初中语文-伟大的悲剧教学课件设计

大语文课件1大语文课件2阿蒙森－斯科特站大语文课件3

挪威人阿蒙森和英国人斯科特都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特一行，

是否平安归来？斯科特大语文课件4茨威格（奥地利）传记伟大的悲剧大语文课件5时间：人物：地点：事件：斯科特一行5人从南极点返回的途中不幸遇难（全队覆没等）

本文讲述了斯科特一行五人，在从南极点返回的途中不幸遇难的过程。一、整体感知1、用一句话概括全文内容大语文课件6斯科特一行5个人，

他们的姓名和身份分别是：埃文斯——英国海军军士奥茨——英国皇家禁卫军骑兵上尉斯科特——英国海军上校威尔逊——科研博士，负责科学研究鲍尔斯——身份不明大语文课件7一、整体感知2、用一句话概括你初读课文后的感受我为

（人物或情节）而（心情感受）。大语文课件8一、整体感知3、作者对这一历史事件的评价或感受一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。大语文课件9二、悲剧再现分小组探讨：1、按时间顺序划出有关描写环境残酷的语句，仔细读一读，抓住重点词语想一想，体会与悲剧结局的内在联系。2、按时间顺序划出描写斯科特等队员心理感受的语句，串连起来读一读，想一想他们的心理发生了什么样的变化，体会他们在心理上最后历经了怎样的煎熬，体会与悲剧结局的内在联系。3、划出斯科特一行遇难后人们反应的句子，体会人们的心情。大语文课件10（1）路程危险：（必须、绝对）（2）天气恶劣：狂风，暴雪，严寒。（3）身体极度虚弱疲惫：（他们几乎再也没有力气把毡鞋的底翻过来、奥茨已经在用冻掉了脚趾的脚板行走、三个疲惫、羸弱的人吃力的拖着自己的脚步）（4）食物、燃料贫乏（体内缺乏初来时的充沛精力和丰富营养）环境悲凉1、按时间顺序划出有关描写环境残酷的语句，仔细读一读，抓住重点词语想一想，体会与悲剧结局的内在联系。二、悲剧再现写出了环境的残酷，烘托出斯科特一行失望、沮丧、终至绝望的心情，为下文队员们的相继献身作铺垫。大语文课件11死亡悲壮2、按时间顺序划出描写斯科特等队员心理感受的语句，串连起来读一读，想一想他们的心理发生了什么样的变化，体会他们在心理上最后历经了怎样的煎熬，体会与悲剧结局的内在联系。（1）小心翼翼、忧心忡忡（2）新的痛苦和失望、胆怯、可怕的绝望（3）惊慌到了极点、恐惧、强制的镇静、绝望的厉叫、可怕的自白（4）已不再抱任何希望、任何希望都破灭了、再不会有任何奇迹能拯救他们了二、悲剧再现（5）3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。

大语文课件12世人悲痛3、划出斯科特一行遇难后人们反应的句子，体会人们的心情。从侧面烘托这几位英雄的崇高精神感人至深。二、悲剧再现在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。大语文课件13环境悲凉

死亡悲壮世人悲痛

悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。——鲁迅二、悲剧再现大语文课件14三、伟大内涵细读全文，勾画有关语句体会斯科特探险队的伟大精神。大语文课件15

冰冷的黑夜，周围是呼啸不停的暴风雪，他们胆怯地睁着眼睛不能入睡，他们几乎再也没有力气把毡鞋的底翻过来。但他们必须继续拖着身子往前走，他们中间的奥茨已经在用冻掉了脚趾的脚板行走。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。运用细节描写，要为表现人物性格、发展故事情节以及直接、间接揭示作品意义或主题思想服务。表现了奥茨的坚强毅力，表现了队员们同困难进行搏斗的顽强精神。细节描写，大语文课件16

斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。

在他的信中丝毫没有流露出对死亡的恐惧，取而代之的是一种冷静、坚毅。斯科特在临死之前想到的不是自己，而是祖国、家人，他在临死之前饱蘸感情写下遗书，既表现了他对死亡的坦然接受，又体现了他对妻子深深的爱。

斯科特：坚毅勇敢、顽强不屈、无私爱心大语文课件17

奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。”其余的人不禁战栗起来……

1、奥茨要去干什么？他为什么要这样做？请从文中找出根据。

2、奥茨第一次要求队员们把他留在睡袋里，队员们有什么反应？第二次队员们有什么反应？怎样理解队员们的反应？

3、突出了奥茨的什么伟大精神？1、他“像一个英雄似的向死神走去”。原因：“不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样下去，他会给朋友们带来厄运”。3、暗示奥茨为了不拖累同伴独自走向暴风雪走向死亡，可见奥茨的大无畏的自我牺牲精神和集体主义精神。2、第一次他们坚决拒绝了这个主意，尽管他们都清楚，这样做无疑会减轻大家的负担。突出了他们团结友爱的集体主义精神。第二次谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。奥茨的自我牺牲精神震撼了同伴，大家十分悲伤却无能为力，同伴们理解并尊重奥茨的决定，想让他保持一个勇士最后的尊严。大语文课件18精神

勇于探索执着无私敢于牺牲团结友爱伟大大语文课件19

斯科特一行的探险行动虽然失败了，但他们勇于探索、敢于牺牲、团结友爱的集体主义精神却无比高尚，有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。他们的失败是“伟大的悲剧”。这句话是主旨句，起点题作用。四、主题概括1、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

说说你对这句话的理解。它在全文中起什么作用?大语文课件202、同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，没有为胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？四、主题概括作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不仅是事业的成功，而是事件背后给人精神上的震撼和启迪。正是这些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉。茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。大语文课件21斯科特一行探险的意义何在？挑战人类自己实现自身的生命价值

认识自然

给后人以精神鼓舞大语文课件223、用“悲在

，而

伟大”的句式表述你对主题的理解。

如：悲在探险行动失败,而冒险精神伟大

悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大

四、主题概括悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大

悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大大语文课件231、谁是真正的英雄？五、拓展延伸张骞是第一位横穿阿富汗旅行的中国人，后来是中国商人带着丝绸和玉石，沿张骞所经过的路线，翻山越岭来到中国西北并穿过了戈壁沙漠。这条路线后来被称为“丝绸之路”.大语文课件24阿蒙森在探险史上获得了两个“第一”：第一个航行于西北航道；第一个到达南极。大语文课件25成功的英雄大语文课件26美国作家海明威《老人与海》中与鲨鱼搏斗的老人大语文课件271９８６年1月28日美“挑战者”号升空72秒后突然后爆炸，7名宇航员全部遇难。大语文课件282002年北大“山鹰”登山队在希夏邦马峰遭到雪崩,5名队员遇难。大语文课件29八年徒步中国。人类史上第一个孤身徒步考察青藏高原的人。1996年6月在征服死亡之海罗布泊时不幸遇难，时值46岁。余纯顺大语文课件302005年体坛风云人物。他的梦想是登上第14座八千米的高峰，但攀登时滚石夺走了他的生命。幸运的是他与所爱的雪山共眠，高山仰止，英雄不朽。仁那大语文课件31失败的英雄大语文课件32

英雄之所以为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心，自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的是记住他们的名字。——里根莫以成败论英雄大语文课件332、请同学们以感动中国人物颁奖词的形式为南极探险队斯科特一行撰写颁奖词，与大家共享。例：钱学森【颁奖词】（民族脊梁）在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻.5年归国路,10年两弹成.开创祖国航天,他是先行人,劈荆斩棘,把智慧锻造成阶梯,留给后来的攀登者.他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范.五、拓展延伸