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文档简介

（意图：了解高音与低音的不同，是接下来判断音高的基础，让学生进行描述，有利于后续分辨。通过听电子琴、八音琴、音叉三种乐器分别发出的不同音高，有利于丰富学生对音高的认识。）（意图：借助口琴这一乐器和相关图片，让学生真实观察到物体长短不同会使振动的快慢不同，发出音高不同。这样可以为后续研究做铺垫，帮助学生在思维上构建“支架”。）（意图：由于四年级学生本身实验能力不强，完全放手自由探究，效果往往较差，因此探究前给学生初步思考的空间，引导做出有效的猜测，教师“扶一扶”利于提高活动的效率。）（意图：通过实验现象的逐层分析，找到音高变化的原因，并建立与振动快慢的联系。通过柱状图，将文字转化为图表，更加形象、直观，利于学生理解。）（意图：借助口琴和钢尺两个活动的探究，让学生去归纳相同点，找到音高变化的本质，这样更科学，更符合儿童构建概念的特点。）

班级： 第 小组

记录员：振动尺子——我们能听到和看到的。尺子伸出桌面的长度（厘米）

我们听到的音高

我们看到的振动快慢

（友情提示：

①用差不多的力度拨动钢尺；②音高可以用：

描述；振动快慢可以用：描述。）2.把音高的高度部分涂色，制成柱状图。音高高较高较低低8 12 16 20 尺长（厘米）3.讨论、交流：通过研究，我们发现：尺子伸出桌面部分的长度（会

/不会）引起尺子振动快慢和音高的变化：伸出

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