2022四年级上册语文教学计划四篇

2022四年级上册语文教学计划四篇

四年级上册语文教学安排篇1

一、班级状况分析：

本学期担当四⑴和四⑶两个班语文。两个班共有学生76人,

四(1)班学生基础较扎实，成果稳定，但个别学生特殊懒，作业拖

拉，学习习惯特别差。四(3)班学生基础不够扎实，个别学生的作

文水平较差，作业拖拉，不按时完成。

二、单元学问结构分析：

本册教材共分八组，八个专依次是：自然奇观，视察与发觉，

中外童话，作者笔下的动物，我国的世界遗产，人间真情，成长

的故事，科技成就。

三、本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会运用字典，词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书

写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

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7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并

描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰,

比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词

句。

四、教学重难点：

（一）关于字词

利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利

用已有的识字学问识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，

还要重视写字的指导。

（二）关于看图学文

指导学生按肯定依次视察图画，了解人物和相关景物的关系,

体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。

（三）关于精读课文

1、接着重视词句训练：

2,加强预习的指导

3,渗透阅读学习重点。

4,精读课文的教学，要调动学生学习的主动性和主动性，强

调自主学习，引导学生合作、探究学习。

5,重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过

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程中加深理解。

（五）关于积累运用

1、阅读短文的训练。培育学生阅读和提高独立阅读的实力。

2、指导学生把文章写的：有内容、有依次、语句完整、通顺。

教学措施：

1、钻研教材，细心备课、上课，刚好批改作业。

2、授课时，努力创设情境，实行多种多样、生动好玩的形式

教学。调动学生的学习主动性，使学生在爱好盎然中学习学问。

3、教给学生学习方法，培育学生的学习自觉性和主动性。

4、对新学问点要增加训练量。

五、教学建议：

1、生字新词和句子的学习

老师在生字新词的教学过程中，应当发挥学生的主观能动作

用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字新词的自学，引

导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，

激发他们的摘录爱好，最终培育他们的摘录习惯。对于一些名言

警句、谚语、古诗，教学时应当把握好教的度，引导孩子自觉积

累。

2、重视阅读教学

四年级语文教科书的主体课文具有如下特点：第一，对阅读

的要求提高了。其次，语文体的中的阅读篇目增多了。第三，日

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积月累中还有不少的阅读内容。第四，教材旨在引导孩子搜集信

息，从多种渠道学习语文。所以总起来看，四年级的教材阅读量

还是很大的。另外，四年级上册课文的文化含量加大了，课文的

内涵，须要老师和学生共同挖掘。

3、后进生的转化

①多与后进生沟通，了解学困缘由，从心里树立“和自己比”

的信念。

②利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标。

③实行“一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮。

四年级上册语文教学安排篇2

一、指导思想

确立“以人为本”的教化理念。以“提高自我”为关键，学

习先进的教化教学理念并转化为实际教学行动。提倡自主、合作、

探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精

神和实践实力，促进学生的全面发展。注意语文学问和实力训练

相结合，把素养教化放在首位，联系学生现实生活，加强语文实

践，主动进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，

在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由

易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培育学生的听、

说、读、写实力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜

能，学会学习，驾驭学习方法，养成良好的语文学习习惯。

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二、教材分析

（一）、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略

读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口

语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等）。

（二）、各单元训练主题和要点

（三）、本册教材的教学目标

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书

写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并

描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、

比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词

句。

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9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问

题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。

三、学生状况分析

全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班学生聪慧活

泼，爱好广泛，主动进取，和善可爱，敬重师长，团结同学，乐

于助人，班级荣誉感强。各科成果居年级前20名的共10人，是

年级倒数10名的共2人，须要帮助提高学习爱好，弥补学习基础，

提高学习成果。部分学生学习活动比较被动，胆小，做事磨蹭，

懒散，说得美丽，做得有限，是言语的巨人，行动的矮子，须要

进一步激发学习动机，提高学习活动的主动性和主动性，提高学

习效益，办事效率。学生家长普遍关注孩子的全面发展，协作学

校教化。大部分学生思维活跃，但是语文听说读写看的基础很不

扎实，特殊是写的基础，须要设法加强。

四、教学措施

1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所供应的步骤

按部就班地进行教学。下功夫熟识教材，备好学生，结合学生阅

读的心理，联系学生已有的学问点，设计教学环节，确立教学重

点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学生进行扎实

的.语言文字的基本功训练。

2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，敬

重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异

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和不同的学习需求，信任每一个学生的学习和发展的潜能，爱惜

学生的新奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。

要努力创设出一种同等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都

能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间

和机会，而且还敢于和其他同学及老师激烈地争辩，真正体现出

“学习的主子”的尊严，使学生能够很投入地去学。

3、创设情景，激发学生的学习爱好。课堂中要通过声情并茂

的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当

运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。

4、重视学法的指导，有安排地在三个层面上进行：一个是一

般意义上的学习方法，例如视察的方法、记忆的方法、想象的方

法、思维的方法等；一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读

的方法、作文的方法、识字的方法等；一个是详细的语文学问点

的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、

学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。

5、接着进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题

有了肯定的相识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，

调动学生的参入主动性，使学生在探究中相互启发，互动地学，

也使得学生对语文产生深厚的爱好。

6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力

还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，

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使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。

