八年级语文上册导学案正式

第页八年级语文（上）课中导学1《消息二则》设计人：明湖赵桂英审阅：东原张媛媛【学习目标】1.了解消息的有关知识，培养学生阅读消息的能力。2.根据消息的结构理清课文内容和层次。（重）3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势。（难）【预习检测】听写：【文学常识】——【文体常识】——【字词积累】“新闻”有广义和狭义两种：广义的新闻包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。狭义的新闻专指消息。芜湖（wú）摧枯拉朽（kū）溃退（kuì）荻港（dí）锐不可当(dāng)泄气(xiè)要塞(sài）签(qiān)订歼(jiān)灭摧枯拉朽：枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。锐不可当：锋利无比，不可抵挡。当，抵挡。【整体感知】1.分别找出两则新闻的六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。2.找出两则新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景和结语。【合作探究】1.默读勾画消息一，哪些词语最能体现作者的感情倾向？表达了怎样的新闻主题？2.消息二报道的主体是写三路大军渡江战斗的经过，为何是从中路军写起？何处详写？何处略写？为什么这样安排？3.揣摩语言，把握新闻语言准确精炼的特点。如：不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。八年级语文（上）第1课巩固练习1.下列词语中的注音全部正确的一项是：A芜（wú）湖摧枯(gǔ)拉朽B溃（kuì）退繁(fán)昌C获(huò)港锐不可当(dāng)D歼(jiān)灭要塞(sāi)2.为下面的语句加上合适的动词，正确的一项是：然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已（）及（）一切抵抗之敌，（）扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并（）江阴要塞，（）长江。A消灭、击败、夺回、占据、控制B歼灭、击败、占据、控制、切断C歼灭、击溃、占领、控制、封锁D消灭、击溃、控制、占据、控制3.下面是对《人民解放军百万大军横渡长江》导语的分析，不正确的一项是：A导语和标题扣的很紧，是标题的拓展和具体化。B导语从兵力、战线等方面概述了渡江战役的情况。C导语交代了时间，交代了背景，渲染了渡江战役的热烈气氛。D导语中的“冲破”“横渡”等词语有力的表现了人民解放军渡江作战的雄伟气势。4.新闻中最常用的文体是，即狭义的新闻。在结构上，一般包括五个部分：。其中：是主要部分，是辅助部分，可以省略。新闻的六要素：。新闻的表达方式：，有时兼有。新闻的特点：。导语的位置及作用：。八年级语文（上）课中导学3“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记设计人：明湖赵桂英审阅：东原张媛媛【学习目标】1.了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的内容和主旨。2.品味文章优美而生动的语言。培养快速阅读新闻特写的能力。（重）3.学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神，体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。（难）【预习检测】检查【文体常识】——【字词积累】新闻特写：截取新闻事实的横断面，抓住富有典型意义的某个空间和时间，通过一个片断、一个场面、一个镜头，对事件或人物、景物做出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。凌（líng）空掠(lüè)过翘(qiáo)首刹那（chà）瞬（shùn）间潇（xiāo）洒慷慨（kǎi

）轻盈（yíng）悄(qiǎo)然屏(bǐng)息敛（liǎn）声：抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。眼花缭（liáo）乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。【整体感知】通读课文，说说这篇新闻特写记录了哪几个画面，复述这些画面，并体会字里行间表达了作者怎样的感情。【合作探究】1.新闻特写特点之一就是抓画面，用富有特征的细节表现主题。默读并批注，体会吕伟跳水动作的“飞天”之美。（可从选词、修辞手法、写法等角度进行品析感受）2.新闻特写以形象化的描写作为主要表现手段，体会文章这一特点。如：她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。八年级语文（上）第3课巩固练习1.下列加点字注音有误的一项（）

A

酷似（sì）

掠(lüè)过

翘(qiáo)首

眼花缭（liáo）乱

B慷慨（kǎi）

屏息（bǐng）敛（liǎn）声如梦初醒（xǐng)

