、第三声、第四声“。

3、学习a的四声。

(1)出示a的四声。

(2)讲解并描述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

(3)个人练读a的四声。

(4)指名读a的四声，正音。

(5)分组读、齐读。

(6)出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。

(7)出示aoe的四声，老师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

4、看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、巩固练习

1、抽读aoe的四声卡片。

2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

4、抄写aoe，再依次加声调符号。

板书：

ɑāáǎà

oōóǒò

eēéěè

作业:

1、抄写aoe.

2、读汉语拼音第一课。

教学后记:

在本课中我采纳儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。

小学一年级拼音教案设计方案篇3

教学目标

1、学会Z、C、S三个声母，认清形、读准音;学会zi、ci、si三个整体认读音节及四声。

2、能在四线格里正确书写新学的声母;正确流畅地朗读儿歌。

3、激发学习汉语拼音的爱好，养成仔细视察、自主、合作学习的习惯。

教学重难点

教学重点：学会Z、C、S三个声母。

教学难点：驾驭zi、ci、si三个整体认读及四声，并与Z、C、S区分。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

一、创设情景，复习激趣。

1、福娃晶晶提出要求，复习学过的声母、韵母。

2、生齐读、个别读。

二、初步感知儿歌。

1、由福娃晶晶引出儿歌《过桥》。

2、师读;生跟读。

3、遇到不相识的字，可以做上记号，生自读。

4、引出课题Z、C、S(板书课题Z、C、S)。

三、认读声母Z、C、S

(一)学习声母Z、C、S读准音，认清形。

1、学习Z。

(1)贴图画，叙述图画内容。

(2)出示声母Z，讲解发音的方法，识记方法。

(3)指名读，订正发音。

(4)男女生读，齐读。

2、学习C。

(1)贴图画，引出C。

(2)师范读，生跟读。

(3)学生练读，体会发音要领。

(4)识记C。

3、学习S。

出示图片，让学生自己学学。

四、变魔术。

我们已经相识了拼音宝宝，看看大家学得如此仔细，老师表演个魔术来嘉奖大家吧!老师用这根绳子变出了什么?同桌玩一玩变魔术的嬉戏。

五、学习整体认读音节zi。

(一)过渡：你们知道吗?今日Z、C、S也把它们的伙伴带来了，让我们也来和它们交个挚友吧!

1、出示音节zi，讲解。

2、听老师发音，看看他和Z有什么不同。

3、带读，指名读，齐读。

4、听声辨音。

(二)教学ci、si。

1、出示ci、si，试读。

2、指名说、读，小老师带读。

(三)教学zi、ci、si。

1、出示ci的四声，还相识它们吗?(指名读，开火车读，跳读)。

2、出示zi、si的四声，它们的四声你们自己能读好吗?

3、打开书，指着书上的四声相互读读看，老师巡察。

4、指名读，男女生竞赛读。

5、请同学们使出音节卡片相互考考对方，看你的小伙伴都读好了吗?

6、嬉戏检查。

六、练习拼读，再读儿歌。

1、试读。

2、指读。

3、齐读。

七、小结。

小学一年级拼音教案设计方案篇4

一、复习检查

1、卡片认读b、p。(集体练，个别读。)

2、拼读ba、pa的其次和第三声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。“摸”声母是m，(出示“m”的图)

(1)问：图上的小挚友在干什么?你们做过摸人的嬉戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)教发音方法。

(4)学生练习读，体会发音方法。

(5)开火车读。

2、记住字形。

(1)看图说说怎样记住它的形?

(2)顺口溜：两个门洞mmm。

3、指导书写。

4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音。

3、学习“f”的形。

4、指导书写。

5、教学f和单韵母的拼音。

四、巩固练习。

1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。”

2、猜字谜。

3、听音取卡片。

4、用卡片认读声母和音节。

五、学习小结，课后激励。

1、今日我们相识了声母家族的四个挚友bpmf。同学们回家要读给家人听哦。

2、把学会的拼音拼给家长听。

4、dtnl

小学一年级拼音教案设计方案篇5

课前打算

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(老师)

2.拼音卡片。(学生)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2.老师揭题：今日，我们再来相识三个拼音挚友，单韵母i、u、ü，希望每个小挚友细致看、仔细听、正确念、牢牢记。

设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有学问的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。

二、整体感知，观赏图片

1.引导学生视察情境图：你们喜爱这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生探讨、沟通)

2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条澄澈的小河，小挚友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠然地爬着。院子的四周种着很多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院!

设计意图：引导学生看图，找寻图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。启发学生视察：图上画的是什么?

(1)学生视察，看图说话。

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

(3)听音、发音。老师示范发音，留意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(学生视察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii。(齐读，开火车读)

(4)记忆字形：i像什么呢?

(5)教学i的四声。

①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。细致看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示：īíǐì)学生视察比较。

②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i的四声。老师范读：ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

(6)指导书写i。

①老师指导学生相识i的基本笔画。

②老师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

④学生练习书写，老师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。

2.教学单韵母u。

(1)学生视察，看图说话：图上画着什么?

(2)学生看插图说话，老师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

(3)老师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出uuu。(老师领读，学生集体读，老师指学生领读。)

(4)老师引导学生记字形：图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。)还像什么?(像只茶杯uuu。)

(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ūúǔù。

ū第一顶帽子平平的，谁会念?火车呜呜叫ūūū。

ú其次顶帽子上山坡，谁会念?没有就是“无”úúú。

ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念?一二三四五ǔǔǔ。

ù第四顶帽子下山坡，谁会念?我们爱公物ùùù。

(6)指导书写u。

①老师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。留意无论是竖右弯，还是竖，竖肯定要写直。

②老师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。

③学生练习书写，老师巡察，个别辅导。

④老师在巡察的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满足?应当怎样写?

⑤学生修改自己书写不满足的字母。

⑥再次展示，老师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

3.教学单韵母ü。

(1)学生视察，看图说话：图上画着什么?

(2)学生看图说话，老师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)

(3)老师示范发音，学生看口形。

ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

(4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样?教顺口溜：u上加点üüü，小鱼吐泡üüü。

(5)练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁情愿来当小老师?

他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。

天下雨，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。

(6)指导ü的书写。

①老师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思索，先写什么，再写什么?视察两个“点”的位置。