初中语文-《孟子》教学设计学情分析教材分析课后反思

《初中语文新课程标准》分析《初中语文新课程标准》要求“通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”孟子继承和发展了孔子的思想，对后世产生了极大的影响，让学生重温孟子睿智的名言名语，让学生尽量能较全面的了解孟子的思想，从中汲取营养，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，也是语文教学的重要内容。《孟子》学情分析孟子思想对于初中学生来说比较深奥，课堂上力求将前段时间学习的孟子的名言名句做个总结，让学生感受孟子思想、道德、行为、规范，使学生在“润物细无声”中外化为良好道德、丰富学识。另外，本堂课还要从学过的篇目中选取代表孟子“民本思想”的语句加以总结学习，领悟孟子思想精华在现实中的指导意义，同时也培养学生总结归纳的意识。因为内容上比较枯燥，学生积极性可能不高，这节课我把学生分成两个团队，一个是孟子的亲友团，一个是孟子的粉丝团，采用比赛的形式完成这节课的学习。《孟子》课堂测评《孟子名言我来记》1.以力服人者，非心服也，力不瞻也；以德服人者，心悦而诚服也。2.爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬。3.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。4.人性之善也，犹水之就下也。5.乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。6.父母俱存，兄弟无故，

一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。7.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。8.恻隐之心,仁之端也;羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。9.穷则独善其身，达则兼善天下。10.生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。《孟子》教学内容分析《孟子》是淄博市桓台县校本课程中的篇目，试用于初二年级的学生学习。学生学习的内容是从《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》等篇目中精选的部分优秀的篇章，旨在弘扬中国优秀的传统文化，特别是儒学文化的精髓。这节课是针对国学课《孟子》的一个汇报课、总结课，容量较大，我模拟了一个评审孟子参加世界十大思想家的活动现场，这个想法的产生来源于孟子是世界名人100强之一，在这100位名人中，有十几位是思想家，所以我设计了这个评选活动。从班里选取了四名同学作为专家，现场点评，其他的同学作为孟子的两个支持团队登场，用竞赛的形式展示了解到的孟子及其名言，还有孟子思想在历史和现实中的影响。《走近孟子》教学反思本节课的主要任务是让学生重温孟子睿智的名言名语，让学生尽量能较全面的了解孟子的思想，从中汲取营养；并把学生搜集的资料进行成果展示。通过展示，培养学生查阅，整理，筛选，概括资料的能力，培养合作精神。另外，教师还对孟子的民本思想加以归纳，联系实际让学生体会到孟子思想无论对个人来说还是当前社会，都有指导意义，让学生明白学习国学的意义所在,让中国传统文化中的精髓得以继承和发展。针对这节课，我的反思如下：一、要尊重学生主体性地位。“我帮孟子制名片”“孟子名言我来记”两个环节调动了学生的热情，使学生更好地发挥了其“主角”的作用。尤其是对孟子的了解，学生思维的活跃远远超出了老师预先的估计，因为很多学生家中没有电脑，手头上关于孟子的资料又不是很多，所以我布置以四名同学为代表，其他同学做帮手来合作制作一张名片，但是同学们交给老师的作业丰富多彩，有几位同学还做成卡片的样式，宣传画的样式来展示他所了解的孟子，最后老师提议让两名同学综合考虑大家的意见，在课堂上展示一份最优秀的作业，课前看到这份资料，我有些震惊，无论是优美的画面还是精选的文字资料，都能显示学生们在课前做了比较细致的准备，这对初中二年级学生来说确实不易。