八年级上册美术课程计划

八年级上册美术课程计划指导思想：为了严格贯彻和体现素质教育的要求，确立学生在教学中的主体地位，以培养创新精神和实践能力为重点，关注学生艺术鉴赏能力和人文素养的整合发展，从以住的纯知识技能转向人文素养与艺术能力的综合发展，培养学生良好品德，树立正确的审美观和健康文明的人生态度。二学生基本情况分析：由于受传统教育的影响，大部分学生已习惯于被动地接受知识，并且多数是单调反复地学习，具体情况有如下几点：已经在头脑中形成了一个固定的“满堂灌”的受教育模式，一时半会儿很难有想象中的效果；有少部分同学对美术知识和技能没有多少领会和把握，错误甚至自以为是的思想根深蒂固；每个班总有那么一两个表情呆板的学生和极少数几个迫不得已动手应付几下的学生；受传统影响，有些许同学受幻想的天性已几乎消失；有一部分天赋较好的学生，他们受幻想、爱动手，逐渐带动了一大批同学参与美术活动。三.教学目标、任务。第一课我喜爱的书教学目标知识：能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识；能力：能够对初步掌握书籍封面版式设计的要求和方法。教学重、难点：A、封面内容、形式及构思；B、表达书籍内涵。三、教具：样品图片、剪刀、胶水等。教学程序1课时教学方式与过程：讨论、提问。学生介绍自己喜爱的书籍封面例如：儿童书封面有何特点；《老房子》封面有何特点。小结：儿童书色彩鲜艳，字体变化多。《百莲图》文字醒目，图也好看。小结：书的设计风格不同，会给我们不同的印象，一本书，不权要有好的内容，还要有好的封面设计。怎样才能设计好书的封面呢？观察分析：展示不同书籍封面，讨论一下它们都有一个什么特点：字、画、色彩。小结：字、图是构成封面设计的两大要素欣赏教材中的图例，如图A、设计范围包括封面、封底、书脊三部分；B、文字除了表意，还兼具审美功能。1、布局形式出示封面，讨论布局形式上的特点对称或均衡非均衡式设计技巧文字造型设计重在外形，比如宋体、黑体、录书、仿宋、楷体、字母、行书、变形等。大小变化点、线、面的变化位置安排错落、上下、偏正、曲直、纵横等色彩扮酷冷暖、纯度、色相学生尝试为自己熟知内容以文字为主设计封面老师举例学生分小组设计步骤：

A、构思立意构图、草图、正稿上色整理老师下堂指导：例如：字图的布局、书写、色彩优秀作品评价板书：范图：步骤：1、2、3、反思：2课时教学过程：分析书籍封面展示一组书籍封面，欣赏、分析得出结论：不均衡的布局能产生特殊的效果，但必须设计巧妙。二、封面设计的步骤：1、构思立意力求内容与形式的统一例：直接或间接表意型比如：各种工具手册以本书内容设计到的图形来设计，文艺小说则采用主人形象或场景来表现；美化装饰型即封面图案采用现成的图案纹样来设计。展示范作：构图完稿草图设计：出示不同形状的图形数件代表封面设计的素材，相同的素材，可作出不同的构图设计，同一图形，若相同的素材，翻转又会产生不同效果。学生可多作几幅小构图确定封面的规格定位图形及文字的位置图形的设色或制作确定封面的规格设计文字英文及其他文字符号也都发球文字图形设计元素布置活动要求选择自己喜爱的书籍，尝试把文字看作主要设计元素；提倡自己根据对书籍内容的理解，对原有书籍封面进行再设计。先设计几个草图，比较后再确定一个加工完善。建议分小组合作完成。教师辅导作业展示评价图例如下：板书：作品作业展示步骤：1、2、3、反思：2课苍松翠柏教学目标：知识：体会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点能力：学习水墨表现松树或柏树的基本画法与技巧情感、态度与价值观：借助景物抒发内心情感二、教学重点、难点：大体掌握一种树木的表现方法教（学）具：国画颜料、笔、墨等教学程序：欣赏潘天寿《松石图》及别一幅松石图，感受一下有何不同的感受。