幼儿行为观察与指导PPT高职学前教育完整全套教学课件

幼儿行为观察与指导

“观察、观察、再观察”——[前苏联]巴甫洛夫“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”——[意]蒙台梭利全书目录第一章幼儿行为观察概述第二章幼儿行为观察方法—描述法第三章幼儿行为观察方法—取样法第四章幼儿行为观察方法—评定法第五章幼儿行为观察记录第六章幼儿行为观察记录的整理与分析第七章幼儿日常生活中的观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导第九章幼儿园教学活动中的观察与指导第十章幼儿园对个别儿童的观察与指导第一章幼儿行为观察概述第一节观察概述第二节

幼儿行为观察第三节如何进行幼儿行为观察第一节观察概述一、什么是观察观察不仅仅是人类感觉器官直接感知事物的过程，同时又是人类大脑积极思维的过程。1．自然观察与实验室观察2．直接观察与间接观察3．参与观察与非参与观察4．结构观察与非结构观察5．自我观察与客观对象观察

二、观察的种类第二节幼儿行为观察一、什么是幼儿行为1.行为的内涵行为囊括了个人所说和所做的的一切。2.幼儿行为的内涵幼儿的行为是指幼儿在主客观因素影响下而产生的外部（外显）活动。依据直接的观察，可以把幼儿的行为简要概括为动作、语言、表情、神态等，以及由此推导出的幼儿心理活动。3.幼儿行为的特点爱游戏爱模仿好奇又好动喜欢和同伴交往喜欢户外活动注意力容易转移情感容易冲动自制力弱，容易言行脱节二、什么是幼儿行为观察幼儿行为观察，顾名思义，就是对幼儿行为进行的观察，是在对幼儿行为了解的基础上，对他们的个性、需要、兴趣等不同方面的了解，以便调整教育行为和教育策略。（一）幼儿行为观察的优缺点优点⒈在自然状态下即时进行,生动、具体、直观,可获得第一手资料。⒉可收集到非言语行为的数据和资料,便于对行为进行研究,特别适合于对学前儿童的研究。⒊可对观察对象作较长时间的跟踪研究,能获取行为现象发展变化趋势的有关资料。⒋观察资料是从被试的常态行为表现中获得,可以排除被试的主观反应偏差,具有较好的生态效应。缺陷1.对可能影响观察的外部因素难以控制,并且难以完全重复观察和检验观察结果2.观察的主观性较强，难以确定因果关系3.样本较少4.所得资料往往难以系统方式进行编码和分类,定量困难。5.容易引起特殊的心理效应并从而改变被观察者原来的行为方式,使观察者接受假象。

三、幼儿行为观察的设计（一）明确观察目的和内容（二）大略调查和试探性观察（三）选择观察方法（四）编制观察记录表

（二）幼儿行为观察的作用1.观察是形成幼儿教育观点的基础2.观察是提供真实具体信息的重要途径3.观察是深入理解幼儿的手段4.观察是幼儿教育的有效评估方法

第三节如何进行幼儿行为观察一、幼儿行为观察的基本原则客观全面典型细心二、幼儿行为观察的基本要求1.有严密的组织计划2.有一定的知识准备3.要克服观察中主观倾向4.要讲究观察中的记录方法连续记录法频数记录法回忆记录法评定记录法5.要尊重观察对象三、幼儿行为观察的设计（一）明确观察目的和内容（二）大略调查和试探性观察（三）选择观察方法（四）编制观察记录表

四、幼儿行为观察的实施步骤（一）明确问题，选择观察对象（二）制定观察计划（三）做好观察准备：1.确定观察的项目和指标2.选择观察途径和方法3.观察取样4.设计观察表格及记录方法5.其他准备、包括仪器、人员培训、分工及应变措施等

四、幼儿行为观察的实施步骤（四）按照计划进入现场实施观察并做好记录：记录要全面、准确、有序（五）整理与分析观察资料（六）提出观点并撰写观察报告

【本章小结】

观察是人类认识世界的一个最基本的方法，也是从事科学研究的一个重要手段，观察是人的大脑积极思维的过程。幼儿的行为是指幼儿在主客观因素影响下而产生的外部（外显）活动。依据直接的观察，可以把幼儿的行为简要概括为动作、语言、表情、神态等，以及由此推导而出的幼儿心理活动。幼儿行为观察是对幼儿行为进行的观察，是在对幼儿行为加以了解的基础上，对他们的个性、需要、兴趣等不同方面的了解，以便调整教育行为和教育策略。本章分别阐明了上述概念——观察、观察的种类、幼儿行为、幼儿行为观察，并在此基础上论述了幼儿行为观察的意义、特点以及如何实施。

【实践练习】观察练习一：下列观察目的是否明确1.分组教学时男孩是否比女孩更不安宁？2.这个班的教师是否鼓励幼儿提问？3.在自选游戏时，男孩是否比女孩更多地选择了建筑游戏？4.小明进步了吗？观察练习二：思考与判断——区分主客观描述咪咪，四岁，她安静地、慢慢地走进教室，直接走到放塑料粒（一种拼图玩具）的桌边，熟练地拼插起来。过一会儿，塑料粒都用光了，她便安静地坐在那里，用手捏着上衣的纽扣，若有所思。平平走过来，拿起她拼好的圆环看。咪咪羞怯地窥视平平，无言，她似乎是一个不善交往的孩子。幼儿行为观察与指导

