小学中高年级经典诗歌诵读的方法和策略研究

小学中高年级经典诗歌诵读的方法和策略研究作为一种文学艺术形式，诗歌在语言、形式、意境等方面的表现力都极为丰富，具有触动人心、引发共鸣的力量。在小学阶段，诗歌也是重要的文学素材之一，不仅可以丰富儿童的语言表达能力，还可以启发他们的情感和思维，帮助他们更好地领悟生命的意义。因此，对小学中高年级经典诗歌的诵读方法和策略进行研究，对于提高儿童的文学素养、培养审美情趣具有重要的意义。

一、理解诗歌的特点

诗歌是一种高度浓缩的文学形式，常常运用象征、暗示、比喻等修辞手法来表达情感和思想，因此，对于小学生而言，想要理解诗歌的艺术表现和意义，就必须首先了解以下特点：

1.语言优美：诗歌经常使用形象明显、内涵深刻、节奏感强的语言，使人产生美感和音乐感。

2.压缩性：诗歌常常通过语言的压缩来表达丰富而深刻的思想和情感，而且意象多样，不容易一次性读懂。

3.轻重缓急的音乐性节奏：诗歌的韵律与音乐具有相似之处，常常配合诗歌意义来营造良好的读诗感受。

4.反复、变化的形式：不同的诗歌作者在形式上常常运用不同的结构和排列方式，给读者留下不同的印象和体验。

二、培养语感

要抓住儿童对语言和音乐的敏感性，培养儿童的诗歌语感，教育工作者可以采取以下方式：

1.录制诗歌音频：采用优美的语音朗读，逐字跟读，让小学生听取朗读的方式、语感和韵律感。

2.熟悉韵脚和韵律：先让小学生听歌曲，来掌握歌曲的节奏、韵脚和韵律，再配合朗读诗歌，让小学生领会其中的节奏、韵脚和韵律。

3.听感性朗读：让小学生逐字反复地听到美妙的语音，甚至会在语音的韵律下，产生共振，在深刻的体验中产生独特的感受。

4.朗诵比赛：利用小学生固有的竞争心理，设置朗诵比赛，并评选最佳朗诵者，从中培养小学生的朗诵能力，体验特殊的语感表达。

5.分析诗歌的节奏感和韵律：分析诗歌的节奏感与韵律，可以让小学生了解到韵律会影响诗歌的语感，学会在诗的音乐节奏中抒发情感。

三、理解诗歌内涵

对于小学生而言，诗歌的内涵往往是比较抽象的，因此，要让他们理解诗歌的内涵，可以进行以下措施：

1.培养感性理解：通过朗读或听别人朗读，让小学生在情感上产生共鸣，理解诗歌中语言传达的情感和感触。

2.创造视觉效果：可以通过画面感和幻想的形式，让小学生更直观地感受诗歌的意境。

3.与生活联系：把诗歌主题与现实的生活联系起来，让小学生在生活中找到诗歌的呼应。

4.讲故事法：采用讲故事的形式，对孩子们讲述诗歌中的情节、主题等，让他们找到诗歌的故事线索。

四、提高朗诵技能

朗诵是诗歌学习和诵读的一个重要环节，因此，提高小学生的朗诵技能，是学习诗歌的重要课程之一。采取以下方法有助于学生提高朗诵技能：

1.进行难度适宜的练习：每个学生的朗诵水平都不同，应当根据学生的水平进行难度适宜的练习，慢慢提高朗诵难度。

2.强化发音训练：对于容易发音错误的词语，可以请学生进行跟读，使学生逐渐掌握发音技巧。

3.控制语速、持续时间：让学生掌握朗诵时的语速和持续时间，不要走马观花式地读完一首诗，而是要注重细节。

4.表达感情：在朗诵过程中，学生应当注意表达作品中的情感和感触，使听者产生共鸣。

五、评价方法

为了使小学生学习诗歌更有效，我们需要采取有效的评价方式。以下是几种评价方法：

1.自评：让小学生首先对自己的朗诵进行评价。通过分析朗诵时自己注意的问题，掌握朗诵过程中自我纠正的技巧。

2.互相评价：让学生们进行两两配对，互相评价对方的演讲，让听者对朗诵者的表演技巧提出建议和意见。

3.常规测试：掌握学生的学习情况，测试学生对诗歌学习的掌握情况，给予针对性的辅导。

4.比赛评选：组织诗歌朗诵比赛等活动，评选出最佳诗歌朗诵者。借鉴评委的意见，更好地进一步提高自己的朗诵能力。

总之，小学生的诗歌学习过程中，需要选用适宜的小学经典诗歌，讲授合适的诗歌诵读策略和方法，引导学生