初中音乐-《游击队歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

《游击队歌》教学设计一、导入1、同学们，大家有自己心中的战斗英雄吗？学生讨论欣赏图片2、在老师心中，也有心目中的英雄，但并不是一个人，而是一群人，他们虽是普通老百姓，但他们不怕苦、不怕难，用自己的机智、勇敢打败无数敌人，为中国的解放做出了巨大的贡献。他们是谁呢？二、初听，朗读歌词，初步感受人物特点师：请欣赏视频片段《地道战》《游击队歌》，观察片中的人物在做什么？讨论师：他们是游击队，虽然战争危险，但他们在英勇顽强地与敌人斗争。今天，我们一起去认识这些勇敢的战士们，打开课本第2页，这首歌曲名字叫做“游击队歌”，大家一起有节奏的朗读歌词，感受游击队的员的形象、生活、精神状态和生活状态PPT师：同学们的朗读声声有力，谁来说说他们的是什么形象？生活、战斗条件如何？我们看，这首歌曲描绘了…….（出示 ppt,,）学唱歌曲，感受节奏、曲调1、歌曲的节奏、曲调师：这么优秀的游击健儿，老师也迫不及待想要学习一下了。（示范唱）同学们听老师范唱，感受歌曲的节奏、曲调分别有什么特点。节奏：？曲调：？同学们，这样活泼、轻快的歌曲，正等待我们去迎接它呢，我们一起用这种节奏和曲调完整演唱第一乐段，也就是从开头唱到“好兄弟”。2、学习第二乐段简谱优美的旋律是由一个个美妙的音符组合而成。同学们，谁可以唱下来黑板上第一行的简谱？(唱的非常准备，请坐)哪位同学来尝试第二行简谱?(你也非常棒，请坐。同学们，给这两位同学的演唱鼓掌。)3、加入歌词分组演唱师：其实，简谱的学习非常简单，大家自己把这两行简谱分别练唱一遍，并加入歌词演唱,同桌之间一起尝试一下。4、第三乐段学唱。接下来我们听听这一旋律，找找它和前面哪个乐段相似呢？生：第一乐段。师：同学们耳朵真灵敏，没错，这一乐段和第一乐段相似，我们一起小声跟唱一遍。歌曲背景分析师：是谁把游击队员写的这么让人佩服呢？是作曲家贺绿汀，播放PPT。不同的演唱，会带给我们不同的感受，我们一起欣赏形式多样的“游击队歌”。歌曲创编总体感受欣赏过演唱家的表演，我们来为歌曲创编一些简单的舞蹈动作。1、，分组创编，2列为1组，一组是神枪手，二组是飞行军，三组在密密的树林里监视敌人，四组你们去高岗上吧，为我们保驾护航。四组同学为自己的歌词加入简单的动作，要求要符合歌词的意思，既简单又美观，现在大家开始行动，一会找各组代表上台表演。师：同学们，哪一组派代表给大家展示一下？好，你们给大家展示一下。2、轮唱。“没有吃，没有穿”这一段轮唱，从中间分开左边四排先唱，右边四排模仿他们演唱，3、完整演唱，同学们起立让我们一起像游击队员一样斗志昂扬、顽强、乐观的歌唱吧！注意：唱歌时精神饱满，声音富有弹性。七、小结大家的歌声完全征服了我的心，你们简直就是老师心中的大英雄。今天，我们通过演唱，我们认识了这样不怕牺牲、顽强不屈的游击队员，希望同学们学习他们这种吃苦乐观的精神，永不言弃，笑对明天，努力让自己成为自己心中的大英雄。《游击队歌》评测练习1、2、3、节奏、曲调判断与分辨4、拍强弱规律：强弱次强弱5、分组轮唱练习《游击队歌》课后反思《游击队歌》这节课讲完之后意识到自己在上课过程中有许多值得深思的地方。这首歌曲是九年级第一单元中的一首歌曲，歌曲节奏活跃、富于变化，曲调轻快、流畅，充满了旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。学生非常喜欢，也乐于学唱，但如果真正想唱好，就不是那么容易的事了。因此，一节课，一定要关注到每一个细节，每一个学生。小到每一个学生的微小变化，大到班级整个学生学习状态、氛围的转变等等。一、应调动学生的学习积极性，一方面因为这种形式的讲课使学生自己产生紧张感，显得很拘束，没有展示出他们本身活泼、好动的性格，另一方面，应该真正从教学方式上引导学生忘掉课堂，从课堂内容上吸引学生。因此，上课时一定要随时关注学生的学习状态，随时发现他们在课堂中的变化，及时利用教学机智作出引导与调整。二、学唱歌曲时，更多的关注到过程中的任何一个微小细节，比如，随时提醒学生正确的呼吸方式，演唱方法的运用。