“观察、观察、再观察”——[前苏联]巴甫洛夫“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”——[意]蒙台梭利全书目录第一章幼儿行为观察概述第二章幼儿行为观察方法—描述法第三章幼儿行为观察方法—取样法第四章幼儿行为观察方法—评定法第五章幼儿行为观察记录第六章幼儿行为观察记录的整理与分析第七章幼儿日常生活中的观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导第九章幼儿园教学活动中的观察与指导第十章幼儿园对个别儿童的观察与指导

日记描述法轶事记录法描述法第二章幼儿行为观察方法

——描述法实况详录法叙述性观察及记录的总要求1.说明观察开始时的场景，包括时间、场合、环境背景，注意被试的行为的发生及其背景。2.准确全面地了解被试所说、所做以及对环境的反应，详细记录被试所做方式方法等。3.注意描述其他人对被试的影响与反应，记录相互交往和相互作用的情况。4.按行为和事件发生的原有顺序进行描述。5.用日常语言尽可能准确地作记录。6.分层次对行为事件作描述记录。7.将观察者所作的说明或解释性材料括上括号，以便与客观事实的描述区别开来。第一节日记描述法日记描述的观察方法最早出现于18世纪，其中最为经典的是：[瑞士]裴斯塔洛齐《一个父亲的日记》[中国]陈鹤琴《儿童心理之研究》[德]普莱尔《儿童心理》[美]谢因(Shirin)《一个婴儿的传记》日记描述法的定义：日记描述法是一种记录连续变化、新的发展或新的行为的观察方法。它是一种纵向记录，通常在一较长的时间阶段中重复观察同一被试或同一组被试。这种日记法通常记录的是儿童发展领域中的某个部分的新行为，如认知行为、语言行为或者情绪行为等等。一、日记描述法的要点1.确认并记载观察对象的年龄、观察时间、地点、环境等。2.观察记录该婴幼儿的发展、变化和新的行为。观察者可以参与婴幼儿的活动，在参与的过程中观察记录孩子的反应；也可以不参与孩子的活动，以旁观者的身份来观察记录所见所闻。3.在观察记录幼儿的行动时，应该抓住细节甚至连表情。4.记录幼儿的行动和相应的表情。

二、日记描述法的优缺点（一）优点：记录简便，可以全面详尽地了解儿童各方面的发展，通过长期不间断的记录，掌握儿童的心理发展过程，并把儿童的发展置于真实生活的情景中加以考察。

（二）缺点研究对象缺乏代表性，观察易带主观倾向性；观察的案例有限，较难概括出一般；需长期持续记录，比较费时费力，难以坚持。容易受偏见影响而选择所记录的行为，这种偏见的产生往往是因为观察者的好恶而引起的。第二节轶事记录法一、什么是轶事记录法？轶事记录法是自然观察中最容易的一种观察，可以不受时间、地点的限制，也不要求对观察对象连续跟踪观察。观察者可以记录随时出现的对自己有价值意义的事情。二、轶事记录法的要点1.用文字描述的方式记录，及时迅速。2.不受限于新行为，尽量记录中心人物的言行。3.内容可以是特定的发展范围，也可以是特别的儿童，尽可能的记下相应的环境。4.开放性，即感兴趣的事件。

三、轶事记录法的优缺点（一）优点：1.简单、方便、灵活——最简单、最常用的观察方法。2.用最简略的话描述内容，但说明了行为的背景及情境。3.资料清晰。4.长期性保存。

（二）缺点1.容易受主观偏见影响。2.记录的简练导致错误的解释或价值判断。四、运用轶事记录法的注意事项1.记录要迅速。2.记录要有中心。3.记录要客观、简化、准确和完整。4.记录要把对事件的描述和对事件的解释区分开来。

第三节实况详录法一、什么是实况详录法？实况详录法是指观察者在一段时间内持续不断地、尽可能地记录被观察对象所有的行为动作表现，然后进行分析的一种方法。二、实况详录法的优缺点（一）优点：1.随时可记录，能提供观察当时所发生的全部实况，能永久保存资料。获得的记录资料可用于多种目的下的各种分析。2.使用简单，不需要经过很长时间的训练。3.观察人数不受限制。4.用于对课程的评价。

（二）缺点1.耗费许多时间和精力。2.需要快速记录能力。3.需要优质的观察能力和文字表达能力，对观察者要求高。4.处理资料的难度。

三、实况详录法的运用1.观察记录要详细、全面，以描述的方法记录。2.用摄像机或录音笔。3.一般连续记录的事件在一个小时左右。4.注意区分客观的记录和主观的意见和评价。

【本章小结】

描述性观察法也称叙述性观察法，它是随行为或事件的发生，自然地将它再现出来，观察者详细地做观察记录，然后对资料加以分类并进行分析研究的一种方法。它主要包括以下三种：日记描述法、轶事记录法、实况详录法。本章系统介绍了日记描述、轶事记录、实况详录等描述法的特点以及实施策略。

【实践练习】

观察练习一：日记描述要求：观察者任意选择一名婴儿，在一周内观察并做日记描述。观察时可将注意力放在该婴儿的动作发展上。可给婴儿一个玩具，观察婴儿是如何抓握这个玩具的，及时做好规范记录。观察练习二：事件描述要求：用事件描述法观察记录幼儿游戏。幼儿行为观察与指导

