义务教育法心得体会

义务教育法心得体会【8篇】今日，我们怀着感动的心情听了一堂《新义务教育法》的讲解，使我对《新义务教育法》有了新的熟悉。能根据《中小学教师职业道德标准》结合《新义务教育法》严格要求自己提高自身的政治觉悟。

这次讲座从几大方面阐述了《新义务教育法》的主要内容，每一方面与我们教师息息相关，在今后教学中教师有法可依，促使教师有高度的事业心，提高业务水平，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”树立正确的人生观，重视学生的身心安康，重视学困生用爱心去感化他们，帮他们树立信念迎头赶上。

《新义务教育法》作为一部法律公布实施标准化，学校的收费行为和教育教学的规定它有肯定的法律实效，但是法律实效的更多取决于执行过程。由于它在于人们对权利意识，从而要求全社会人人都来学习《新义务教育法》都了解义务教育法，只有政府，社会，学校合为一体才能为义务教育法的实施供应有利的保障。

作为教师是教书育人不断更新教学理念，把学生培育成才，教师不得对学生进展体罚或变相体罚或开除学生，要敬重学生的人格学生有承受义务的权利。

义务教育法还对经费保障做出了相关规定，要向义务教育捐赠和建立义务教育基金，从而为教育的进展供应了充分的经费资源，为学校的生存奠定了肯定的物质根底，祖国才能复兴，人才辈出。义务教育法的讲解目的在于让广阔教师了解这部法律，从而把学生也培育成新的继承人，这就是教师只有在平凡岗位上制造不平凡的业绩。

义务教育法心得体会篇二

这两天，新的《义务教育法》发到了手边。细读那上面的六十三条法律法规不难发觉新的《义务教育法》在许多方面都发生了变化。

九月一日，与全国两亿中小学生有关的新版《义务教育法》已经正式实施。这是我国继1986年版的《义务教育法》公布实施以来，首次启用修改后的新法。

对于全部的中国孩子们而言，这部新法对他们今后受教育的生活有了新的规定。通过学习新版的《义务教育法》，不难发觉这部法律法规在九个方面实现了突破。

第一，指明白义务教育均衡进展这个根本的方向。上个世纪，由于各地经济、文化水平的差异，使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的进展差距。随着经济的进展，这种差距越来越大。新《义务教育法》将义务教育的均衡进展纳入了法制的轨道，将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想。

其次，明确了义务教育担当实施素养教育的重大使命。我们过去推动义务教育时，主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上素养教育。新《义务教育法》站在新的历史起点上，把义务教育纳入到实施素养教育的轨道上来，把实施素养教育作为义务教育的一项新的历史使命。新《义务教育法》同时把注意培育学生的独立思索力量、实践力量和创新力量作为促进学生全面进展的重点，并且提出了一系列实施素养教育的措施。

第三，新的《义务教育法》回归了义务教育免费的本质。普及教育、强制教育和免费教育是义务教育的本质特征，免费的步骤可以依据国情来分步实施，但必需坚持免费的特点。公益性是整个教育事业的特征，义务教育要更彻底一些，不仅仅是普及的、强制的，还应当是免费的。新《义务教育法》在免费教育上又迈出了一大步，在1986年不收学费的根底上增加了不收杂费的内容。中心财政将从今年开头，用两年时间免除农村地区义务教育阶段的杂费；城市地区还要深入调查讨论、制定方案、加快进程。

第四，进一步完善了义务教育的治理体制，强化了省级的统筹实施。此次新《义务教育法》一个很大的突破，就是在“以县为主”治理体制的根底上，进一步加大了省级政府的统筹和责任，实践着从“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的转变。原来看到乡镇一级难负其责，就将统筹责任放到县一级；现在县级根本上是吃财政饭，也无力担当，事业的`进展必需要加大省级的责任。对教育的均衡进展、加大对农村教育经费保障的力度、加强对贫困地区的支持而言，省级的统筹都特别重要，这也是新《义务教育法》的一大亮点。

第五，确立了义务教育经费保障机制。再一次明确了义务教育经费的“三个增长”；建立农村义务教育经费的分担机制，分工程、按比例分担；义务教育经费预算单列；标准义务教育的专项转移支付；设立义务教育的专项资金。通过这样几个渠道，建立起义务教育比拟完善的经费保障机制。

第六，保障承受义务教育的公平权利。新《义务教育法》强调了对非户籍所在地，特殊是流淌人口子女承受义务教育的问题；确定了流淌人口子女居住地人民政府要为他们供应公平承受义务教育的条件，这将会对城市化进程的平稳推动起到关键性作用。