针对学生的发言和表现，让学生模仿专家现场点评，是对学生的考验，也是一种锻炼，同学们对这种活动也乐于参与。相信学生，给他们放手去做的机会，成功就有可能，这是我的第一点认识。二、要注重教师的指导作用。这堂课主题内容离我们久远，学生在课内接触孟子的知识极少，而关于孟子的资料又是很浩繁，大量的资料会使学生无所适从。孟子的名言，我从为政、修德、养身、重民等几个方面给学生提示，要求学生从国学读本选取的篇目中加以归纳，整理自己印象深刻的语句，在明白语意的情况下，从历史和现实中找出践行了孟子思想的人物事例，这个工作不仅是加深对孟子思想言论的理解，也是让学生积累素材，占有写作材料很好的一个帮助。学生对孟子思想了解有限，老师先在学案上做了示例，然后布置学生查阅资料，小组协作来完成。经过老师事先的指导，学生明确了任务和做法，也培养了学生查阅，整理，筛选，概括资料的能力，培养合作精神。课堂上小组之间再互相交流指正，搜集的资料会很自然的内化为自己的知识，丰富的资料开阔了学生的视野，也为学生写作提供了大量的素材。美文诵读的想法是在看到学生搜集到的材料，写下感悟的基础上产生的，很多学生说的感悟语言很美，很真，内容也丰富多彩，抓住了孟子非常有影响力的言论，这些感悟都特别注重了品德的修养、性格的养成以及学习品质等方面，课堂上一一展示显得支离破碎，如果把这些散落的珍珠串连起来，细细品味，学生受到的启发可能会更大。所以，我用散文的形式，把学生对孟子的理解整理成篇在课堂上诵读。学生们课后反应非常喜欢读这样的文章，尤其是读到文章中有自己创作的内容，感觉很自豪。教师的指导作用在这两个环节中都是必不可少的，有了老师的指导，学生明确了答题的方向，整个课堂也更加流畅和完美，在交流互动中自然的让学生理解、领悟、浸染了先哲思想的精华，让他们受到人生的启迪和指导。课堂要精彩，功夫在课外，这是我第二点认识。三、要培养学生的集体参与意识，让学生在实践中提高语文素养。这节课，学生能够主动探究，团结合作；能做到资源共享，真正动脑动手，扎扎实实锻炼了自己的语文能力。通过交流孟子的格言，思想，学生的知识更丰富了，人格更健全了；通过了解孟子思想的影响，增强了学生的民族自豪感。我采用两个团队比赛的形式，加强同学之间的合作意识，学习优秀的学生常可以成为小组的代言人，一部分在学习成绩上有失落感的同学，可以在合作学习中找准自己的闪光点，对自己的能力自我肯定，增强学习信心，也可以在合作学习中取长补短。“三人行，必有我师焉。”这是我的第三点认识。虽然在课堂上学生兴趣浓厚，参与意识强烈，但上完课以后，我也感觉存在不少的缺憾，主要有两点：遗憾之一：对学生现场的反应缺乏了解，又在课前忽略了对现场点评同学的指导，本来预想这几个优秀的同学会成为课堂上新颖靓丽的风景，结果学生的评价语言上过于简单，现场也比较紧张，思维没有活跃起来。在以后在课堂上应该多给他们这样的训练机会，提高学生评价能力。遗憾之二：教师依然存在“教案意识”，按部就班，课堂调控不灵活。课堂捕捉信息和应变调控能力欠缺，今后应加强这方面的锻炼。课堂教学艺术是一门充满缺憾的艺术，但从另一个角度来说，课堂教学的“失”也是一种“得”，在课堂教学改革中，我将孜孜求索。《孟子》教学设计教学目标知识与技能目标

1、学习孟子思想的精华，了解孟子思想对后世的影响。2、重点了解孟子的民本思想以及它对现实的指导意义。3、培养学生查阅、筛选、整理、概括资料的能力，培养合作精神。情感态度与价值观

引导学生用孟子思想的精华指引自己的人生，吸收传统文化中的精髓，使我国的传统文化得到继承和发展。教学重点和难点：1、学习孟子思想的精华，了解孟子思想对后世的影响。2、了解孟子的民本思想以及它对现实的指导意义。孟子思想对后世的影响直接放手让初二学生来了解，问题显得过于大，学生操作起来缺少一个“抓手”，我设想把这些思想和历史与现实中具体的事例联系起来，这样学生有据可依，理解起来会更容易，认识也会更深刻。想到学生头脑中的资料可能不是很多，部分学生对孟子言论的理解也可能有不太到位的地方，所以老师用学案的形式让学生课前准备，先确定自己最受影响的孟子名言或思想，不理解的地方可以查阅资料，询问老师和同学，然后通过各种途径搜集资料，了解历史和现实中践行了孟子思想的人和事，把搜集到的资料加以概说，最后谈出自己的感悟或受到的启发，课堂上再以小组合作交流的方式修改展示。