“观察、观察、再观察”——[前苏联]巴甫洛夫“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”——[意]蒙台梭利全书目录第一章幼儿行为观察概述第二章幼儿行为观察方法—描述法第三章幼儿行为观察方法—取样法第四章幼儿行为观察方法—评定法第五章幼儿行为观察记录第六章幼儿行为观察记录的整理与分析第七章幼儿日常生活中的观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导第九章幼儿园教学活动中的观察与指导第十章幼儿园对个别儿童的观察与指导

时间取样法事件取样法取样法概述运用步骤概述运用步骤第三章幼儿行为观察方法

——取样法第一节时间取样法一、概述（一）涵义什么是时间取样法？在事先设定的时间间隔内观察目标幼儿的目标行为，并记录目标行为的出现次数，借以了解目标幼儿行为模式的一种方法。时间间隔有两种：规律性间隔随机性间隔第一节时间取样法（二）适用时机1.相同类别的行为2.出现频率较高的行为

第一节时间取样法（三）主要特征1.结构化程度较高2.资料搜集的时间较少3.行为样本更具有代表性

第一节时间取样法（四）优点与不足1.优点观察前，明确定义行为，提高取得资料的信度。可以同时观察多名幼儿针对同一名幼儿的特定行为可进行多次观察有助于观察和记录发生频率高的行为

第一节时间取样法2.不足观察准备工作耗费较多的时间和精力仅能获得各类行为发生的次数或频率，无法了解行为发生的整个过程只能观察到目标儿童的外显行为，无法了解其行为发生的背后原因及因果关系不适于观察发生频率低的行为

二、时间取样法的运用准备阶段观察过程资料整理分析1.确定观察的目标行为2.给出相关操作性定义3.选择观察对象4.设定观察时间：观察时距、时距间隔、观察次数以及观察的期程5.制作观察量表（一）准备阶段1.认真观察2.客观记录（二）观察过程1.检核2.计数（三）记录方式和资料呈现第二节事件取样法一、概述（一）涵义什么是事件取样法？选择一个事件作为观察目标，记录事件发生的来龙去脉，包括说明事件发生的前因后果等详细信息的研究方法。（二）适用时机1.想获取特定事件或行为发生的频率、次数或强弱2.探讨幼儿的反社会行为

（三）主要特征1.容易了解事件及其发生的脉络2.有益于深入挖掘、探究某一事件或行为3.配合事前的缜密计划，资料信息易聚焦（四）优点与不足1.优点结合了符号系统与叙事描述两种记录方式，可得到定量和定性的两类观察资料可保留被观察的事件或目标行为的完整性可同时用来观察多次发生的行为和偶然的行为具有经济效益，在搜集资料上非常省时

2.不足只观察和记录特定的行为或事件，容易忽略之外的其它资料若以叙事描述方式记录观察的特殊事件，不便于分类和得出推论对于持续时间长或常出现的行为不能有效地观察和记录。二、运用（一）确定所要观察的特定事件或行为（二）给出相关操作性定义，并了解所要研究行为的一般特质1.行为范畴2.行为类别3.行为定义

（三）选择观察情境（四）选择记录方式（五）观察并记录

【本章小结】

本章主要讨论了两个问题：时间取样法的含义、适用时机、主要特征、优点与不足,以及如何在实践中运用。事件取样法的含义、适用时机、主要特征、优点与不足,以及如何在实践中运用。

【实践练习】

同学们学完本章后，每人选取4—5名大班幼儿作为观察对象，以其在游戏中的合作行为作为观察内容，根据实际需要选择时间取样法或事件取样法作为观察方法，对其进行观察记录。所形成的记录下次在课堂上分享，讨论。幼儿行为观察与指导

“观察、观察、再观察”——[前苏联]巴甫洛夫“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”——[意]蒙台梭利全书目录第一章幼儿行为观察概述第二章幼儿行为观察方法—描述法第三章幼儿行为观察方法—取样法第四章幼儿行为观察方法—评定法第五章幼儿行为观察记录第六章幼儿行为观察记录的整理与分析第七章幼儿日常生活中的观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导第九章幼儿园教学活动中的观察与指导第十章幼儿园对个别儿童的观察与指导

行为检核法等级评定法评定法概述运用步骤概述运用步骤第四章幼儿行为观察方法

——评定法第一节行为检核法一、概述（一）涵义什么是行为检核法？又称清单法、检测表单法，是依据观察目的、情境特性与观察者的特性等，事先将一系列行为项目进行排列，并标明关于这些项目是否出现的两种选择，供观察者在观察现场判断后逐一检视幼儿行为表现的观察方法与记录方法。行为检核表有两种类型：观察记录幼儿在一段时间内的特定行为表现，记录的方式往往是二选一用来观察特定时间内，目标行为的表现情况。（二）适用时机1.能明确地了解或定义目标行为2.欲了解行为在特定情境下的发生状况

（三）主要特征1.必须事先设计好行为检核表2.观察者的选择度高3.行为需推断的程度低4.可提供个别行为与同类型行为出现的资料5.通常事先设定观察时间,便于系统安排6.多采用封闭式填答

（四）优点与不足1.优点经济实用，可操作性强观察过程紧密围绕观察目标而开展结果便于分析和讨论结果有多种运用的可能可作为深入研究的前提2.不足只观察和记录特定的行为或事件，容易忽略之外的其它资料不能详细描述行为发生的情境及前因后果观察的信度受到质疑观察记录可能受限于观察时间不适用于同一时间的观察行为摒除观察过程中的突发行为

