新苏教版三年级语文上册9寓言二则课件

本文选的两则寓言从不同角度揭示出深刻的人生道理，让我们去看看吧。编辑页面双击打开或右键复制寓言二则第一课时81.能正确、流利、有感情地朗读这首寓言。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.结合生活实际领悟寓意。懂得寓言中蕴含的道理。（难点）学习目标《孟子》：是一部记录孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书。《揠苗助长》的故事就出自《孟子》。相关资料寓我会写书写指导上部“宀”点居中，下部中间一竖写在竖中线上。yù宋书写指导“宀”宽而盖下，“木”的撇、捺伸展。sòng拔书写指导左窄右宽，左边竖钩要挺直，右边捺舒展。bá筋jīn书写指导“”左右要匀称，“月”中两短横不要丢。咱书写指导“口”略小稍偏上，“自”横折钩起笔与“口”平齐。zán枯书写指导左部竖长且直；“古”横短，竖长。kū则揠焦疲zéyàjiāo我会认pí河蚌啄肉揠苗助长bàng易读错字zhuóyà闷mēn（闷热）mèn（闷闷不乐）多音字巴望：焦急：纳闷：威胁：理解词语盼望。本课指农夫盼望禾苗长得快些。着急。造句：孩子发烧了，这使他父母非常焦急。疑惑不解。本课指农夫的儿子对父亲说的话疑惑不解。造句：他说的这句话让我纳闷了半天。用威力逼迫恫吓使人屈服。造句：无论敌人怎样威胁利诱，他始终不肯吐露秘密。揠苗助长：兴致勃勃：把禾苗往上拔，让它变高。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。本课指农夫拔高禾苗让其长高，结果禾苗反而枯萎了。造句：小学生学习知识要循序渐进，千万不要揠苗助长。兴趣很浓。本课用来形容农夫拔高禾苗后高兴的样子。造句：我准备好材料，对照图纸兴致勃勃地做起手工来。鹬蚌相争：毫不示弱：比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。本课指鹬与蚌互不相让，最后都被渔夫捉走了。造句：鹬蚌相争的故事大家都很熟悉。一点儿也不表示屈服。本课指河蚌对鹬的威胁一点儿也不表示屈服。造句：听到我这样说，他毫不示弱地反驳起来。筋疲力尽：喜笑颜开：形容十分疲劳，一点儿力气也没有了。本课指农夫拔高禾苗后累得一点儿力气也没有了。造句：1500米跑下来，我已是筋疲力尽了。满面笑容的样子，形容十分高兴。本课形容渔夫高兴的样子。造句：看着金黄色的麦田，农民伯伯不禁喜笑颜开。焦急焦虑都有着急的意思。“焦急”语意较轻，对象不一定是不好的事。“焦虑”不仅指着急，还有为之担心、忧虑的意思，语意较重。1.他怎么还不来呢？小明焦急地等待着。2.大雨还没有停，大家望着汹涌的江水，心里焦虑不安。辨析词语相同点：不同点：造句：第一部分（第1小节）写农夫迫切希望禾苗快点长高。第二部分（第2-3小节）写农夫是怎样将禾苗拔高的，以及他自以为愿望实现的可笑心理。第三部分（第4小节）交代了故事的结局：禾苗都枯死了。交流分段情况我们已经了解了寓言的大意，为了更深入地理解寓言，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。核心问题：这则寓言分别告诉我们什么道理呢？串珠问题：读了《揠苗助长》，你觉得农夫的做法错在哪里？宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。把“巴望”换成“希望”或“盼望”好不好？为什么？这句话交代了时间、人物及身份。不好。因为“巴望”有急切、迫切的意思，比“希望”或“盼望”更能描绘出农夫急切的心情。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。“焦急”一词可以看出农夫迫切希望禾苗快快长的心情，为下文往上拔禾苗埋下了伏笔。品析：他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯萎了。你认为农夫可笑吗？为什么？农夫将禾苗拔高后，禾苗都枯死了。这与第1自然段的“巴望”“焦急”前后呼应，与农夫巴望禾苗长高的愿望恰恰相反。我认为农夫可笑，因为他不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟，禾苗都枯萎了。核心问题：这则寓言分别告诉我们什么道理呢？《揠苗助长》告诉我们做事如果不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事物弄糟。串珠问题：读了《揠苗助长》，你觉得农夫的做法错在哪里？农夫违背了禾苗的生长规律，急于求成，以致禾苗都枯死了。起因：巴望着禾苗长得快些揠苗助长课文结构