教学流程：一、我帮孟子制名片。两个团队以两位同学为主，集体商议构思名片的样式和内容，最后两队再合作，把最满意的名片在课堂上展示。二、孟子名言我来记。课前整理学过的孟子名言，在整理的过程中复习巩固，课堂上以随机抽题的方式检测学生的掌握情况。三、孟子思想的影响，包括两个环节。第一个环节：孟子思想我受益。先让学生说说在历史或现实中哪些事例反映出了孟子的思想或言论，这些思想或言论给自己的人生启迪。这是本课最难的一个地方。第二个环节：我对孟子吐心声。国学诵读离不开读，怎么读让学生更感兴趣，让课堂更有文学味，又不失现代中学生的特色？教师构思了把孟子名言思想用散文的形式来展示自己受到的感悟。文章初稿是学生写的，老师作了较大的修改，由学生分角色朗诵。四、民本思想沁我心。教师从学过的篇章中总结了代表孟子民本思想的相关言论，因为当初学习的时候，主要是让学生简单了解一些故事、名言、思想，学生对这节课展示的这些语句没做重点掌握，所以在课堂上限定时间背诵。在这个环节，结合中国实际了解这种思想在现实中的指导意义。五、孟子精髓贯古今。这实际是对孟子思想的影响做了总结概括，最后用与孟子有关的成语作为推选理由结束本课。教学过程：开场：同学们想到电视台录制节目吗？好，今天老师就让你梦想成真！一、我帮孟子制名片。大家好!欢迎来到“走进孟子”栏目现场，我是主持人，坐在台上的是我们栏目特邀的国学专家，大家欢迎!坐在台下的就是孟子的亲友团和粉丝团，欢迎你们！两个团队来到我们节目现场，是来为孟子参选世界十大思想家拉选票的，面对世界范围内的海选，大家为孟子设计了一张什么样的名片来吸引专家的目光呢？有请我们的代表为专家们展示。能简单说一下你的创意吗？请专家们评点名片。二、孟子名言我来记。受我们栏目组的委托，三位专家还有一项特殊的使命，要选出现场表现最为优秀的一个团队，大家认为是谁呢？展示两个团队的口号。两个团队都对自己充满了信心，我们先来个热身赛！看屏幕，“孟子名言我来记”，10个选题任意抽取，谁先站起来谁就拥有发言权，答对一个拿上一个标志，如果答错了，就把机会让给对方。学生抽题，回答。专家点评。三、孟子思想我受益接下来我们的专家还要做一个民意调查，了解一下孟子思想在人民群众中的影响，听听大家推选孟子的理由。看专家们给出的问题：请你说说在历史或现实中哪些事例反映出了孟子的思想或言论，这些思想或言论给你什么样的人生启迪。先给大家几分钟的准备时间，团队内部可以相互交流。因为这个调查有一定难度，所以每发言一次，得两枚标志。请我们的专家点评群众的发言，请专家们举起手中的牌子支持你认为优秀的团队。四、我对孟子吐心声虽然刚才的竞争非常激烈，但是大家推崇孟子的心却是团结在一起的，我们的两支团队在来现场之前合作准备了一篇文章，来表达他们的心声，有请他们为评委展示。请评委点评刚才的文章和大家的表现。五、民本思想沁我心雅言传承文明，经典浸润人生，刚才大家从为政、道义、修德等方面谈了孟子对自己的影响，作为孟子的一个追随者，我感触最深的是孟子的民本思想，这是孟子思想的核心。它的基本精神就是对人民有深切的同情和爱心，也就是“以民为本”。（课件出示内容）孟子强调以仁政治理天下，他曾对梁惠王说：省刑罚，薄税敛，深耕易耨”要求统治者对老百姓施行仁政，减免刑罚，少收赋税。在如何才能做好父母官的问题上，孟子曾有一段精辟的论述，“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。兽相食，且人恶之；为民父母，行政，不免于率兽而食人，恶在其为民父母也？”他劝诫为政者要体恤民情，切不可欺压百姓，鱼肉人民。另外，孟子还把君主与大臣确定为国家的公仆，“民为贵，社稷次之，君为轻。”“君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人；君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。"执政者重视、关爱他的百姓，才能获得百姓的好感和信任，并得到他们的支持。时至今日，孟子的这些思想仍然适合于任何国家，任何时代，具有无可比拟的先瞻性。大家认为是这样吗？相信我们每个人还记得08年5月12日发生在汶川的那场灾难，当地震的消息传来，胡锦涛总书记发出全力救援的指示，温家宝总理放下手头所有的工作，乘专机飞往四川，在专机上研究布置抗震救灾工作。四川的重建工作进展非常迅速，2年以后，像照片上的场景已不新鲜，灾后人民生活得到了安置，党和国家正在履行着孟子的思想——以民为本，和谐发展。就在刚刚结束的人大政协会议上，国家又把今后工作的重点落在