二、行为检核法的运用1.确定观察目的，列出重要项目2.定义并列出目标行为3.依照逻辑组织目标行为4.拟定并完善记录表格5.实际观察与记录6.分析记录结果并解释

第二节等级评定法一、概述（一）涵义什么是等级评定法？等级评定法是用等级评定量表将所观察的行为事件数量化，用数量来判断行为事件在程度上的差别，评定者根据实际情况在量表上适合的数字或相应的点上标记号。等级评定法的主要量表数字等级量表图形量表标准化量表累计点数量表强迫选择量表1.数字等级量表数字等级量表是以事先定义好的阿拉伯数字加到行为类别上，每一个数字都代表某一行为的程度，观察者根据观察对象的实际情况进行评定，选择与该行为最适合的数字作出记号。数字等级量表最常用的是五点量表，即每一行为分别有五种等级的表现，并相应地用五个数字表示。2.图形量表图形量表是以一条横线来表示一个行为维度，在横线上按照行为表现的程度依序由高至低排列，观察者根据观察对象的实际情况，在横线上确定与观察对象行为描述相应的点，并标上记号。图形量表因为具备直观、形象等特性，是等级评定各种量表中最被经常使用的一种。3.标准化量表标准化量表是呈现一组标准让观察者去判断幼儿的行为表现是属于哪一个群体。中国比奈智力测验韦克斯勒学龄儿童智力量表4.累计点数量表累计点数量表是先对观察对象的行为记分，然后将其各项的分数加起来，以此所得总和来评定该幼儿的行为。5.强迫选择量表强迫选择量表是在运用这种方法的时候，观察者要在各选项之间，强迫只选择一种与实际状况最接近的答案，即使我们并不觉得观察对象有符合的情况，但在强迫选择的要求下，必须找出最接近观察对象的项目。（二）主要特征1.更详细地描述出目标行为的程度2.能力或技能方面的指标清晰

（三）优点与不足优点：1.便于填写，操作简单方便2.适用范围比较广泛3.可以核查个人感知和现实之间的一致性4.可以用于比较个别差异

2.不足等级评定量表对结构化的要求较高若不与其它方法一起使用的话，有可能会遗漏一些数据

二、等级评定法的运用（一）制定等级评定量表的注意事项1.描述的语句应尽量简单、明了，尽量使用短而容易理解的语句2.确定用语和提示都与被评定的项目一致3.表述用词严谨清晰

（二）使用等级评定量表的注意事项1.明确等级评定量表的适用范围2.尽可能避免观察者自身的主观性错误

【本章小结】

本章主要讨论了两个问题：行为检核法的含义、适用时机、主要特征、优点与不足,以及如何在实践中运用。等级评定法的含义、主要特征、优点与不足,以及如何在实践中运用。

【实践练习】

同学们，学完本章后请以中班幼儿为观察对象，以其小肌肉动作发展为观察内容，查阅相关资料，自制一份行为检核表，并在运用过程中不断完善行为检核表的内容。下次上课前全班进行分享交流。幼儿行为观察与指导

“观察、观察、再观察”——[前苏联]巴甫洛夫“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”——[意]蒙台梭利全书目录第一章幼儿行为观察概述第二章幼儿行为观察方法—描述法第三章幼儿行为观察方法—取样法第四章幼儿行为观察方法—评定法第五章幼儿行为观察记录第六章幼儿行为观察记录的整理与分析第七章幼儿日常生活中的观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导第九章幼儿园教学活动中的观察与指导第十章幼儿园对个别儿童的观察与指导第五章幼儿行为观察记录第一节幼儿行为观察记录概述一、幼儿行为观察记录的意义（一）记录的资料是考察幼儿发展的第一手资料（二）记录可以帮助观察者理解幼儿的行为，改进活动计划（三）记录为个案追踪研究和幼儿发展研究者提供可靠的文本和数据源泉。（四）记录可以为学前幼儿教育发展评价提供较为客观的依据二、幼儿行为观察记录方式概述（一）质的观察方法的记录日记法、轶事记录法、实况详录法、样本描述法（二）量的观察方法的记录频数记录法、等级记录法、符号记录法第二节幼儿行为质的观察记录运用一、日记法记录（一）日记法记录特点

（二）日记法记录范式（二）日记记录的注意事项二、轶事记录（一）轶事记录的特性（二）轶事记录工具（三）轶事记录要素（四）轶事记录的技巧——客观、详实、依序、简要（五）轶事记录注意事项（六）轶事记录表格设计范例三、实况详录法记录（一）实况详录特点（二）实况详录运用注意事项四、样本描述法记录五、事件取样法记录

第三节幼儿行为量的观察记录运用一、取样方法的记录（一）事件取样记录1.事件取样记录的符号系统记录方式2.事件取样法符号记录注意事项（二）时间取样记录1.时间取样的记录方式类型2.时间取样记录范例二、评定方法的记录（一）行为检核法记录（二）等级评定法记录

1.数字等级量表2.图形量表3.标准化量表4.累计点数量表5.强迫选择量表6.量表的设计第四节

现代多媒体记录手段运用一、摄影记录（一）摄影的准备工作（二）摄影过程注意事项（三）照片记录资料的后期处理二、录音（一）录音准备工作（二）开始录音（三）录音善后处理工作（四）录音转换成文字记录时注意事项三、摄像（一）摄像工具准备（二）摄像机使用和存放的注意事项（三）幼儿行为观察的摄像要点（四）摄像记录的整理问题

