高中化学-有机合成教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析新课标指出：我们应当结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。4、探讨有机化合物的组成、结构、性质及应用，学习有机化学研究的基本方法，了解有机化学对现代社会发展和科技进步的贡献。根据以上分析和学生实际确定下列教学目标：了解有机合成的过程及遵循的基本原则。会用逆合成分析法分析较简单有机物的合成路线。3.从有机物官能团转化的角度体会逆合成分析法。教学重点：①官能团相互转化的概括和总结。②逆合成分析法在有机合成过程中的应用。教学难点：逆合成分析法中官能团的逆向转化

学情分析

学生已经初步掌握了烃及卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的结构、性质、有机合成的学习奠定了理论基础。本节教学内容对学生来说难度较大，要在帮助学生复习再现归纳烃以及烃的衍生物结构、性质、相互转化关系的基础上，引导学生初步学会有机合成的方法：即目标产物分子骨架的构建和官能团的转化。

测评练习1..某有机物的水溶液，它的氧化产物甲和还原产物乙都能与金属钠反应放出H2。甲和乙反应可生成丙。甲、丙都能发生银镜反应。这种有机物是（）A、甲醛B、乙醛C、酮D、甲醇2．有机化合物分子中能引进卤原子的反应是（）A．消去反应B．酯化反应C．水解反应D．取代反应3、化合物丙由如下反应制得C4H10O(甲)浓硫酸△C4H8(乙)Br2，溶剂CCl4C4H8Br2(丙),丙的结构简式不可能是()ACH3CH2CHBrCH2BrBCH3CH（CH2Br）2CCH3CHBrCHBrCH3D（CH3）2CBrCH2Br4、以乙醇为原料，用下述6种类型的反应来合成乙二酸乙二酯(结构简式为)，正确的顺序是()①氧化②消去③加成④酯化⑤水解⑥加聚A．①⑤②③④B．①②③④⑤C．②③⑤①④D．②③⑤①⑥5、有以下一系列反应，终产物为草酸。Aeq\o(→,\s\up11(光),\s\do4(Br2))Beq\o(→,\s\up11(NaOH，醇),\s\do4(△))Ceq\o(→,\s\up7(Br2，水))Deq\o(→,\s\up7(NaOH，H2O))Eeq\o(→,\s\up11(O2，催化剂),\s\do4(△))Feq\o(→,\s\up11(O2，催化剂),\s\do4(△))已知B的相对分子质量比A大79，请推测用字母代表的化合物的结构简式。C是________________________，F是_____________________。6、以乙烯为初始反应物可制得正丁醇（CH3CH2CH2CH2OH）。

请运用已学过的知识和上述给出的信息写出由乙烯制正丁醇各步反应的化学方程式（注意该信息只能在本题中使用）。7、工业上用甲苯生产对羟基苯甲酸乙酯，其生产过程如下图，根据下图回答：(1)有机物A的结构简式为

。(2)反应⑤的条件是

。(3)反应②的反应类型是

(填编号，下同)，反应④的反应类型属

。A.取代反应

B.加成反应

C.氧化反应

D.酯化反应(4)反应③的化学方程式(不用写反应条件，但要配平)：

。(5)在合成线路中，设计第③和⑥这两步反应的目的是：

。教材分析

在前三节中，以乙醇、苯酚、乙醛、乙酸、乙酸乙酯为例，介绍了醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的结构特点、物质性质、化学性质以及用途等方面的知识。有机合成是本章的最后一节。通过复习再现、资料给予、课件激发、课题探究等形式，分析有机合成过程，复习各类有机物的结构、性质、反应类型、相互转化关系。教学是通过典型例题的分析，使学生认识到合成的有机物与人们生活的密切关系，对学生渗透热爱化学、热爱科学的教育；通过有机物逆合成法的推理，培养学生逻辑思维能力以及信息的迁移能力。