结果：所有的禾苗都枯死了过程：一棵一棵地往上拔急于求成反而坏事《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，结果禾苗都枯萎了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。课文主旨第二课时寓言二则81.能正确、流利、有感情地朗读这首寓言。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.结合生活实际领悟寓意。懂得寓言中蕴含的道理。（难点）学习目标《战国策》：是由西汉刘向编撰汇集整理的一部史书，记录了战国时代游说之士的策谋，共计三十三篇。《鹬蚌相争》的故事就出自《战国策》。相关资料鹬：是一种鸟，羽毛多茶褐色或黑色，嘴、脚都很长，上体通常杂黑褐色，尾和体侧具有横斑，常在水边或田野中捕吃小鱼、贝类等，也吃种子、浆果、细根等。绝大部分为迁徙鸟类。蚌：也叫做河蚌，大部分能在体内自然形成珍珠，其肉可食。蚌的两个贝壳的大小和形状完全一样，在背面互相连接，而在前后和腹面分开，可以随意地关闭或张开。它是生活在江、河、湖、沼里的贝类，种类很多，一般常见的一类喜欢生活在流动的河水里，另一类喜欢生活在水面平静的池塘里。伸书写指导“曰”上宽下稍窄，最后一笔竖要长。shēn我会写夹书写指导两个横上短下长，撇、捺舒展。jiā示书写指导上部两横上短下长；下部竖钩在竖中线上。shì齐书写指导上部撇捺舒展，下部左边为竖撇。qí鹬蚌胁弱持禁我会认yùbàngxiéruòchíjīn不禁二则鹬蚌相争易读错字jīnzéyù多音字禁jīn（情不自禁）jìn（禁止禁区）鹬蚌相争：毫不示弱：比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。本课指鹬与蚌互不相让，最后都被渔夫捉走了。造句：鹬蚌相争的故事大家都很熟悉。一点儿也不表示屈服。本课指河蚌对鹬的威胁一点儿也不表示屈服。造句：听到我这样说，他毫不示弱地反驳起来。理解词语筋疲力尽：喜笑颜开：形容十分疲劳，一点儿力气也没有了。本课指农夫拔高禾苗后累得一点儿力气也没有了。造句：1500米跑下来，我已是筋疲力尽了。满面笑容的样子，形容十分高兴。本课形容渔夫高兴的样子。造句：看着金黄色的麦田，农民伯伯不禁喜笑颜开。我们已经了解了寓言的大意，为了更深入地理解寓言，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。核心问题：这两则寓言分别告诉我们什么道理呢？串珠问题：1.这两则寓言有什么共同特点呢？2.读了《揠苗助长》，你觉得农夫的做法错在哪里？3.鹬蚌相争的结果如何？你认为它们错在哪里了？听范读，边听边思考“核心问题”“串珠问题”。第一部分（第1小节）写鹬啄蚌的肉，蚌夹住鹬的嘴。第二部分（第2-3小节）写鹬蚌针锋相对，至死不让。第三部分（第4小节）写渔夫轻松地捉住了鹬和蚌。交流分段情况一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。“猛地”“伸到”“急忙”“合上”“牢牢”“夹住”等词语，生动形象地描述了当时的情景。品析：动作描写鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”相持时，鹬是怎样做的？此处是语言描写，突出鹬的蛮横、强硬。相持时，鹬抓住了蚌离不开水的弱点来威胁，想让蚌屈服。他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。渔夫为什么没费一点力气？“喜笑颜开”形象地写出了渔夫高兴的样子。因为鹬和蚌相持着，谁也不让谁，所以渔夫没费一点力气。这也就是成语“鹬蚌相争，渔翁得利”的由来。概念是文学体裁的一种。以散文或韵文的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。篇幅大多简短；主人公可以是人，也可以是动物和植物等；语言简洁干练。常用夸张和拟人修辞。作用把深奥的道理从简单的故事中体现出来。运用见《点拨》“课后练习单”第二、3题。认识寓言你还知道哪些寓言故事？刻舟求剑滥竽充数狐假虎威掩耳盗铃积累相信你还能说出更多这样的寓言故事，试一试吧！这则寓言分别告诉我们什么道理呢？《鹬蚌相争》告诉我们双方争利，互不相让，结果可能两败俱伤，反而让别人从中获利。核心问题：1.这两则寓言有什么共同特点呢？串珠问题：短小精悍，寓理于事，是这两则寓言故事的共同特点。2.读了《揠苗助长》，你觉得农夫的做法错在哪里？农夫违背了禾苗的生长规律，急于求成，以致禾苗都枯死了。3.鹬蚌相争的结果如何？你认为它们错在哪里了？鹬蚌错在彼此牵制，互不相让，结果让渔夫不费一点力气，就把它们一齐捉住了。课文结构

起因：河蚌晒太阳鹬啄蚌肉蚌夹鹬嘴

鹬蚌相争互不相让两败俱伤经过结果：渔翁没费一点力气就把它们捉住了鹬：威胁蚌：不示弱《鹬蚌相争》主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳夹住了嘴，双方不肯相让，渔夫把两个都捉住了。这则寓言告诉我们：双方争利，互不相让，结果可能两败俱伤，反而让别人从中获利。课文主旨推荐阅读

从前，有个商人在镇上买了很多盐。他把盐装进袋子里，然后装载于驴背上。

“走吧！回家吧！”

商人拉动缰绳，可是驴子却觉得盐袋太重了，便心不甘情不愿地走着。

城镇与村子间隔着一条河。在渡河时，驴子东倒西歪地跌到河里。盐袋里的盐被水溶掉，全流走了。

“啊！盐全部流失了。唉！可恶！多么笨的驴子呀！”商人发着牢骚。可是驴子却高兴得不得了，因为行李减轻了。

驮盐的驴子“这是个好办法，嗯！把它记牢，下次就可以照这样来减轻重量了。”