潘天寿：坚强挺拔另一幅：较安详二、分析：1、为什么感觉不同？A、画法不同B、用笔不同C、表达的意思不同作品中的特定造型与画面的特定意境有什么联系吗？石头又大又硬，直立向上，坚强松树古老、苍劲，向四周伸展三、展示写意作品一幅以泼墨技法一幅没骨画法体会树的组合大小有别，主次分明，互相顾盼，自然穿插临摹出示树的作品，学生自己尝试先画树干向前后左右出枝点叶注意疏密关系，虚实对比，墨色浓淡干湿变化评价板书反思：2课时练习：试一试在纸上进行树的组合练习二、演示用笔用墨的基本技法，不同的笔法和线的表现，以树为例。板书：中锋、逆笔、顺笔和顿挫2、各种线条：遒劲婉转流畅等墨色如浓、淡、干、湿，酣畅凝重，淡雅、飘逸……三、想一想这些技法都适宜表现哪此部分浓、淡墨→葱郁的树林遒劲的线条→坚强的物体，如石头，老树干……四、出示山石的作品，临摹画石起手分三面，表现体积2、轮廓左右要有浓淡之分3、用笔讲究气韵4、下笔要有磊落、雄壮气概，一笔数顿若游龙。5、大小相间，错落有致，造成石皆此法五、尝试画石，放音乐以松、石主体，创作水墨画评价板书反思：本节课学生学习热情性较高，画得不亦乐乎，好作品也有，但不多，甚至有的学生胡乱涂鸦，教学效果基本可以。3课缤纷家用电器教学目标：知识目标：掌握家用电器设计效果表现的基本技巧能力目标：能够参与、调查、大胆创新情感、态度与价值观：树立学生正确的消费趋向和人生价值观。二、教学重、难点：电器设计特点及遵循原则三、教（学）具：颜料、例图等教学程序1课时欣赏教学过程：学生将搜集到的家用电器信息进行发布。要求：叙述产品外形、结构；说出其独特之处学生这间互相讨论二、欣赏挂图五彩缤纷的家用电器海螺造型的音像别具一格剃须刀质感极强，金属外型感觉十分锋利可旋转的液晶屏幕使用方便三、引导学生注意产品设计效果图设计原则具有良好的产品运用性能具有完整的产品直观形象及品牌形象，有利于提高产品的附加值和市场竞争力。成本合理，材料使用科学，生产及消费过程中不增加环境污染。适应消费者不断发展的消费需求，能够正确引导人的消费趋向。四、布置学习活动及要求1、根据调查的一种产品进行再设计要求：明确改进的理由，体现优化设计的价值表达明确，力图展现产品的设计特点提倡用水彩笔或黑色水性笔进行绘制写出设计说明板书2课时分析产品造型、色彩、功能人性化设计等特点出示一组优秀设计作品，分析产品造型，色彩、功能等方面有机结合的特点出示一组优秀设计作品，分析作品以人为本的设计思想及创意特点二、引导学生分析产品特点出示一组优秀设计作品，学生欣赏、分析三、引导学生总结绘制简易技巧1、选择更能体现产品主要特点的角度，绘制产品2、用黑色水芯笔勾画产品造型结构线3、使用浅灰色的马克笔在体块转折处入手，强化立体感与质感。4、勾画产品的外轮廓及装饰投影。四、学生练习布置活动要求尝试设计一种家用电器，画出创意稿，自己独立设计或协作设计的电器产品应该具有一定的现实意义，同时又具有一定的超前意识。创意稿力求明确，能够充分展现产品的设计特点选择更能体现产品设计特点的角度绘制创意稿。尝试运用简易技巧绘制创意稿用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。产品设计程序提出设计任务信息、资料的收集、整理。画草稿图作业展示学生评价板书反思：授课过程中演示不到位，重、难点不突出，学生积极性较高，在设计中出现了一部分创意大胆的作品。4触摸美丽教学目标知识目标：加强对形状美感的根本认识能力目标：体验材料的肌理与质感特性情感态度与价值观：积极参与合作学习，促进情感的健康发展。