7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多

设计一些开放性的，须要学生主动去探究、收集、整理、获得信

息，等到思索性的、积累性的作业。

8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从

学生的坐姿、执笔姿态；从每一笔，每一划在田字格时的位置；

从汉字的间架结构等入手，有安排地在田字格里仔细指导学生书

写。使学生逐步驾驭各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。

另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热忱。使学生养

成提笔写字就要仔细的良好习惯。

9、做好大阅读及语文实践活动安排，根据安排扎扎实实地开

展丰富多彩的语文实践活动；重视学生阅读的指导。对于学生在

自主阅读阶段发觉的问题，产生的怀疑，老师要激励他们大胆提

出。对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上

下文、联系生活实际等方法找寻答案；对于那次要的或浅显的理

解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起探讨，帮助解决；

对于那些重难点问题，老师要运用多种方法启发诱导，例如比较

法、联系法、背景介绍法、演示试验法、朗读领悟法等，使学生

从不同的角度深化思索、探讨、沟通，最终获得满足答案。课外，

要拓宽语文教化的渠道，引导学生在自然、社会的广袤天地中学

语文，用语文。

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10、仔细地进行写作的教学。教化学生留意留心四周事物，

教学中还要给学生创建一些写作的素材，写出自己的真情实感。

加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话

式的评价中体验胜利的喜悦，找出努力的方向。

11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生

自主学习意识、增加自主学习内驱力。

五、扶优辅后安排与措施：

优生：禺zz、ZZZ等，他们学习主动主动、有肯定的学习方

法，听说读写看各方面基础比较扎实，课外阅读面广，习作实力

较强。

后进生：********等，他们学习基础差，反应较其他孩子要

慢，阅读与习作实力较差，家长从不过问或是不知从何下手，但

他们都爱集体，乐于为集体服务。

（一）优等生：

1.拓展课外阅读量，拓宽学问面，促进其实力持续发展。

2.激励参加班级管理，自发组成各种爱好小组，指导其他同

学学习。

3.激励多作读书笔记，多写小练笔，多在论坛上发表自己的

习作，培育习作爱好，提高习作实力。

（二）学困生

1.教给合适的学习方法，提示其用心学习，多为他们创设发

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言的机会，激励不怕困难，尽力而学。

2.作业有错面批面改，直至理解为止。

3.绽开“一帮一”以优带差活动，有进步刚好表扬，切实提

高学习自信念和学习爱好。

4.参加班级管理，发扬其优点，让其有胜利的喜悦，以提高

学习主动性。

5.与家长多沟通，争取家长的协作与支持，共同督促孩子的

学习。

六、进度支配

内容时间周次详细课时支配

四年级上册语文教学安排篇3

一、教学内容：

1、四年级上册苏教版教材全部内容。

2、背诵：论语20篇510句、唐诗三百首、宋词

3、中华上下五千年、成语

二、教学目标：

1、每个学生娴熟驾驭四年级上册全部生字及词汇。

2、每个学生流畅朗读每篇课文，优秀生背诵全部课文，其他

学生依据课文要求背诵默写。

3、每天背诵一条论语及意思并会默写，一个成语既意思并会

默写，一首古诗既意思并会默写。

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4、理解课文内容，同时阅读同步拓展，写读书笔记，当堂写。

5、阅读《中华上下五千年》，知道各个历史阶段主要事务和

主要人物，写读书笔记。

6、依据四年级作文要求驾驭：写节日，写自己，写信，用象

声词写事，用第一人称状物，卡通人物编故事，生活中的事。

7、阅读课文相关的课外书：中国神话，寓言故事，冯骥才的

文学作品集，琦君寄小读者。

8、关注新闻，学会收集国内外重要新闻事务并说给同学听。

关注身边小事，学会从中悟理获得成长。关注大自然，明白自然

生长规律，酷爱大自然一草一物。

9、练写钢笔字，每个学生写出规范汉字。激励学习软笔书法。

三、教学时间

九月

1、教材：1——2单元

2、背诵论语及意思20句并默写，苏轼诗词

3、沟通《中华上下五千年》传闻和夏商周、春秋战国，写读

书笔记

十月

1、教材：3——4单元

2、背诵论语及意思20句并默写，唐诗：李白

3、沟通《中华上下五千年》秦汉、两晋南北朝，写读书笔记

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十一月

1、教材：5------6单元

2、背诵论语及意思20句并默写，唐诗：杜甫

3、沟通《中华上下五千年》隋唐、宋，写读书笔记

十二月

1、教材：第7单元，总复习

2、背诵论语及意思20句并默写，唐诗：杜牧其他

3、沟通《中华上下五千年》元明清，写读书笔记

四年级上册语文教学安排篇4

教材分析

本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9

篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在其次单元

和第七单元还各支配了一次综合性学习，分别是“我们都是一般

话的宣扬员”和“我们向你致敬”。

教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生

活的酷爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、

酷爱自然的思想感情。

2、相识190个字，会写200个字。

3、会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力，起

先练习用钢笔书写正楷字。

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4、用一般话正确流利有感情的朗读课文。

5、接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句

的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

8、起先学习略读、粗知文章大意。

9、积累课文中的美丽词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，

练习复述课文。

10、起先练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，情愿

将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。

学情分析

本班共有学生18人，其中女生较多成果较好，男生基础平均

较差。他们喜爱语文，上课主动仔细，课外阅读兴致很高，字也

写得不错。但亦有个别学习实力较弱的同学上课不自觉，作业潦

草，驾驭学问与别人距离较大，这学期要实行有效的教学措施，

加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文爱好，全面提高教学

质量。

教学措施

（一）、精读课文的教学

1.接着重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任

务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字

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任务。使学生能比较娴熟地查字典，自学生字，具有初步的识字

实力。注意培育学生认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。除

了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要靠常常不断地练

习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整齐，行

款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面

干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

2.接着加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学

重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级

的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避

开以词解词，要激励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典

理解词句的