【本章小结】本章主要论述了以下几个方面的问题：一是幼儿行为观察记录的意义。二是幼儿行为观察质的观察记录方式和量的观察记录方式以及多媒体技术手段记录方式。幼儿行为质的观察记录方式主要有日记记录方式、轶事记录方式、实况详录方式、样本取样记录方式、事件记录方式。幼儿行为量的观察记录方式主要有时间记录方式、事件记录方式、行为检核方式、等级评定方式等。现代多媒体技术手段记录主要有摄影、录音、摄像等记录方式。所有的记录方式既可以单独运用，也可以与其他记录方式结合运用。任何一种记录方式都必须遵循客观描述幼儿有意义的行为表现的原则。

【实践练习】

1.本章学习结束后，以表格形式总结幼儿行为观察各种记录方式的优点和注意事项。2.利用学校安排的下园见习或实习活动，在教师的指导下，尝试运用轶事记录方式和事件取样记录方式记录一名幼儿在一日生活活动中的行为表现。3.在教师的指导下，学会设计一份大班幼儿时间取样记录表，记录大班幼儿在活动中的社会性行为表现。4.在下园实践活动中，在教师指导下，运用本章中表5-30《幼儿依赖性观察评定量表》对幼儿行为进行记录评定。5.由教师提供幼儿活动视频，学会用文字转录视频内容。幼儿行为观察与指导

“观察、观察、再观察”——[前苏联]巴甫洛夫“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”——[意]蒙台梭利全书目录第一章幼儿行为观察概述第二章幼儿行为观察方法—描述法第三章幼儿行为观察方法—取样法第四章幼儿行为观察方法—评定法第五章幼儿行为观察记录第六章幼儿行为观察记录的整理与分析第七章幼儿日常生活中的观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导第九章幼儿园教学活动中的观察与指导第十章幼儿园对个别儿童的观察与指导第六章

幼儿行为观察记录的

整理与分析第一节幼儿行为观察记录的整理与分析的意义一、意义二、类别第二节

幼儿行为观察记录的整理与分析过程一、阅读和整理原始记录材料（一）阅读和初步整理被观察者的基本情况。（二）建立编目系统。（三）阅读和初步整理记录资料中涉及的所有行为、事件、场景等。二、阅读和分析整理后的原始记录资料（一）客观性原则（二）点面结合原则三、寻找幼儿行为意义第三节

幼儿行为观察记录的登录及解释一、登录（一）登录的过程（二）码号（三）登录（四）问题二、幼儿行为分析和解释（一）幼儿行为解释的准备工作（二）解释（三）记录者主观认知的整理第四节

幼儿行为观察量的记录的统计与分析一、描述性统计二、推断性统计第五节

幼儿行为观察的多媒体记录材料分析一、照片分析二、录音分析三、摄像分析第六节

幼儿行为观察记录的指导与评价一、幼儿行为观察记录的指导二、幼儿行为观察记录的评价（一）幼儿行为观察记录评价概述（二）幼儿行为观察记录评价的功能（三）幼儿行为观察记录质量的评价

【本章小结】本章主要讨论了以下问题：一是幼儿行为观察记录整理与分析的意义。二是幼儿行为观察记录整理与分析过程、登录过程及意义的解释。幼儿行为观察记录后需要及时进行整理和分析，需要多次阅读和整理，需要遵循客观性和点面结合原则。整理后，要及时寻找记录中反映出的幼儿行为的意义。幼儿行为观察记录整理后需要进行登录和意义解读。登录需要建立编目系统，确立码号，再登录，特别标注问题。幼儿行为解释工作包括准备、解释和记录者主观认知的整理三个环节。三是幼儿行为量的记录数据的统计与分析。四是多媒体记录分析。五是幼儿行为观察指导与评价。

【实践练习】1.在教师指导下搜集一份幼儿行为观察原始记录资料，学习编码、登录、解释，形成一份记录整理和分析报告。2.下园见习或实习过程中，在园方原任教师指导下，学习对幼儿行为进行分析和解释，指导和评价，形成一份幼儿行为记录的指导报告。3.结合第五章和第六章多媒体技术记录的内容，试完成一份多媒体技术手段记录学前幼儿行为的报告。幼儿行为观察与指导

“观察、观察、再观察”——[前苏联]巴甫洛夫“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”——[意]蒙台梭利全书目录第一章幼儿行为观察概述第二章幼儿行为观察方法—描述法第三章幼儿行为观察方法—取样法第四章幼儿行为观察方法—评定法第五章幼儿行为观察记录第六章幼儿行为观察记录的整理与分析第七章幼儿日常生活中的观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导第九章幼儿园教学活动中的观察与指导第十章幼儿园对个别儿童的观察与指导第七章幼儿日常生活中的观察与指导第一节幼儿进餐活动中的观察与指导一、进餐活动的观察要点及内容（一）对进餐环境的观察

（二）对进餐中幼儿情绪的观察

（三）对进餐中幼儿习惯的观察

（四）对幼儿食欲的观察

（一）对进餐环境的观察

进餐是否有专门的地点（专用餐厅/活动室）是否有适宜的背景音乐是轻松安静还是嘈杂忙乱餐具是否轻巧、美观食物品种是否多样食物的烹饪方式是否适合儿童老师的态度是和蔼还是严厉，是鼓励、支持还是批评、呵斥