C凌空（líng）

轻盈（yíng）

刹那（chà）

震（zhèn

）耳欲聋D悄然（qiāo）

旋风（xuán）瞬（shùn）间从容不迫（pò）

2.根据课文主要内容，下面说法错误的一项是：A漂浮的白云、飞鸟与吕伟的“沉静自若”形成鲜明的对比；一个“托”字，犹如定格静静地停留在空中，与“疾如流星”形成强烈的反差。B“‘哧’地插入碧波之中”的身体与“悄然不惊”的水花以及“震耳欲聋的掌声和欢呼声”，构成动与静的协奏曲。以静衬动，增强作品的可读性。C一组跳水动作，记者就用了7个比喻，其中既有明喻又有暗喻，如“伴随着旋风般的空中转体三周”“吕伟轻轻一跳，就向空中飞去”是明喻，“这位自天而降的仙女”“像轻盈的、笔直的箭”是暗喻。D文中运用比喻、拟人、对照等多种修辞手法，增强了作品的形象性、生动性，调动了读者丰富的形象力。3.以下说法正确的是：A特写的本意是指摄影中“放大了的近景”。在新闻学上，特写是以描写为主要表现手法的一种新闻体裁，它往往截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段或细节，作形象化的再现和放大。主要表现手法是描写、选材、截取“局部”，而非一件事的始末或一个人的一生，不去放大细节。B这篇优秀的新闻特写，再现了吕伟跳水夺冠的镜头。第二、三、四段把这精彩的瞬间镜头——“5136”动作分解开来，用几个定格的画面：“飞天”“转体”“入水”，加以展示。C文章以镜头快进的方式，细致描绘，用文字描绘画面，从多方面调动读者的视觉、听觉以及想象力，似观看电影特写镜头，清晰而逼真，产生一种亲临其境、亲观其景的感觉。D消息以叙述为主，较少出现直接的抒情和议论，看不到报道者明显的态度、立场或评论。特写以描写为主，适当穿插议论抒情。二者都要求语言生动形象，富有文采。八年级语文（上）课中导学一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰设计人：明湖赵桂英审阅：东原张媛媛【学习目标】1.了解通讯有关知识，明确通讯的一些特点、结构，培养阅读通讯的能力。（重）2.理清内容、层次，体会语言的准确、生动、形象。（重）3.见证我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的伟大时刻，培养民族自豪感，增强爱国意识。（难）【预习检测】检查听写【文体常识】——【字词积累】通讯：运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它属于记叙文，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。着陆(zhuó)桅杆(wéi)凛冽(lǐnliè)舰艉(wěi)浩瀚(hàn)娴熟(xián)默契(qì)镌刻(juān)澎湃(péngpài)殚精极虑(dān)【整体感知】通读课文，说说这篇通讯记录了哪些画面，复述这些画面，并体会字里行间表达了作者怎样的感情，把握文章主旨。【合作探究】1.文章的主标题有何妙处？第①段属于什么描写？有何作用？第③④段在文中有何作用？2.本文如何采用现场特写的方法，突出画面的形象性的？例如第18段重点运用了哪些修辞手法及描写方法？有何作用？3.作者把舰载机成功着舰的形状比作“V”字，有何寓意？4.文中在描写舰载机着舰过程时多次描写了现场人的情形，有何作用？5.最后一段重点采用了哪些表达方式？有何作用？八年级语文（上）第4课巩固练习1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A桅杆(wēi)着陆(zhuó)凛冽(liè)一丝不苟(gǒu)B坠毁(zuì)娴熟(xián)循声(xún)殚精竭虑(dān)C姿态(zī)默契(qì)瞬间(shùn)惊心动魄(pò)D镌刻(juān)咆哮(xiào)澎湃(bài)无怨无悔(yuàn)2.下列句子中加点成语使用不当的一项是（）A中国白手起家，一切从零开始，终于圆了航母舰载机着舰这一强军梦。B航母舰载战斗机着舰的一幕真是惊心动魄。C科研人员殚精竭虑，使我国的无人战机在当代天空叱咤风云。D中国军人展示出震耳欲聋、蓬勃向上的“中国力量”。3.下列对题目“一着惊海天”理解不正确的一项是：A“着”读zhuó，是指飞机降落。B“惊”是动词，使动用法，理解为“使……震惊”。C“海天”是壮阔的背景，给人强烈的画面感，很容易使读者心头一震，被吸引着继续往下读。D本通讯题目简短凝练，突出中心事件。由此可见通讯的标题不能句子过长，内容过多。赏析“声如千骑疾……下来。”这段话欣赏有误的一项是：A运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。B运用夸张和拟人的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。C运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着航时巨大的声音。D运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼人心的速度，“牢牢地”“稳稳地”表现了战斗机着航的安全和平衡。