让房价平稳、让工作好找、让分配合理、让看病不贵、让保障无忧、让教育公平等关注民生的问题上，孟子的民本思想不仅会传承下去，而且还会继续发扬。第三个环节的比拼是看我们现场的团队谁能用最短的时间记住代表孟子民本思想的这些语句。这一轮还是抢答，总共给大家三次发言机会。学生展示。现场点评。六、孟子精髓贯古今孟子的思想博大精深，性善说成为中国传统人性论的主流；他的仁政学说，被历代王朝奉为施政准则；他的“民本思想”成为后来改革者、革命者的理论依据。他的仁者无敌、得道多助、失道寡助的思想，为后世外交军事的最高指导原则；他的社会和谐理论不仅对我们今天构建社会主义和谐社会具有多方面的启迪意义，对全世界的和平发展都有重要的指导意义。西方学者对孟子的思想学说特别推崇，希望从中找出解决当今社会问题的办法。七、广纳群言我推荐孟子有国籍，但是孟子思想的精华不应该有国界，希望全世界的人都能审读孟子，用孟子思想的精华来指引我们的人生！综合刚才大家的阐述和展示，各位评委会推选孟子加入世界十大思想家的评选吗？请评委商议。展示专家的推选理由：无冕素王，百世之师。金声玉振，高山仰止。亚圣孟子，反求诸己。劳其筋骨，苦其心志。民贵君轻，社稷次之。富贵不淫，贫贱不移。舍生取义，浩然正气。先哲精华，绽放课堂------《走近孟子》淄博市桓台县实验中学于亦厚活动课《走近孟子》设计了以下活动目标：知识与技能目标包括：1、学习孟子思想的精华，了解孟子思想对后世的影响。2、重点了解孟子的民本思想以及它对现实的指导意义。3、培养学生查阅，整理，筛选，概括资料的能力，培养合作精神。情感态度与价值观目标包括：引导学生用孟子思想的精华指引自己的人生，吸收传统文化中的精髓，使我国的传统文化得到继承和发展。笔者认为，这节活动课很好的完成了以上的活动目标，有很多值得肯定和借鉴的地方：第一.教学目标的设计具有前瞻性。雅言传承文明，经典浸润人生，中学阶段正是学生的人生观、世界观进一步形成并逐步完善的阶段，正可谓“携圣贤之手，踏上人生征程；与先哲同行，让人受益终生”。从活动目标的设计中，可以看出老师并不止于让学生了解、熟记孟子的某些名言警句，而是更加重视孟子的思想所带给学生们的启迪和教义，更加重视了对学生人生观和价值观的引导和影响，这是关乎学生一生、民族未来的大事，这种教育思想是前瞻性的。第二：活动内容的设计富有科学性、合理性。孟子的思想丰富而又深邃，选择孟子的哪些言行和思想介绍给学生，通过怎样的步骤来实施具体的活动，老师都做了精心的准备，在活动程序上，老师依据学生的认知规律，由浅入深、由表及里，依次设计“我帮孟子制名片；孟子名言我来记。孟子思想的影响；民本思想沁我心；孟子精髓贯古今”这些环节。步步深入，层层递进，引导学生对孟子的思想作了深层次的领会和梳理。在活动内容的选择上，充分体现了教师的主导作用，主要选取了孟子思想中“为政、道义、修德”等积极的方面，对孟子思想中的其余方面和消极的方面不去涉及，这既是教学目标的要求，也是教师在处理教材上所表现出来的匠心独到之处。第三，活动过程充分体现了学生的主体性。在这节活动课中，教师恰当的引入了竞争机制，这极大地激发了学生积极主动参与课堂的兴趣；活动的各环节大胆的教给学生来完成，甚至评价与点评也由学生来完成，使人耳目一新。于是在课堂上，我们看到了学生积极踊跃的参与，听到了学生声情并茂的朗读，领教了评审团虽稚嫩但不无道理的点评。学生真正成为了课堂学习的主人，其活动效果也是相当令人满意的，这正是这节活动课最大的靓点之一。第四，活动目标的达成具有有效性。从课堂活动的效果来看，学生课下搜集整理资料的能力、分工协作的意识、背诵积累阅读的习惯、对孟子思想的理解探究能力、积极主动参与课堂活动的习惯、用先哲思想指导自己行动的意识都得到了强化、提升和初步形成，很好的完成了预设的教学目标。第五，活动细节尽显巧妙性。学孟子，用孟子，教师在活动中有意识的培养学生