（二）对进餐中幼儿情绪的观察

进餐前对食物是期待、无所谓还是抵触进餐中幼儿的情绪是兴奋、平淡、还是低落、沮丧进餐中幼儿的情绪是否容易受老师或同伴的影响

（三）对进餐中幼儿习惯的观察

能否独立进餐（完全独立、有时需要成人帮助、完全依赖成人）能否正确使用餐具是专心进餐还是边进餐边说笑、或者东张西望、边吃边玩吃饭过程中是狼吞虎咽、细嚼慢咽还是嘴里包饭不下咽进餐中有否撒落饭菜、是否有剩余饭菜有否挑食、偏食（严重程度如何、偏向什么类型的食物）

（四）对幼儿食欲的观察

饭量：大、正常、小进餐速度：快、正常、慢二、进餐活动观察的方法

运用什么方法来对幼儿的进餐活动进行观察，取决于我们观察的目的，因为不同的方法有其各自的长处和不足。我们将通过两个案例来具体分析观察方法的运用。

第二节午睡活动的观察与指导一、午睡中的观察要点及内容（一）对午睡环境的观察（二）对教师在午睡前组织的主要活动观察（三）对午睡过程中幼儿各方面行为表现的观察

（一）对午睡环境的观察

1、对午睡室环境的观察（1）午睡室是否独立（2）午睡室空间是否宽敞，（3）幼儿床铺是一人一床、二人合铺（含上下铺）还是连铺（4）午睡室光线是明亮、还是柔和、或是昏暗、（5）午睡室是否通风（不开窗户或者窗户数量过少、开启太小）（6）午睡室温度偏高、正常、偏低（7）幼儿床褥是自备还是全园统一，是否舒适、柔软，厚薄是否与季节适宜2、对午睡室周边环境的观察午睡室及周边环境是否安静

（二）对教师在午睡前组织的主要活动观察

安静型的活动，如阅读、听轻音乐等。放松型的活动，如散步、在走廊晒太阳、谈话等。兴奋型的活动，如看动画片、户外游戏等。（三）对午睡过程中幼儿各方面行为表现的观察1、对幼儿午睡前准备活动中状态的观察（1）安静等待（2）阅读休息（3）说笑交谈（4）与他人嬉戏（5）追逐奔跑（6）哭闹抵触2、对幼儿入睡情况的观察（1）入睡时间入睡时间快或者慢（2）入睡状态独自入睡\需成人陪伴\依赖于某种特定的物品

（3）入睡中体现的自理能力是否能自己穿脱衣服是否能自己叠放衣服

是否能自己穿脱鞋子是否能自己主动根据要求做好准备，如入厕、脱衣服等

3、对幼儿入睡后状态的观察

是否将头蒙在被里睡觉是否有踢被子情况是否中途需要提醒入厕是否说梦话、做噩梦睡姿是仰卧，侧卧还是趴着睡睡眠中是否有其他不良习惯

4、对幼儿午睡醒来状态的观察

如何醒来：

自然睡醒/被同伴吵醒/老师叫醒/因入厕需求醒来醒来后做什么：

安静地躺着/入厕/自己玩或自言自语/找旁边的同伴说话或一起玩/找老师

二、午睡活动观察案例例举【案例一】幼儿午睡行为检核【案例二】个别幼儿午睡情况记录分析——我能自己睡了

第三节入厕行为的观察与指导一、入厕行为的观察要点及内容（一）对幼儿园班级入厕环境的观察（二）对幼儿入厕需求的观察（三）对幼儿入厕过程的观察（四）对幼儿入厕中卫生习惯的观察

（一）对幼儿园班级入厕环境的观察

1、班级的厕所是否明亮2、厕所是否有门，门是否容易打开3、厕所是否分男女4、厕所便池之间是否有隔断5、厕所的便池旁是否有扶手柄6、厕所是否有儿童坐便器

（二）对幼儿入厕需求的观察

能自己意识到便意并主动去入厕需要老师提醒才能意识到并入厕意识不到便意，不愿入厕，有尿湿现象发生（三）对幼儿入厕过程的观察1、能否按要求分清性别分别入厕2、入厕的情绪是积极还是消极3、入厕中能否自理4、入厕中有否有弄湿自己衣裤的现象5、入厕过程中，是否对自己或同伴的身体产生好奇6、入厕过程中是否有不良行为7、入厕后是否在厕所内逗留（四）对幼儿入厕后卫生习惯的观察

便后能主动用肥皂洗手

需成人或同伴提醒才会洗手

躲避洗手

二、入厕行为观察案例分析

【案例一】幼儿入厕逗留情况观察记录与分析

第四节日常生活中的整体观察与指导

一、日常生活中对幼儿的观察要点及内容（一）对幼儿在日常生活中表现出的态度的观（二）对日常生活中幼儿能力的观察（三）对幼儿日常生活中行为习惯的观察（四）对幼儿在日常生活中情绪状态的观察（五）对幼儿日常生活中人际交往行为的观察