第七，标准了义务教育的办学行为。过去我们对义务教育的办学行为主要是从政策上进展标准，新《义务教育法》对标准义务教育办学行为出手是比拟重的：一是不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班。关键是要对学校在资源、政策上进展公正的安排，不得有政策、资金、资源的倾斜，这一条表达了全社会对教育公正的剧烈愿望。二是不得以任何名义转变或变相转变公办学校的性质，也就是“名校不能变民校”。三是第25条的规定，“学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或变相推销商品、效劳等方式谋取利益”。

章经费保障篇三

第四十二条国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。

国务院和地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，根据教职工编制标准、工资标准和学校建立标准、学生人均公用经费标准等，准时足额拨付义务教育经费，确保学校的正常运转和校舍安全，确保教职工工资根据规定发放。

国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政常常性收入的增长比例，保证根据在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。

第四十三条学校的学生人均公用经费根本标准由国务院财政部门会同教育行政部门制定，并依据经济和社会进展状况适时调整。制定、调整学生人均公用经费根本标准，应当满意教育教学根本需要。

省、自治区、直辖市人民政府可以依据本行政区域的实际状况，制定不低于国家标准的学校学生人均公用经费标准。

特别教育学校(班)学生人均公用经费标准应当高于一般学校学生人均公用经费标准。

第四十四条义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府依据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府依据国务院的规定分工程、按比例分担。

各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费供应教科书并补助寄宿生生活费。

义务教育经费保障的详细方法由国务院规定。

第四十五条地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列。

县级人民政府编制预算，除向农村地区学校和薄弱学校倾斜外，应当均衡安排义务教育经费。

第四十六条国务院和省、自治区、直辖市人民政府标准财政转移支付制度，加大一般性转移支付规模和标准义务教育专项转移支付，支持和引导地方各级人民政府增加对义务教育的投入。地方各级人民政府确保将上级人民政府的义务教育转移支付资金根据规定用于义务教育。

第四十七条国务院和县级以上地方人民政府依据实际需要，设立专项资金，扶持农村地区、民族地区实施义务教育。

第四十八条国家鼓舞社会组织和个人向义务教育捐赠，鼓舞根据国家有关基金会治理的规定设立义务教育基金。

第四十九条义务教育经费严格根据预算规定用于义务教育；任何组织和个人不得侵占、挪用义务教育经费，不得向学校非法收取或者摊派费用。

第五十条县级以上人民政府建立健全义务教育经费的审计监视和统计公告制度。

义务教育法心得体会篇四

1986年的义务教育法不分章节，只有18条，共计1800余字；而新修订的义务教育法共八章63条，总字数到达7000余字。对于这样一个变化，我认为，应当说，新修订的义务教育法比原法从内容到规模都大大拓展，规定更为详尽，可操作性大大增加。

学习新法后，我感觉，修订案中有4个方面内容值得大家关注。

第一，强调了义务教育的国家行为和各级政府的责任。

“修订案明确，实施义务教育主要是政府的职责，而且三级政府的责任规定得特别清晰：国务院领导，省级政府统筹规划，县级政府为主治理。”

从经费保障体制上看，修订案将义务教育全面纳入了财政保障的范围，提出“实行国务院和地方各级人民政府依据职责共同分担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。仅‘经费保障’就专列了一章，共14条，很详细，应当说进一步明确了投入责任，而且便于依法追究。”

许多人把修订案形象地称作“免费义务教育法”。由于明确规定了“实施义务教育不收学费、杂费。”这就进一步明确了义务教育的免费原则。

其次，将素养教育写入法律，明确了义务教育的目标和教育教学的新要求。

新修订的《义务教育法》第一次鲜亮地提出了实施素养教育的要求，并加大了有关教育教学的规定。在第五章中，又进一步强调，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心进展特点，面对全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注意培育学生独立思索力量、创新力量和实践力量，促进学生全面进展。

“这些规定都是为了进一步标准学校的办学行为，保证根本的教学质量，减轻中小学生过重的课业负担，促进他们全面进展、安康成长。为制止“高价”教科书进学校，修订案还明确了教科书的定价权限和原则，这将从根本上解决教科书定价的不标准行为。

第三，教育均衡进展观念贯穿始终。

“修订案将促进义务教育均衡进展作为方向性要求确定下来。”修订案要求各级政府合理配置教育资源。包括经费，课程、教学的质量，办学的根本条件，教师等。明确提出要缩小学校之间的办学差距，加强对薄弱学校的改造，提出“不得将学校分为重点学校和非重点学校”。此外，还明确要求学校建立应当符合国家规定的办学标准。

可以看到，修订案中到处表达均衡，始终贯穿着以学生为本，促进教育公正的思想，这表达了新时期义务教育的进展方向。

第四，对教师地位、权利、义务与要求的规定更加明确。

教师质量越来越成为办好教育的关键。加强教师队伍建立是当前义务教育工作的一个战略重点。

修订案对义务教育阶段教师工资和职务进一步作了明确规定。国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。此外，第一次在法律中对特别教育教师、民族地区和遥远贫困地区工作的教师享有津贴作出明确规定。这些规定对加强教师队伍建立都将起到积极的推动作用。