驴子尝到了甜头，商人却一点也没有发觉。

第二天，商人又带着驴子到镇上去。这一次驮的不是盐，而是棉花。棉花在驴背上堆得像座小山。

“走吧！回家！今天的行李体积虽大，可是，并不重。”商人对驴子说，并拉动了缰绳。

驴子一副行李很重的样子，慢吞吞地走着。不久又来到河边，驴子想到昨天的好主义。“昨天确实是在这附近，今天得做得顺顺利利才行！”于是，驴子又故意滚到了河里。

这时驴子虽然想站起来，但突然觉得没办法站起来。因为棉花进水之后，变得更重了。

“失算了，真糟糕！”

驴子边哼哼、边载着浸满水且重的行李，走回村子去。

故事寓意：做事要踏踏实实，不能总想着投机取巧，否则，偷鸡不着反蚀把米。天不言而四时行，地不语而百物生。(《上安州裴长史书》李白)

国学诵读走进中华传统文化【农谚】三九不冷夏不收，三伏不热秋不收。霜降不起葱，越长心越空。【孔融让梨】一天，父亲的朋友带了一筐梨子，给孔融兄弟们吃。父亲叫孔融分梨，孔融挑了个最小的梨子，其余按照长幼顺序分给兄弟。大人问他为什么这么做。孔融说：“我年纪小，应该吃小的梨，大梨该给哥哥们。”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊？”孔融说：“因为弟弟比我小，所以我也应该让着他。”课堂小结《揠苗助长》告诉我们做事如果不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事物弄糟。《鹬蚌相争》告诉我们双方争利，互不相让，结果可能两败俱伤，反而让别人从中获利。描红临写点拨：书写这些汉字的时候需要注意：“寓”的“宀”宽而扁，第十笔竖在竖中线上。“宋”的“宀”稍宽，“木”撇捺舒展。“拔”右下部“又”撇捺舒展。“筋”竹字头宽而扁，“月”窄长，“力”撇舒展。“咱”的“口”小而靠上，“自”窄长。“枯”的“木”捺变点，“古”的“口”稍窄小。“伸”右部“申”的“日”宽而扁。“夹”的撇捺舒展。“示”的上横短，下横长，“小”的竖钩在竖中线上。“齐”的“文”横长，撇捺舒展，第五笔是竖撇，末笔是悬针竖。积累运用读词语。焦急筋疲力尽兴致勃勃揠苗助长威胁毫不示弱喜笑颜开鹬蚌相争参考答案：

焦急筋疲力尽兴致勃勃揠苗助长威胁毫不示弱喜笑颜开鹬蚌相争jiāojí

jīnpílìjìn

xìnɡzhìbóbóyàmiáozhùzhǎnɡwēixié

háobúshìruòxǐxiàoyánkāi

yùbànɡxiānɡzhēnɡ联系上下文，体会带点词语的意思。点拨：我们可以借助工具书来理解带点词语的意思，然后边读边想象这句话给我们描绘的场景是怎样的。第一句写的是这个人盼望禾苗快点长的焦急心理。第二句写的是鹬和蚌对峙的场景。参考答案：“巴望着”的意思是盼望着，希望着。“相持着”的意思是双方对立、互不相让或妥协。1．他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。2．就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。......理解表达点拨：首先借助汉语拼音把课文读正确，然后多读几遍把课文读流利，最后在理解课文内容的基础上归纳每则寓言的主要内容，再用自己的话讲一讲。朗读课文，将故事讲给其他同学听。参考答案：《揠苗助长》一个宋国的农民盼着自己的禾苗快点长大。可是禾苗长得很慢。他就想了一个办法，把每株禾苗往上拔。回到家里，累得筋疲力尽的农夫把这件事告诉了儿子，他儿子跑到田里一看，禾苗都枯萎了。《鹬蚌相争》一只鹬捉住一只正在张开壳儿晒太阳的蚌，想吃掉蚌。蚌合上壳儿夹住了鹬的嘴不让它吃。鹬说，你不松开，几天不下雨你就会渴死。蚌说，我几天不张开壳儿你就会饿死。正当它们俩相持不下的时候，来了一个渔夫把它们都捉走了。点拨：本题考查的是我们对这两则寓言故事的理解。说的时候要从每则寓言的寓意出发组织语言。参考答案：①农夫，你人为地拔高了我，违反了我生长的客观规律，我是会枯萎的。②你们两个只顾着相持，却没想到被我捡了个便宜。假如你是一棵被拔高的禾苗，你会对农夫说什么？假如你是渔夫，你又会对鹬和蚌说什么？揠苗(yà

yàn)河蚌(bèng

bàng)闷热(mēn

mèn)夹住(jiá

jiā)宋国(sòng

shòng)原则(zé

zhé)1．一锤定音。(在带点字正确的读音后画“√”)····√√√√·