初中英语-How often do you exercise教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE人教版Goforit!八年级上册Unit2Howoftendoyouexercise?SectionB(2a—2e)一、教学目标1.重点词汇:result,percent,online,television,although,through,mind,body,such(as),together,die,writer.2.培养学生的阅读、分析文本的能力，学会用百分数叙述调查结果。3.通过阅读文本，让学生得知“锻炼是健康的根本”，从而学会养成良好的生活习惯。二、教学重难点1.教学重点(1)掌握本课时出现的生词及表达方式。(2)正确的理解、分析文本，学会制作饼图并用其叙述调查结果。2.教学难点通过本节读写课，能让学生纠正不良业余活动习惯，培养良好兴趣。教学方法小组合作学习四、教学手段多媒体五、教学过程Step1Warmingup.Todaywearegoingtofindakeytosuccess.AtthesametimeIhavebroughtsomephotosofourclassmates,doyouwanttoenjoy?【设计思路】本节课用一把钥匙前后呼应，为呈现教学的最终目的—让学生纠正不良业余活动习惯，培养良好习惯，打开成功之门做铺垫。Step2PreviewFirstyouneedtoreadthenewwords,readonebyone--readtogether--readingroups,finallytranslatesomewordsandphrases.【设计思路】检查学生对新单词的预习，帮助正音并拓展单词的用法，为阅读扫除障碍。Step3FreetalkNowyouhavegotthekeytothealbum,let’senjoythephotos,butpayattentiontotheactivities.Accordingtothephotos,askthestudents:WhatdoesLiYataidoinhisfreetime?Howoftendoeshedothat?Practicelikethis:A:Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?B:……A:Howoftendoyoudothat?B:……【设计思路】伴随校歌，观看本班同学们的业余实践活动照片，根据图片，通过师生交流—同学交流，在复习旧知识的基础上，让学生在轻松愉悦的气氛中温故而知新，同时为导入下面的文章阅读做铺垫。Step4Fastreadinglead-in(ShowapictureofNo.5HighSchoolstudents.)T:DoyouknowthestudentsinNo.5HighSchoolusuallydointheirfreetime?Letsread2b,andanswer:(1)Whatactivitieswereinthepassage?(2)Themainideais_____A.WatchingTV(television)B.UseoftheInternetC.ExerciseD.Theresultsofasurvey(调查)aboutNo.5HighSchoolStudentsfreetimeactivities.Thenretellaccordingtothequestionsabove.【设计思路】培养学生快速阅读，把握文本主旨的能力。Step5CarefulreadingParagraph2Readandcompletethefirstpiechart(onpage14).Readandretell.Paragraph3Readandcompletethesecondpiechart(onpage14).Readandtrytoretell.3.Paragraph4(1)Readparagraph4andcompletethethirdpiechart.(2)Readandretell.4.Paragraph5(1)Readandanswer.Thewritergivesusthemainidea,theresultsofthesurvey:exercise,useofInternetandwatchingTV,aretheygoodwaystorelax?What’sthebestwaytorelax?ReadParagraph5andfinishthemindmap.（2）Readandsaytheanswerstogether.（3）Sothewritersays:Badhabitsdiehard.Startexercisingbeforeit’stoolate.Guessthemeaningofthesentences.【设计思路】通过分段阅读，弱化了其难度，可操作性强。通过思维导图及多种形式进行复述，既对文本进行了整合，又让学生得到了能力的提升。文中最难理解的两句话，让学生充分思考并翻译，更加深印象，起到更好的教育意义。Step6ReadaloudReadaloudandfindthedifficulties,importances.Atlastexplainthewords:althoughanddosomeexercises.【设计思路】大声朗读，再次熟悉文章的结构：总—分—总，学会把握文章的重难点。Step7Afterreading.（Groupwork）1.T:DoyouthinkthestudentsatNo.5arehealthy?Why(not)?Givethemsomeadvice.(Studentsdiscussitandthengivetheadvice).2.Doourclassmateshaveahealthylifestyle?Makeasurveyandthenmakeapiechart.Howoftendoyou…Numbersofclassmates(总10)1-3timesaweek4-6timesaweekeveryday【设计思路】通过调查，发表自己对业余活动的见解和建议，为下一步写作做铺垫。Step8Writing.1.Writeashortpassageaccordingtoyourpiechartabove.Eg.Iasked…abouttheirfreetimeactivities.Thequestionwas…Herearetheresults.…percent（%）ofthe….….It’sgoodto….BecauseIthink…SoI’lltellyou:Readmore,Exercisemore,Lifeisbeautiful.(多读书，多锻炼，美好的生活在前面。)3.Haveyougotthekeytosuccess?Thekeytosuccessisgoodhabits.【设计思路】这是由阅读升华到书写的环节，不仅提高了学生的运用语言表达自己观点的能力，同时又对学生进行了情感教育和蕴藏着老师对学生的寄语,从而揭开成功钥匙的真正面纱，呼应本节课开始提出的问题。Step9Homework.Interviewyourneighborshowoftendotheyreadandgivethemsomesuggestions.【设计思路】该作业的设计既对本课重点句型进行巩固训练，也培养学生关心周边人们健康的社会意识。学情分析经过初中一年多的英语学习，初二的学生已具有一定的英语基础知识和学习方法，也积累了一定的词汇，英语“读、写”的综合能力在逐步提高，且运用英语进行正确表达，自我与他人进行进行交流的述“说”也在稳步提高。通过教学，大部分学生也已经养成了良好的学习习惯，学习英语的兴趣逐步提高，具备了一定的英语学习方法和能力，因此，在教学中，针对这一时期的学生特点，在教学环节的选择上，大胆进行教学的取舍，该放手让学生的时候一定放手给他们，让学生自由发挥，留给他们足够的自我学习、自由创造、自我发挥的想象空间。在整个教学过程中，充分运用了“小组合作”的学习模式，在这一学习模式下，学生之间达到了互相帮促、互相前进、共同进步的良好局面。在日常上课中，我注意到了学生在初二阶段英语已经开始了两极分化的走势，优等生和差生之间的差距在逐渐拉大，因此，我在教学中既注重了基础知识的教学，照顾了差生，也不断地在课堂中对有些语法、知识点等问题不断进行拔高教学。这样，就照顾了全体学生，实现了让“优等生吃好，后进生吃饱”的双赢局面在整个教学中，因为时间紧，任务重，我有时忽略了听力、写作能力的培养，所以学生很需要这方面的训练。“小组合作”的学习模式还存在这合作意识不强、合作效率低下等问题。还有一部分学生对英语学习失去了兴趣，上课不认真听讲，不积极参与，缺乏学习热情，课下也不积极完成作业，两极厌学现象，这也是我今后努力的方向和目标。效果分析本节课基本完成预定的阅读教学目标，整堂课从学生业余活动情节入手，极大地激发了学生的参与学习热情和主动性、积极性，一步一步采用贴近“生活式”教学方式，从阅读掌握课本基本知识，到反思活动，提出意见，调查讨论本班同学的活动、写作，环环紧扣，步步为营，水到渠成，初步实现了我的“生活式”感情启发的教学理念。整堂课采用的教学方法灵活，形式多样，从图片到配置背景音乐，运用得体。整个教学过程始终围绕阅读教学目标，运用了感情引导，采用了小组“互助式”学习方式，使学生相互之间的说、读、写能力得到了全面的提高。整堂课环境宽松，不再是“严肃式”教学，而是在愉快、轻松的环境中进行，采用贴近“生活式”教学方式，选择学生日常生活的实际，引导学生迅速进入情景式教学，整个教学过程师生关系自然、得体。教学过程思路清晰，整堂课都是围绕以阅读教学目标的提高、升华来展开。根据教材内容，合理恰当的使用了多媒体，为学生创造了良好的学习环境。在课堂教学中能及时纠正学生的错误，学生投入学习的热情和积极性较高，整堂阅读课收到了良好的效果。教材分析本单元主要是围绕学生做业余活动的频率展开。Section