二、教学生、难点：直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感表现的技巧。三、教（学）具：各种材质、胶水、颜料等1课时学生介绍材质特性出示自己带来的各种实物材料A金属光滑质感强B纤维材料柔软温馨C木质材料自然质朴出示资料图片1、对比毛线金属软硬轻重粗糙光滑引导学生欣赏教材中的作品，看看作品是怎样利用材质肌理、质感的对比与统一来表现形式美感的。出示《仨》学生欣赏并思考是用什么材料做的？怎样制成的？介绍制作方法布置活动要求以《仨》为范本进行改造注意材质的加工、处理，使其能够更加适合体现改造后的造型，大胆改变原貌。展示优秀作品并评价2课时教学过程：出示上节课作业，展示：先整体评价学生上课时的学习活动请几位同学给大家介绍本小组制作的装饰作品。二、老师评价着重点：引导学生关注各种材料构成点、线、面的色彩、质感、肌理、疏密、形状、位置、大小、曲直等等形式对比的处理技巧。强调视觉艺术中对比与统一的原则，帮助学生初步理解特定材质的形式美表达技巧。三、布置活动尝试以某种材料为主，辅以三、四种材料分小组合作完成一幅装饰画对学生的要求：在造时可以抽象也可具体，关键在于是否充分展现材质的形式美感不要急于使用更多的材质进行对比，注意对比统四、学生作业，老师指导展示部分作品、总评板书：制作方法：作品展示：反思：上课太简单，少部分学生接受力较强，作品设计新颖，制作精致，但大部分同学仅仅完成任务。5与米罗游戏教学目标知识目标：学会用适当的材料制成简单的抽象浮雕能力目标：能用抽象雕塑参与游戏或表演情感、态度与价值观：体会制作的过程与快乐，培养健康的审美观。二、教学重、难点：制作抽象雕塑三、教（学）具：像皮泥、硬纸、胶等1课时教学过程：把握抽象艺术特点：了解一下什么是抽象从各种事物中抽出共同的本质成为概念笼统、概括、与生动具体相对，不具体，不具象的。认识浮雕图例：《红色翅膀的蜻蜓》《阳光之鸟》学生谈感受二、听一段音乐，示范用点、线、面表达出来。学生试画，《让我们荡起双桨》小结：这种用点、线、面组成的平面图也是一种抽象画，如果用浮雕的形式表达出来，也会产生不同的美感。三、学生欣赏画家作品1、介绍米罗西班牙画家，作品多采用单纯的线和明亮的色彩来表现人、动物和某些象征性的物体，富有装饰性，充满了幽默感。2、欣赏米罗作品，学生谈感受。A《有杏仁花竞赛的一对恋人》它们似乎在欢快地对话，在尽情地游戏B《阳光之鸟》谈一谈，从哪个角度最好看（最不好看）为什么？小结：米罗抽象艺术的特点是局部大都简单，但组起来特别有趣。四、学生尝试用橡皮泥摹仿教材中的作品制作一件浮雕板书：作业反思：课上得不太好，学生对浮雕的理解不够6光影的交响教学目标：知识目标：能够对写实的画面形象进行初步的明暗造型归纳与总结能力目标：能运用暗暗色块进行明暗造型的简化练习二、教学重、难点：感受、分析自然色彩，并且把握色彩的表现技巧。三、教（学）具：颜料、厚白纸等教学程序：1课时欣赏彩色图片光赋予世界以色彩随着四季变化，景物不断变化，它们的颜色明快或沉稳，鲜艳或灰暗，温暖或寒冷二、走出室外，感受色彩说出大自然中看到的色彩树固有色是什么色？还有哪些色彩呢？绿色、浅绿、鹅黄绿、棕色……天上的云有何变化，有什么特点？早晨时是什么颜色，中午是什么颜色，傍晚又是什么颜色？学生讨论：为什么绿色的树叶一边是绿色，而另一边却又偏红色呢？学生讨论并回答。三、出示几个白纸盒，尝试用各种方式改变色1、用阳光照一边，观察其变化2、用环境色彩（桌布、花……）改变小结：白色物体的受光面受光源色的影响，背光面受环境色的影响。四、欣赏风景图片（听轻音乐）请学生分析风景画中白色物体的色彩倾向，分析受光面、中间面、背光面都有哪此特点？