本身，这首歌曲的速度较快，更要及时的注意呼吸，在这一方面应该多加强调。在分段学习过程中，还需更加注重音高的准确性，尤其是变化音。另外，歌曲演唱中，应该强调出歌曲中的强弱对比变化。三、轮唱学唱过程中，应更多的留给学生练唱。把课堂交给学生，使学生有一个自我练习，自我巩固知识的能力，增强学生单独演唱的能力，潜移默化的提升学生对音高、旋律、节奏等要素的自我把握能力，在以后学习任何一首歌曲时都能够学以致用。四、学生表演练习环节，应该引导学生把每一组的动作规范表演，整齐、规范、美观的表演，一方面使学生更加形象的表现歌曲内容，增加歌曲的艺术美感，多种形式、多角度的理解歌曲，体会革命歌曲给人们带来的艺术魅力。一方面锻炼学生自主编创能力，能够引导学生在课堂上培养自身对歌曲的理解与表达能力。如果在教学过程中，把每一个细微之处做好，细微到教师的备课中，对教参的每一个目标、每一个要求，细微到具体，点滴，细微的态度和方法上，细微到关注每一个学生的情绪、动作、眼神，细微到学生知识点的反馈、掌握、运用，细微到学生在演唱时表演时的心理的状态、歌唱状态的变化，细微到教师的举手投足之间，表现于教师的一颦一笑之间，细微到每个知识的讲解、歌曲的演唱处理等等，我认为，细节决定成败，每节课都必须做好、做细，才能起到这节课45分钟的真正作用。《游击队歌》学情分析九年级的学生已懂得了一些基本的乐理常识，能简单分析曲谱，通过聆听能抓住音乐要素把握歌曲特点，同时学生也掌握了一些基础性演唱技巧（如演唱姿势、口型、气息调整等）。抓住歌曲特点进行有针对性的训练是唱好这首歌的关键，对于声音演唱形式学生已有粗浅认识，尝试用不同的表演形式表现歌曲音乐形象有利于巩固所学和发展学生想象力、创造力。多数学生喜欢上音乐课有利于组织好课堂教学。但学生们并不乐于接受枯燥的讲解和抽象的说教。应从感性入手，调动学生手脑并用通过探究得出结论，大胆尝试，练习演唱时，应注意下面几个环节的到位，教师精省的指导示范--学生的反复练习--教师评价调节--学生改进提高，从而达到以学生为主体的师生互动。《游击队歌》效果分析对于九年级的学生这首歌曲很容易学会，但如果能唱好就不是那么容易了，我通过一系列的问题设计，让学生循序渐进，由易到难地掌握歌曲的演唱风格，通过让学生聆听和欣赏不同表现形式但同一音乐题材的作品，达到理解音乐的结构即表现形式，使学生获得对音乐的进一步理解。我还注重营造学生的学习氛围，在听、看、表演的过程中，激发学生的学习情趣，如创设课堂气氛，让学生置身于当年的战斗情景。采用对比法引导学生探求感情的表达方式，通过画面再结合轻声去理解游击队的机智、灵活、顽强的精神，通过一些列的活动，始终让学生处于浓厚的学习兴趣之中。《游击队歌》教材分析1、教材内容分析：本课所教授的内容是人音版九年级下册第1单元“岁月回声”里的《游击队歌》。歌曲的节奏活跃、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。歌曲为F大调，4/4拍，带再现的单二部曲式结构。第一乐段段明亮轻快，巧妙地、恰倒好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。第二乐段节奏发生明显的变化，显得沉着、坚定，与第一乐段形成鲜明的对比，进一步展现了游击队员坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。再现段与第一乐段形成统一，无比清晰地表达了游击队员抗战到底的决心。2、教材的地位、作用：《游击队歌》作于1937年年底，首次演出受到八路军总司令高级将领的热烈欢迎，随后便流传到全国各地。1942年拍摄的影片《自由中国》曾用此歌作插曲。此外，曾为大型记录片《华北是我们的》作配乐。1964年，大型音乐舞蹈史诗《东方红》用它作重要素材，至今，这首歌仍然保持着久唱不衰的魅力。《游击队歌》作为九年级的音乐教材，对于有助于提高学生的演唱水平，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，培养和激发学生热爱祖国的情怀和民族自豪感。《游击队歌》课标分析1