5.这篇通讯在描写战机着航过程中，多次描写了周围人的神态和心情，分析作者这样写的用意有误的一项是：A表现人们对我国航母舰载机首次着航的关注。B烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦。C增强新闻的现场感，增强感染力。D正面表现航载机着航风险极大、意义重大，从而突出主题。八年级语文（上）课中导学藤野先生鲁迅设计人：明湖赵桂英审阅：东原张媛媛【学习目标】1.理清作者思路及文章线索，体会鲁迅先生深厚的师生感情和强烈的爱国情感；2.学习作者运用语言、动作、外貌等描写刻画人物的方法,理解人物形象及其思想品质；（重）3.体会鲁迅先生的爱国主义情怀，学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质。（难）【预习检测】听写【文学常识】——【字词积累】驿站（yì）瞥见（piē）畸形（jī）教诲（huì）解剖（pōu）不逊（xùn）诘责（jié）匿名（nì）宛如（wǎn）绯红（fēi）凄然（qī）烂熳（màn）芦荟（huì）杳无消息（yǎo）油光可鉴（jiàn）深恶痛疾（wù）抑扬顿挫（cuò）油光可鉴：这里指，头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。【整体感知】文章是按什么顺序写的？共写了藤野先生的几件事，反映了藤野先生怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情。【合作探究】1.题目是“藤野先生”，但课文中很多内容没有写藤野先生，这些语段都写了什么内容？与写藤野先生的有什么联系？2.作者是怎样描写清国留学生的，找出来读一读，并谈谈你的感受。3.藤野先生就长相，并不是光彩四射，非常普通。就行为，非常平凡，做着老师该做的事。那么，作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师之一？4.作者为什么要弃医从文？最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？八年级语文（上）第5课巩固练习1.下列各组加点字的注音全部正确的一组是：()A高耸(sǒng)绯红(fēi)驿站(shì)B烂漫(màn)解剖（pōu）顿挫(cuò)C芦荟(huì)匿名(mì)深恶痛疾(wù)D诘责(jié)教诲(huǐ)畸形(jī)2.阅读第一段，回答问题。这段主要是写()A东京樱花烂漫的景象。B我与“清国留学生”的不同表现。C我对“清国留学生”的厌恶、反感。D我对东京的失望情绪。3.阅读24-31段，回答下列问题。下列每项中的“他们”，所指对象与其他各项不同的是：（）A一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。B中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。C“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。D他们也何尝不酒醉似的喝采。“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”因为：（）A叫声特别响，使人听了很不舒服。B叫声违反了课堂纪律，影响了听课。C是日本学生发出的叫声，而作者是中国人。D日本青年看枪毙中国人，辛灾乐祸，极大地刺伤了作者的民族自尊心。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。对这句话理解正确的一项是：（）A作者模拟日本爱国青年的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度悲愤和无奈。B作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本人的蔑视。C作者认为中国是弱国，弱国人的学习能力差，因此得六十分以上就容易被日本人怀疑。D作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本人看不起中国人是有理由的。④“但在那时那地，我的意见却变化了”中，“意见变化了”指作者的什么想法，正确的是：（）A中国是低能儿。B中国人不是低能儿。C决定弃医从文。D原来日本同学的看法是对的。八年级语文（上）课中导学回忆我的母亲朱德设计人：明湖赵桂英审阅：东原张媛媛【学习目标】1.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法，学习运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。（重）2.学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。（难）【预习检测】检查【文学常识】——【文体常识】听写【字词积累】韶（sháo）关