得出结论：受光面：固有色+光源色中间面：固有色为主背光面：固有色+环境色的反光欣赏活动《三朵云》说出画面的色彩倾向归纳两个不同色相，比较面积的大小分析色彩对比所产生的感受，如强烈、柔和、平静、明快、沉闷等2课时（欣赏）引入课题用同一景物的彩色和黑暗的摄影作品进行比较，引导学生进行分析。二、视觉的情感体验1、欣赏生活中的摄影作品（教材）2、欣赏自己带来的相片通过听音乐加强体会画面中哪种色彩元素占的比例大？它给你带来什么视觉感受？为什么会出现这种视觉效果？课堂小结：画面中黑偏多，多有厚重，跳跃之感；灰偏多，多有朦胧、含蓄之感；白色偏多，多有明快、活泼之感。三、分析产生的原因1、光的方向，光的强度弱度等。光线强，影调清晰；光线弱，影调朦胧；顺光，白偏多，影调明亮；逆光，黑偏多，影调厚。2、感受艺术家在美术作品中是如何运用光影的黑白、灰变化赋予画面生命力的三、画面简洁与概括1、欣赏《沙漠》谈谈视觉感受2、转换成白效果，分析构图韵律主线形成的主要原因：3、用简洁的黑、白、灰三色概括画面四、透视规律1、欣赏风景图片，体会其中黑、白、灰组合的形式韵律2、透视规律分析，得出：近大远小，近实远虚3、欣赏凡·高的作品《夜间露天咖啡座》引导学生分析画面光影构成方式，对应讨论画面带来的情感体验画面构图：咖啡座处于画面中间偏左位置，避免了画面死板，街道延伸较长，使咖啡座长于视觉中心，使画面空间有了深远的感觉。4、欣赏《威尼斯》合理分析安排主体景物的位置，对体现画面创作意图的辅助作用。①将背光和受兴的两面墙置于画面的左右方，而强光下建筑的投影既给画面增添了情趣，又使画面达到构图和视觉上的平衡。②不同住宅的光景与形状有何变化学生讨论后小结：光影随着街道的延伸越远越暗，即我们上节课所分析的近实远虚的空气透视规律。形状上则是遵循近大远小的透视规律。学生欣赏教材《拉纳地区的山路》中景有树刻画细致，对比强烈，越远树越小，且对比越弱，越模糊。五、作业用笔描绘一幅风景画，短线描绘，长线平铺等作品展示板书：反思：发现上课前对教材还是把握不够，讲得太多，扯得太远，反而偏离了教材内容的精华，少部分学生接受力较好，但大部分同学画得较简单。7多彩的风景教学目标知识目标：了解自然色彩形成的原因和规律能力目标：学生在临摹写生中体现一定的色彩空间关系情感态度与价值观：感受大自然丰富的色彩之美二、教学重、难点：掌握调和技巧，大胆描绘三、教（学）具：颜料、工具、范作等教学过程：出示一些白纸盒及几块不同颜色的衬布教师用淘汰色来改变白纸盒的颜色；用环境色彩来改变白纸盒的颜色。试用后小结：白色物体的受光面受光源色的影响，背光面受环境色的影响。二、听音乐，欣赏教材中的风景图片学生分析其色彩倾向，并思考。假如景物的固有色不是白色，而是其他的颜色，它的色彩会发生变化吗？欣赏教材图片；分析景物中色块及构成色相演示调色的方法、受光面：固有色+光源色、中间面：固有色为主、背光面：固有色+环境色的反光三、学生联系练习调色四、分析教材图片图1：天空的蓝光折射在雪地的阴影中，和阳光照射的部分形成冷暖对比。图2：在阳光照射下，物体固有色呈现得比较明显图3：作品中明快、艳丽的色彩，跳跃、欢乐的笔触表现了作者愉快而热烈的情绪，仔细地观察鲜艳色块周围的颜色，并进行比较，找出色相、纯度和明暗上的差别。图4：五、情感体验1、难《迷人的夏日》配备一首乐曲从笔触和色彩上体会作者心境。2欣赏不同意境的画面。学习活动：选择图片，临摹（写生）一幅色彩风景画作品展示，评价板书：反思：总的感觉还不错，学生对色彩大都十分敏感，而且能发现身边动人的风景，并表述出对它们的色彩感受，只是在临摹时差强人意。8绚丽的阳光教学目标：知识目标