如何提高小学语文作业设计的有效性

如何提高小学状元成才路语文作业设计的有效性状元成才路“双减”的目的，不仅仅是

简单为了替学生减负，而是

要让教育聚焦学生的全面发

展，更重视学生的核心素养

的生成与身心健康的发展。

减的是无效低能的题海训练，

要变革的是被动低效，延时

加量的课堂教学。可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师

生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们

的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长

的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方

位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。新课程观明确提出：教师是课程的管理者，同时又是课程资源的开发者。现代教学理念更加关注学生的终身发展。教师必须重视疏导，更新观念，明确语文作业是语文课堂的有益补充和延伸，是培养学生创造能力和创新精神的摇篮，不能把学生绑缚在死记硬背上。（一）作业设计要重视开放性；

（二）作业设计要讲究趣味性；

（三）作业设计要注意实践性；

（四）作业设计要追求人文性；

（五）作业设计还要考虑可行性。（一）作业设计要重视开放性1、语文学科是最具开放性的，因此，我们

在设计作业时，要立足课本，着眼课外，放眼

社会，放在社会生活这个大环境中，充分利用

语文课外资源来培养学生的语文能力。（1）、是作业内容要开放，既可以与教材内容相联系，

也可以与学生生活相结合，还可以与社会活动"接轨"，题

材广泛，思路要开阔，要让学生有"自由驰骋"的余地。

（2）、是作业形式要开放，或摘或录，让学生根据自

己的爱好、特长和表达的需要选择。（3）、是完成作业的方法要开放。查阅、调查……可

以自己独立完成，也可以几个同学合作完成，甚至可以请

家长、老师来共同完成。（4）、是完成作业的时间要机动灵活，有的可以一两

天完成，有的可以一周内完成，甚至更长时间。2、开放性家庭作业的类型（1）、选择型。（2）、扩展型。

（3）、合作型。（4）、实践型。（二）、作业设计要讲究趣味性兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进

思维的活跃，保持学习的持久。因此，"自主作业"的

设计首先要有趣味性，要能"吊起"学生的胃口，使学

生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试，这样学生

主动参与的积极性就会高涨，作业的质量还愁没保证？为此我设计了以下一些作业：1、朗读作业要求学生在家每天要坚持练习几分钟的朗读。

2、画画作业特别是在一些学习写景或者语文时间活动中采

用，既提高了学生学习的兴趣，又增强了学生对课

文的理解能力，同时也充分发挥了学生想象设计的

能力和绘画的能力。3、手工作业动手做小制作和小实验不仅有利于提高

学生的创造性技能，而且还有利于加深他们

对所学知识的理解。在学习一些科学性较强

的课文时，都可以布置小制作和小实验的作

业。4、想象作业想象能够增强学生学习的主动性．发挥学生学

习的创造性。新大纲指出：“要鼓励学生写想象中

的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创

造性。”因此，在布置家庭作业时，根据教材的特

点，我注重布置相应的想象写活的练习，以拓展学

生想象的空间，增强和丰富他们的想象力，进而促

进学性创造性思维的发展。5、表演作业对于故事情节性较强或场面描写具有较强动

作性的课文，可以让学生在熟读课文、理解课文

的基础上亲自演一演。课文必须以童话、寓言故

事为主，通过分角色表演，使学生们更加深刻地

理解了课文内容，同时也培养了学生的表演能力。（三）、作业设计要注意实践性新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，

应着重培养学生的语文实践能力，因此，作业设计

还应注意实践性，让学生在实践中获得直接的经验，

取得第一手资料，更重要的是引导学生实现认识的

第二次飞跃，把获得的知识和经验用于实践，在实践中运用知识，"盘活"知识，通过实践使之再学习，再探索，再提高。（四）、作业设计要追求人文性新课程标准指出，语文课程具有丰富的人文

内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，课文

课程应重视学生的品德修养和审美情趣，因此，

我们在作业设计时应考虑作业的人文性，力求学

生在完成作业时，既能增长知识，又能陶冶情操。

就能从榜样身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生

道路上前进的"路标"，又能提高语文综合能力。（五）、作业设计还要考虑可行性从学生调查中发现，学生完成自主性作业还存

在着一些困难，有的受条件限制，有的受能力限制，

有的受环境限制，因此，我们在设计作业时，应充

分考虑到它的可行性，设计一些铺垫性作业，设计

一些分层作业，提供一些资料，指导一些方法，尽

可