仪陇（lǒng）祖籍（jí）妯娌（zhóulǐ）私塾（shú）

溺（nì）水佃（diàn）农

横蛮（hèn）

和蔼（ǎi）勉强（qiǎng）不辍（chuò）任劳任怨：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。【整体感知】文章是按什么顺序写的？共写了母亲的几件事？反映了母亲怎样的品质？对我有哪些影响？文章饱含了作者对母亲的哪些感情？【合作探究】1.文章开头即说：“我爱我的母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的。”想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事情表现出来的？文中还能看出母亲具有怎样的品格？2.作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面的体会。3.怎样理解“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”中的“竟”。4.怎样理解：但是灾难不因为中国农民的“和平”就不降临到他们身上。庚子年（190O）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队去“吃大户”。八年级语文（上）第6课巩固练习1.加点字注音完全正确的一组是（）

A不辍（cuî）勉强（qiáng）韶（sháo）关

B外甥（shēng）祖籍（jì）妯娌（zhóu）C规律（lù）溺死（nì）佃（diàn）农

D劳碌（lù）慰勉（wèi）

横蛮（hèn）2.下列说法不正确的一项是（）A选文开门见山，高度概括母亲勤劳一生的特点，其中“我爱我母亲”是文章的感情基调，“勤劳”总领全文，是叙事线索，“回忆”点名主旨。B“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句话是抒情句。其中饱含母亲无限心酸，更有作者对母亲的理解和体谅。C“天不亮”“轮到就是煮一年”“种田，喂猪，养蚕，纺棉花”“挑水挑粪”一系列的词语表现母亲劳务繁重，歌颂母亲勤劳，是个好劳动。D母亲对我的影响：启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。下列说法不正确的一项是（）A从“我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”这句话可以看出母亲对革命的同情。再次表现母亲热爱劳动的本色。B“她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。”这表现出母亲对党的困难的体谅，对革命事业的支持。“但我献身与民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”中“竟”表达出无尽的遗憾。C母亲对自己的教育和影响有三点：：教给我与困难作斗争的经验；给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯；教给我生产的知识和革命的意志。D“创造了”是说劳动人民过去创造了历史，“创造着”是说劳动人民如今仍在继续创造着中国的历史，二者没有时态上的差别。4.对“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员。”理解正确的是：（）A．母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民的一员。B．母亲是一个伟大的人，他虽然只是中国千百万劳动人民中的一员，但却和他们共同创造了和创造着中国的历史。C．母亲是一个平凡而伟大的人，中国劳动人民创造了和创造着中国的历史，而她就是其中的一员。D．正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。5.第16段中“我用什么方法来报答母亲的深恩呢?”在文中的作用不正确的一项是（）A．它从上句对母亲的高度评价过渡到下句对母亲的报答。B．用设问形式表示强调：我要报答母亲。C．它与下句构成一个设问句，表达了“我”报答母亲深恩的方式和决心。D．它用问句引起作者感情的升华：从报答母亲到尽忠于党和人民。八年级语文（上）课中导学列夫·托尔斯泰作者：茨威格设计人：明湖赵桂英审阅：东原张媛媛【学习目标】1.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。（重）2.体会肖像描写的作用，了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。（难）【预习检测】听写【文学常识】——【字词积累】黝黑（Yǒu）滞留（zhì）禁锢（gù）犀利（xī）炽热（chì）粗糙（cāo）长髯（rán）胡髭（zī）锃亮（zèng）甲胄（zhòu）粲然（càn）鹤立鸡群气宇轩（xuān）昂颔首低眉（hàn）诚惶（huáng）诚恐盎然（àng）正襟（jīn）危坐广袤无垠（màoyín）粗制滥（làn）造藏污纳垢（gòu）【整体感知】文章两部分分别描写了什么内容？这样安排详略有什么好处？表达了作者怎样的思想感情。【合作探究】1.作者是怎样描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表的？用意是什么？2.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富，可见他幸福”又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？托尔斯泰的一生，究竟是有幸还是不幸？3.认真研读课文，揣摩描写托尔斯泰的眼睛的句子。如：这对眼睛不会放过微不足道的细节，……它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处；托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠；这对珠宝有魔力，有磁性，……然后向我们这个时代放射出精确无误的频波；④当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，……直戳要害，正好刺中了他的心窝；⑤它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃……八年级语文（上）第7课巩固练习1.下列四个选项中，加点字注音全对的一组是（）A胡髭(zì)粗劣(lüè)两颊(jiá)B侏(zhū)儒粗糙(zào)甲胄(wèi)C广袤(mào)掩饰(shì)鬈(quán)发D颔首(hàn)乡绅(shēn)长髯(rán)2.引用高尔基的话描述托尔斯泰的眼睛：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。正确的是：A运用夸张的修辞手法，道出托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的洞察力。B运用夸张的修辞手法，说明托尔斯泰眼界宽，能一下子看见许多事物。C高尔基的这句话形象地说明了托尔斯泰的眼光很灵活。D这句话是高尔基对托尔斯泰调侃之语，没有实际意义。3.课文第6、7段主要表达的意思概括最准确的一项是：（）A主要描述托尔斯泰那非同寻常的眼睛。B主要描述托尔斯泰的眼睛深刻、准确的洞察力。C主要描述托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。D主要描述托尔斯泰的眼睛变幻无常。4.对“这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上苍;有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，……看到她的人就会变成石头。”理解不正确的是：（）A之所以他“有足够的勇气注视摧毁一切的虚无”，是因为“具有足够的热量和纯度”。B“忘我地注视上苍”，写出了托尔斯泰对真理执着的追求。C“虚无”是有而若无、实而若虚的意思。D托尔斯泰热诚而纯正地追求真理，用他的作品批判社会，启迪人民的心灵。5.对课文第8、9段的内容和写法，理解不正确的一项是：（）A这两段文字写了托尔斯泰眼睛的威力。B第9段赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示出他感慨自己人生的不幸。C此处对托尔斯泰眼睛的描写，已不再是肖像描写了，而是深层次地揭示托尔斯泰作为伟大的现实主义文学家，能对他所处的时代做出准确、深刻、全面的描绘，成为时代代言人。D作者运用比喻，不仅在于形象鲜明、特征突出，更在于寓意深刻、韵味无穷。八年级语文（上）课中导学美丽的颜色艾芙·居里设计人：明湖赵桂英审阅：东原张媛媛【学习目标】初步了解人物传记的主要特点，学习传记内容真实、事件典型、注重细节描写的方法。（重）学习居里夫妇在科学研究上刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神；感受科学家朴实恬淡的人格魅力。（难）【预习检查】检查【文学常识】——【文体常识】听写【字词积累】人物传记：通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。炽热（chì）骤雨（zhòu）猝至（cù）冻僵（jiāng）窒息（zhì）钋（pō）吹嘘（xū）荧光（yíng）轮廓（kuò）踱（duó）沥青（lì）镭（léi）筋疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有了。和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。颜，面