认识生物教案新人教版

认识生物授课设计新人教版认识生物教材解析：这是一节七年级的生物课。人和其他生物都生活在生物圈中，生物圈为生物的生计供应了基本的条件。生物的生计、连续和发展与生物圈息息相关，生物圈是所有生物的共同家园。这个单元的授课内容，旨在使学生认识到“家”中有好多成员，他们相互依存、相互影响，处在动向变化之中。随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，保护和改善环境是人类的迫切梦想，加强环境教育，使初中生提高环境意识，正确认识环境问题的现状，学习解决环境问题的知识和看法，并使学生的行为与环境相友善，这是时代和社会发展的需要。学情解析：七年级的学生诚然没有学过生物学知识，但他们从小学的《自然》及生活中的电视节目中已认识了好多生物学的知识。他们能说出各样各样生物的名称、地球上哪些地方有生物生计等，但没有构成“生物和其生计的环境”的整系统统──生物圈的看法，不知生物和生存环境是相互依存的关系，生物圈为生物生计供应了基本条件。七年级学生心理和认知发展的规律要求在授课中充分调动他们的激情。他们不喜欢无聊的说教，但乐于观察、解析图片，自己着手做实验等能表现他们的活力。七年级的学生不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，他们喜欢讲自己熟悉的人或事。部署贴近学生生活的作业，为他们供应一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创立性。授课目的：1.知识目标：能够举例说明生物拥有的共同特色，经过观察，比较生物和非生物的差异2.能力目标：培养学生的观察能力、发散思想能力、解析问题能力和表达能力。3.感情.态度.价值观目标：加强学生热爱大自然、保护大自然的感情，更加热爱生活，珍惜生命。授课重点：1.生物和非生物差异2.生物的特色授课难点：生物的特色课时安排：1课时课前准备：教师制作单元页和课本第3至第6页的图片，学生查找与生物的特色相关的资料。授课过程:一、导入：师：我们生活在大自然中，身边有各样各样的事物，大家能不能够说出什么是生物大家可从身边熟悉的事物开始，举出一些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生物（学生可思虑，谈论并交流）二、新授课1．什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得这样灿烂多彩吗生：花、草、树、山石、河流等等。师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生计的环境，进一步认识生物的共同特色。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。生：欣赏屏幕上所表现出的灿烂多彩的大自然。师：请同学描绘大屏幕中的图像。1/3认识生物授课设计新人教版师：这些形态各异的物体各自拥有不同样的形态，但是又都拥有共同的特色，它们有的拥有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么生：同学1说：“蓝天、白云、房子、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。2．生物的特色师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，终究什么是生物呢生物有哪些共同特色怎样判断一个物体可否拥有生命请同学们分组谈论。生：谈论后回答。学生１回答：“活着的，拥有生命的物体是生物。”学生2回答：“有感情的物体。”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。”师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食品，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。师：恩赐掌声激励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同特色，请举例加以说明。生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。（图I-3）师：很好！那么，同学们再思虑一下，植物呼吸吗生：植物也呼吸，比方夜晚睡觉的房子里摆放好多的花，简单令人憋闷，储藏白菜的地窖里也是这样。师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸取大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗请大家看图I-4生：学生谈论后回答。回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。比方，小动物能够经过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。师：那么植物呢也是出汗、排尿吗请大家看I-5。生：回答说：“植物经过落叶能带走一部分废物。植物也能经过呼吸排出废物。”师：引导学生连续思虑，并举例说明生物还有哪些特色。教师引导学生看图I-7生：学生谈论后回答。学生１回答说：“害羞草的叶子被遇到后，它会合起来。”学生2回答说：“生物还能够对外界刺激发生反应。比方，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。”师：这些都属于应激性。教师补充说明害羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽害羞草的叶子，亲自感觉一下。连续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。连续让学生思虑生物还有哪些特色。师：出示I-8在在生长的蘑菇和I-9种子的萌发图片，以及I-10图学生谈论。生：学生谈论后回答。学生１回答说：“生物体能够从小长大。”2/3认识生物授课设计新人教版学生2回答说：“生物还能够够生殖。”师：接着启示学生思虑生物还有哪些生殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样生殖。生：学生思虑后回答。从同学们的表达中，不但能够看到生物之间传达信息这一本领，还能够够看出生物适应环境这一本领。别的生物也能影响环境。比方，植被能够保持水土，增加大气湿度，从而可以减少沙尘暴的发生，改进空气质量。接着激励学生多观察生物，从而得出更多更奇特的建议。请学生思虑：自己可否也有这些特色任举一种你熟悉的生物，它也有这些特色吗生：学生思虑后回答。学生回答说：“有。比方，图片中的猎豹，它有感情，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传达信息，也能从小长大并生殖后代。”三、牢固练习教师指导学生依照生物的特色去解析。对认真观察生物的同学恩赐夸耀，并说明观察环境对学习生物学的意义。多媒体打出珊瑚和珊瑚虫的图片，让学生谈论哪个是生物，并说出原由，让学生能够更形象的理解生物的特色。师：今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么不足挂齿吗生：不是，它们都有生命。师：那么我们应该怎样去对待那些拥有生命的物体呢生：我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。作业、练习：完成课后练习以及《练案》第一节认识生物内容。板书设计：一、生物和非生物二、生物的特色1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能呼吸4、生物能排出身体内产生的废物5、生物能生长和生殖6、生物能对外界刺激做出反应授课反思：1.对于七年级的学生，生物是一门新学科，所用