《第三章第四节有机合成》教学设计一、教学目标

1.了解有机合成的过程及遵循的基本原则。2.会用逆合成分析法分析较简单有机物的合成路线。3.从有机物官能团转化的角度体会逆合成分析法。

二、教学重点：①官能团相互转化的概括和总结。②逆合成分析法在有机合成过程中的应用。

难点：逆合成分析法中官能团的逆向转化。

三、教学方法、手段

①分组讨论，引导启发、激发思考，情景问题的创设与解决。

②针对难点突破而采用的方法：通过设置有梯度的问题，让学生由浅入深，由表及里的进行合成训练，在动手训练中自己体会、掌握正逆合成分析法的思维过程。四、教学过程【课堂引入环节】图片感受现代社会与古代社会物质生活的巨大差异，“有机合成在原有的自然界旁建立起了一个新的自然界”。通过本节课的学习，同学们将近距离了解有机合成，并能进行简单的有机合成路线设计。【学生活动-自主学习环节】写出以下转化的方程式。以草酸二乙酯为例，说明逆向合成法在有机合成中的应用。【学生活动-讲评环节】小组内相互检查改错，由学生展示讲解。【教师活动-精讲环节】根据学生讲评情况，纠正错误，并指出烯烃-卤代烃-醇-醛-酸这条主线。引出下列问题：1、有机合成遵循的原则和常用方法2、有机合成的任务（1）目标化合物分子碳链骨架的构建（2）官能团的引入和转化。【合作交流环节】【合作1】有机合成的关键是通过有机反应构建目标化合物的分子骨架，并引入或转化所需要的官能团。你能利用所学的有机反应，列出下列官能团的引入或转化方法吗？引入的C=C方法；引入卤素原子方法；引入的-OH方法；引入的-CHO的方法；引入-COOH的方法。【合作2】举例说明一元卤代烃怎样转化为二元卤代烃（邻位或1、4位）【合作3】完成下列物质的转化CH3CH2-Br→→CH3COOH；CH3CH2-Br→→CH3COOCH3CH3CH2CH2-Br→→CH3CHBrCH3；CH3CH2-OH→→HO-CH2CH2-OH【学生活动-讲评环节】小组内相互检查改错，由学生展示讲解。【教师活动-精讲环节】根据学生讲评情况，纠正错误，强化烯烃-卤代烃-醇-醛-酸主线，并引出常见有机合成路线：(1)一元合成路线(官能团衍变)R—CH═CH2→卤代烃→一元醇→一元醛→一元羧酸→酯(2)二元合成路线：邻位二元引入；1、4位二元引入(3)芳香化合物合成路线【小结环节】官能团的引入、转化和消除官能团的引入；2、官能团的转化：包括官能团种类变化、数目变化、位置变化等；3、官能团的消除：⑴通过加成反应消除不饱和键。⑵通过消去反应或氧化反应或酯化反应等消除羟基（—OH）⑶通过加成反应或氧化反应等消除醛基（—CHO）二、碳链的增减有机合成题中碳链的增长，一般会以信息的形式给出。常见的增长碳链的方式有：有机物与HCN的加成、不饱和有机物间的加成或聚合等。常见的减短碳链的方式有：烃的裂化或裂解、苯的同系物的侧链被氧化、烯烃的氧化等。【教师活动-拓展环节】信息的应用、官能团保护。动画展示信息应用题。【课堂总结环节】常见官能团的引入方法；常见合成路线2.逆推法的使用3.信息的应用【课后习题】学案达标部分效果分析通过本节课的学习，基本实现了以下目标：知识与技能1．了解有机合成的过程及遵循的基本原则2．会用逆合成分析法分析较简单有机物的合成路线3．从有机物官能团转化的角度体会逆合成分析法二、过程与方法进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。探讨有机化合物的组成、结构、性质及应用，学习有机化学研究的基本方法，了解有机化学对现代社会发展和科技进步的贡献。三、情感态度与价值观1、通过学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。2、认识化学与人类生活的密切关系，关注