A部分主要呈现讨论话题所需要的频率副词，充分使用这些频率副词练习讨论学生的业余活动。因为教材设计从学生的基本活动入手，学生容易接受，因此能够很快地融入到本单元的重点语言结构频率副词。学习Section

A

部分，学生通过问答等活动，使频率副词在口头上得到充分练习，为下一步的学习打好基础。Section

B部分是在Section

A的基础上进一步拓展询问学生的饮食习惯，进而阅读2b，通过阅读--评价--反思几个环节，达成本单元的情感目标培养好的生活习惯，高雅的生活情调。本节课是本单元Section

B部分的第二课时，是一节阅读课，2a部分复习呈现学生的业余活动，通过阅读2b填充饼图（P14）回答问题（2c）几个环节，深入了解第五中学学生的日常活动，讨论发表自己的见解，提出建议，然后根据饼图或文章信息练习使用百分数表达（2d），为语言输出做准备，最后调查同学们做某一项业余活动的情况，完成表格，并根据表格内容，学会制作饼图（2e），向同学们展示饼图，根据饼图的内容教师适当给予语言鼓励，寄语，以此来达到情感教育，语言输出的双重目的。本节课主要让学生通过阅读，了解别人的生活习惯，对比自己的生活习惯，引导他们培养良好的生活习惯。教学内容较多，时间较紧，需要学生较好的做好预习。评测练习一．单项选择1.“_____doyougoshopping?”“Onceaweek.”