（一）对幼儿日常生活中表现出的态的观察

入园时情绪表现是愉快高兴、平静、还是伤心难过参与日常生活活动时表现出积极主动还是消极被动，还是有间接或直接的抗拒（二）对日常生活中幼儿能力的观察是否会穿脱衣服是否会穿脱袜子是否会穿脱鞋子是否会自己正确洗手大小便是否需要成人帮助遇到困难时表现如何：发脾气、用语言表达寻求帮助、独自想办法解决、直接放弃是否能独立完成生活中的各项活动（三）对幼儿日常生活中行为习惯的观察1、与老师、小朋友相处是否有礼貌（1）入园时是否能向老师问好（主动还是被动）（2）离园时是否会说再见（主动还是被动）（3）是否有打骂等行为（4）是否有独霸玩具等物品的行为（5）是否有欺负弱小伙伴的行为

2、能否在各种活动结束时，收拾整理自己的物

3、能否做到饭前便后洗手

4、活动中能否专心完成任务

5、能否听从老师或同伴的劝告（四）对幼儿日常生活中情绪状态的观察在各种日常生活活动中表现出兴奋还是安静、或是厌恶不满是否表现出有特别喜欢的活动是否表现出有特别厌恶的活动情绪表现是否明显有否在活动中希望引起他人的注意活动中是否自信

（五）对幼儿日常生活中人际交往的观察与老师的交往态度是主动/被动/或退缩躲避与小朋友的交往态度是主动/被动/或退缩躲避是否有固定的玩伴与小朋友交往的范围如何喜欢和什么类型的小朋友交往与小朋友交往中是否表现出性别倾向与同伴交往中是主导者还是服从、追随者二、日常生活整体观察案例分析【案例】幼儿哭泣行为检核表

【本章小结】

本章主要讨论了如何在日常生活中对幼儿进行观察、分析评价并据此进行教育行为的反思调整这一问题。

因幼儿园日常生活环节较多，本章重点探讨了进餐环节、午睡环节、入厕环节和整体活动四个方面的观察。

【实践练习】1.利用去幼儿园见习的机会，对自己见习所在班级的幼儿进行观察，用表7-2《幼儿午睡行为检核表》，每人对自己所在班级的五名幼儿进行观察记录，汇总、分析、评价记录结果，针对问题提出改进措施。2.请以幼儿园的见实习小组为单位，对本班幼儿日常生活中的行为进行全面了解。在此基础上，共同协商确定某一个方面作为观察的主题，选择恰当的观察方法，以分工合作的方式完成观察记录和分析，并与本班指导教师探讨改进的具体策略。幼儿行为观察与指导

“观察、观察、再观察”——[前苏联]巴甫洛夫“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”——[意]蒙台梭利全书目录第一章幼儿行为观察概述第二章幼儿行为观察方法—描述法第三章幼儿行为观察方法—取样法第四章幼儿行为观察方法—评定法第五章幼儿行为观察记录第六章幼儿行为观察记录的整理与分析第七章幼儿日常生活中的观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导第九章幼儿园教学活动中的观察与指导第十章幼儿园对个别儿童的观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导第一节学前儿童游戏中观察的价值及观察要点第二节常见的游戏观察方法及实例

第三节第一节学前儿童游戏中观察的

价值及观察要点一、学前儿童游戏中观察的价值观察是了解儿童游戏行为最直接、最有效、最深入的方式。（一）预先确定观察内容，选择一种适宜的方法。（二）尽量在一个能使儿童的游戏才能充分发挥的情境中进行观察。（三）尽可能既在室内又在室外观察儿童。（四）等到幼儿相互熟识并习惯环境之后才开始观察。（五）应适当延长观察时间。

二、学前儿童游戏观察的基本准则三、游戏观察要点及发展提示表征行为构造行为合作行为规则行为第二节

常见的游戏观察方法及实例一、轶事记录法二、时间取样法三、行为检核法四、等级评定法第三节常见的游戏观察量表及实例一、帕顿—皮亚杰量表（一）相关操作性定义（二）使用方法1.熟悉各项操作性定义，能准确对幼儿行为译码2.适宜采用多次扫描式时间取样法3.坚持每个幼儿一张表格4.确定好观察的顺序（三）观察记录表

二、豪威斯同伴游戏量表（一）相关操作性定义（二）使用方法1.熟悉各项操作性定义，能准确对幼儿行为译码2.适宜采用多次扫描式时间取样法3.坚持每个幼儿一张表格4.累计数次观察结果后，可对幼儿的游戏水平进行分析（三）观察记录表

三、斯密兰斯基社会性主题角色游戏量表（一）相关操作性定义（二）使用方法1.熟悉各项操作性定义，能准确对幼儿行为译码2.适宜采用事件取样法3.可以同时用来观察多个幼儿（三）观察记录表

四、一些自制的观察量表1.幼儿游戏中对主题喜好程度及选择的观察表格2.幼儿园室内场地利用情况的观察记录表3.幼儿建构积木评量表

4.游戏活动中幼儿言语交往行为记录表

【本章小结】本章主要讨论了三个问题：1.学前儿童游戏观察的价值、基本准则及要点和发展提示。2.观察幼儿游戏的常见方法：轶事记录法、时间取样法、行为检核法和等级评定法。3.观察幼儿游戏的经典量表，如帕顿/皮亚杰量表、豪威斯同伴游戏量表、斯密兰斯基社会性主题角色游戏量表，以及一些自制的观察量表。其中经典量表主要从操作性定义、使用方法及观察记录表三个方面加以介绍。