义务教育法心得体会篇五

《义务教育法》规定让适龄儿童、少年承受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的标准。家长不送学生上学，家长要担当责任；学校不承受适龄儿童、少年上学，学校要担当责任；学校不供应相应的条件，也要受到法律的标准。这在肯定程度上表达了新法的强制性以及法律责任。同时也熟悉到作为一名教育一线的教师所应尽的责任和义务。明确作为一名人民教师，该履行的义务和遵守的行为标准。尤其对其中其次十九条“教师应当敬重学生的人格，不得卑视学生，不得对学生实施体罚和变相体罚”感受颇深。教育的核心就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。“自尊和受人敬重是人生存的一种根本需要。”在教育工作中，我们经常会看到这样的现象：哪怕是一个不非常精彩的孩子，只要教师关怀他，重视他，为他供应各种时机，他也会成为一个优秀的孩子。为此苏霍姆林斯基曾告诫说：“在影响学生的内心世界里，不应当挫伤他心灵最敏感的一个角落——人的自尊心。”

教师应树立真心诚意对待学生，诚意诚意把学生当仆人的观念，使他们在信任与被重视的良好的教育气氛中安康成长。而第四章其次十九条“教师在教育学生中应当公平对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分进展。教师应当敬重学生的人格，不得卑视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他污辱人格尊严的行为，不得侵害学生合法权益。”作为教师，应本着一切为了孩子的宗旨，用真诚和全身心的爱走进学生的心灵，在教育学生时，应讲究方式，注意艺术，三思而后行。面对那后进的、犯错误的学生，教师应当怎么办呢？首先是要放平心态，用发觉的目光来对待学生。即使在最难教育的学生面前，也要信念百倍，透过学生气人的一面，看到他得意的一面，看到他的热忱上进。作为教师，要成认学生的个体差异，允许学生在学习上产生错误。

苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能消灭一个天才。”因此教师肯定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要损害学生的自尊心和人格。我们在追求一种教育抱负，一种进展的抱负，这种抱负我们并不强求最终百分之百地实现，事实上，在追求的过程中，每个人、每所学校都会得到真正的成长，而每个人、每个学校真正得到进展了，才是实实在在的素养教育目标实现。

章教师篇六

其次十八条教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教育事业。

全社会应当敬重教师。

其次十九条教师在教育教学中应当公平对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分进展。

教师应当敬重学生的人格，不得卑视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他污辱人格尊严的行为，不得侵害学生合法权益。

第三十条教师应当取得国家规定的教师资格。

国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。

第三十一条各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。

教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。

特别教育教师享有特别岗位补助津贴。在民族地区和遥远贫困地区工作的教师享有艰难贫困地区补助津贴。

第三十二条县级以上人民政府应当加强教师培育工作，实行措施进展教师教育。

县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力气，组织校长、教师的培训和流淌，加强对薄弱学校的建立。

第三十三条国务院和地方各级人民政府鼓舞和支持城市学校教师和高等学校毕业生到农村地区、民族地区从事义务教育工作。

国家鼓舞高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。县级人民政府教育行政部门依法认定其教师资格，其任教时间计入工龄。

义务教育法心得体会篇七

真正以人为本，保障义务教育阶段全部孩子、全部学校、全部教师的根本权利，这是我读新《义务教育法》第一条到最终一条最深刻的感受之一。新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破，其中最根本的一个立法理念是以学生进展为本，真正给学生以进展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的空间。新《义务教育法》第三十二条规定县级以上人民政府应当加强教师培育工作，实行措施进展教师教育。其次款规定县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力气，组织校长、教师的培训和流淌，加强对薄弱学校的建立。

教育的对象是人，教育是培育人的艺术，而实施教育的人是教师，所以进展教师教育已经越来越引起国家和社会各级的重视。因此，对于整个国家而言，进展中、西部地区的教育尤为重要，同一地区师资力气的均衡，对薄弱学校建立的加强也提到了日程上来。我认为在同一学校中，教师可通过循环教学来提高自己的业务水平，由于学问是有体系的，只有对整个小学阶段某个学科有个系统的了解，才能更有效的把握学科特点，更利于教学。

义务教育法心得体会篇八

有人说教师是人类灵魂的工程师，有人说教师是辛勤的园丁，也有人说教师是蜡烛，燃烧了自己而照亮了别人……

是啊，教师是神圣的，当我还是一名小学生的时候就对教师这个职业布满憧憬。作为学生的时候学习《学生守则》，《行为标准》，现在已经成长为一名人民教师了，才知道教师也要学习《教师法》，《教育法》。

通过学习，我不仅更新了自己对法律的熟悉，更