A.WhattimeB.HowlongC.HowoftenD.Howsoon

2.Weusuallydosomecleaning_____weekends.A.forB.onC.overD.in

3._____itisraining,_____heisstillworkingoutside.

A.Although;butB.Although;/C.But;althoughD./;although

4.Myparentswantme_____milkeveryday.

A.todrinkB.drinkC.drinkingD.drank

5.Givememyglasses.Ican_____seethewordsontheblackboard.

A.everB.neverC.sometimesD.hardly

6.Thisdictionaryisdifferent_____thatone.

A.asB.fromC.withD.at

7.“Areyou_____?”“Yes.I’mingood_____.”

A.health;healthB.healthy;healthyC.health;healthyD.healthy;health

8.Whatabout_____arest?-OK.

A.tohaveB.hadC.haveD.having

9.MissLiasksthestudents_____intheriver,becauseit’sdangerous.

A．swimB.toswimC.nottoswimD.tonotswim

10.Onlyfiftypercentoffarmershere_____illiterate（文盲）twentyyearsago.

A.areB.wasC.wereD.is二.句型转换

1.Theboyeatsjunkfoodthreetimesaweek.（就划线部分提问）

____________________doestheboyeatjunkfood?

2.MikealwayswatchesTVonschoolnight.（变为否定句）

Mike____________________TVonschoolnight.

3.Johndidhishomeworklastnight.（变为否定句）

John____________________hishomeworklastnight.

4.There’ssomemilkintheglass.（变为一般疑问句）

__________there__________milkintheglass?

三、用所给词语的适当形式填空

1.Exercisingeverydayisgoodforyour_____________(health).

2.Helikesfishing.Hegoesfishing_____________(two)aweek.

3.Idon’tlikemilk,butmymotherwantsme_____________(drink)iteverymorning.

4．Hegoesskateboarding_______(two)aweek．

5.Ieatmorevegetablesandlessmeat.Ithinkmy_____________(eat)habitsareprettygood.

6.Look!Here_____________(be)somemoneyforyou.

7.Alotofvegetablescanhelpyoukeep_____________(health).

四、汉译英1.积习难改。2.尽早开始锻炼吧！3.通过上网去放松是不错的注意。4.关于看电视的问题答案是很有趣的。课后反思一、用“兴趣”点燃学生学习英语的激情“兴趣是最好的老师”。细细品味本节课，在整个教学过程中，我首先通过一把“钥匙”给学生设置悬念，引导学生快速进入学习英语的状态，快速激发起学生的探究欲望，提高学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度。然后，我通过设置师生互动、生生操练、小组讨论等一系列的活动，进一步巩固了教学成果，增加了学生的英语印记，切实达到了教学目标的基本要求，轻松实现了重难点的突破，实现了情感教学与知识教学的完美突破和统一。二、实现我的“生活式”教学理念在上课之前，我首先根据教材以及结合自己多年的教学经验，认为要想讲好这堂课，达到知识传授与情感教育双双提升的目标，必须让自己设计的这堂课贴近学生生活，因此，我在课堂一开始，就用我拍的一些学生业余活动的照片，如：学生在校园气象站观测气象、放飞飞机模型、参加合唱等照片，用这些学生自我投入感情式情景照片，一步步引导学生用英语回答各列问题，大大提高了学生参与课堂的积极性，使课堂真正做到了贴近学生生的实际，达到了迅速引导学生进入“生活式”教学启发模式教学中，使整个教学不再是教师板着脸的“严肃式”教学，而是贴近学生的“生活式”感情教学。三、采取学生“互助式”合作学习这堂课中，我设计了多次对话操练，一是通过一对一的相互合作，让学生在对话操练中实现对语言目标的不断复习，以旧带新。二是通过小组内相互讨论探究，让学生在相互探究中，发现问题，提出自己的见解，总结规律，从而达到互帮互学、互促互进，共同进步的学习目的。四、“阅读式”教学需进一步多样化这堂课虽然有培养学生阅读策略的意识,但是培养得还很不够,一是整体阅读策略体现不明显等；二是没有很好地做到对阅读环节之间地精心的衔接,阅读教学模式有点单一、僵化,不够创新,使得阅读效率不够高、效果不够明显。课标分析本课主要采用“生活式”教学法做铺垫，来完成任务型教学，并利用多媒体辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。利用