【实践练习】1.请在见习或实习时分别运用帕顿/皮亚杰量表、豪威斯同伴游戏量表以及斯密兰斯基社会性主题角色游戏量表，从不同的维度观察、记录并分析所在班级幼儿的游戏情况，并以调查报告的形式呈现你的观察结果。2.请根据需要自制一份游戏观察量表，说明其适用范围及使用方法。幼儿行为观察与指导

“观察、观察、再观察”——[前苏联]巴甫洛夫“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”——[意]蒙台梭利全书目录第一章幼儿行为观察概述第二章幼儿行为观察方法—描述法第三章幼儿行为观察方法—取样法第四章幼儿行为观察方法—评定法第五章幼儿行为观察记录第六章幼儿行为观察记录的整理与分析第七章幼儿日常生活中的观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导第九章幼儿园教学活动中的观察与指导第十章幼儿园对个别儿童的观察与指导第九章幼儿园教学活动中的观察与指导

第一节幼儿园教学活动的观察与分析教学活动观察

指的是教本人或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、影音设备等），直接或间接从课堂教学情境中收集资料，井依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。一、观察与分析教学活动的目的与意义（一）观察与分析幼儿园教学活动的目的

系统科学的对幼儿在教学活动中表现的观察，其主要目的是了解幼儿在认知、情感、技能等方面的发展水平，掌握幼儿在发展中的根本需求，找寻教师在教学工作中的不足，使观察到的信息成为教师有效的反馈，提高教育教学质量，促进幼儿的全面发展。通过观察，引发教师的头脑风暴，深刻的影响教师的教学理念，提高教学行为的合理性。（二）观察与分析幼儿园教学活动的意义1、科学进行教学评价2、深入了解幼儿的发展3、促进教师的专业发展二、幼儿园教学活动观察的要点与注意事项（一）观察对象的选择（二）找准观察的角度（三）教学活动观察的策略

（四）教学活动观察对教师的要求

（一）观察对象的选择1．个体活动

2．小组活动3．集体活动

（二）找准观察的角度

1、幼儿的兴趣点2、幼儿的学习内容3、幼儿的行为类型4、幼儿与环境、同伴的互动情况5、幼儿的情绪体验6、影响幼儿行为的因素：（三）教学活动观察的策略1、注视2、扫视。3、环视。4、巡视。（四）教学活动观察对教师的要求1、教师必须具有深厚的专业兴趣2、教师必须具有丰富的教育学和心理学的知识。3、教师必须形成与教学观察有关的心理定式4、教师必须自觉地在教学实践中提高自己的观察能力。第二节幼儿园教学活动观察的内容与方法一、健康教育活动中的观察健康教育活动中的观察内容 （1）是否适应集体生活，并能在集体生活中情绪安定，保持积极、愉悦的心情； （2）是否有一定的生活自理能力， （3）是否有良好的生活卫生习惯； （4）是否拥有安全意识，懂得保护自己； （5）是否热爱运动； （6）是否拥有与年龄相适应的动作技能，并动作娴熟。二、语言教育活动中的观察语言教育活动中的观察内容(1)是否有良好的注意倾听的习惯，能在教学活动中耐心聆听教师和同伴说话；(2)普通话水平如何，在吐字方面有无问题；(3)在教学活动中，能否能正确回答老师的问题；是否乐意参加语言活动，并愿意在集体面前大胆表达自己的看法，清楚表达自己的意图；(4)对幼儿文学作品是否感兴趣，是否能理解和体验作品所表达的内容，感受语言的丰富的优美；(5)是否对文字符号感兴趣；三、社会教育活动中的观察社会教育活动的观察内容

社会领域的目标是从两个维度提出的：一是社会关系的维度，包括幼儿与自身的关系（自信、主动、自觉、坚持等）、与他人的关系（乐群、互助、合作、分享、同情）、与群体或集体的关系（遵守规则、爱护公物和环境）、幼儿与社会的关系（社会职业、家乡、祖国、世界文化等）；二是心理结构的维度，包括认知、情感态度和行为技能等。对于幼儿社会领域发展的观察，我们可以从以上这些方面着手。四、科学教育活动中的观察科学教育活动观察的内容 (1)观察幼儿对周围自然环境有没有兴趣，好奇心和求知欲如何；(2)是否能运用各种感官来探究事物，解决问题，是否有动手动脑的习惯和能力；(3)能否用适当的方式进行表达和交流所探究的过程和结果；(4)是否能体验到对数掌学的重要性和有趣？对数量关系的理解又如何；(5)在生活中能否亲近大自然，是否爱护动植物，是否关心周围环境，有没有初步的环保意识和行为。

五、艺术教育活动中的观察 艺术教育活动的观察内容1、是否能感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；2、是否喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3、是否能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

【本章小结】本章主要讨论了教学活动观察与分析的目标与重要意义，继而指出在幼儿园教学活动中进行观察的要点与注意事项。幼儿园的教育活动主要分为健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域，所以本章节主要围绕这五大领域介绍教学活动观察与分析的实施。

【实践练习】1.在老师的带领下，进入幼儿园对幼儿进行实地观察。将班级同学分成若干小组，每组4-5人，分别进入不同的年龄班，在充分理解表9-5《幼儿语言表达行为检核表》的基础上，每位同学选择5名幼儿利用表9-5进行观察记录，之后对观察记录的结果进行分小组分析评价，并将结果交给老师。2.老师事先联系好幼儿园，在条件允许的情况下，请学生观摩一次体育教