关于《中学语文有效课堂教师教学语言研究》课题的申报与实施-教研会议发言稿3

关于《中学语文有效课堂教师教学语言研究》课题的申报与实施--教研会议发言稿3关于《中学语文有效课堂老师教学语言讨论》课题的申报与实施--教研会议发言稿3

关于《中学语文有效课堂老师教学语言讨论》课题的申报与实施--教研会议发言稿2

新建中学罗婧

各位同仁：

大家好！

我叫罗婧，是新沟镇新建中学的一名语文老师。今日能在咱们全县语文教研组长的盛会上，就我们学校《中学语文有效课堂老师教学语言讨论》课题的申报与实施状况来与大家沟通，我感到万分荣幸。在此我谨代表我们学校感谢教研室领导，尤其是教研员李老师，对我们学校语文教研工作的关怀，以及在课题申报中赐予我们的关心与支持。

我们学校是于09年底开头筹备并申请省级“十一五”课题“中学语文有效课堂教学讨论”之子课题《中学语文有效课堂老师教学语言讨论》的，今年7月荆州市训练科学规划领导小组办公室下达了该课题立项通知书，我校申报的子课题已正式确立为荆州市“十一五”规划课题。9月17日，我上县开会，从李老师手中领到立项书带回交给我们周校长时，他说了这番话：“我到荆州参与了课题讨论方面的会议，全市审批的课题也许有200多个，我们监利县有4个，我们学校就占了1个，又没有交任何费用，申请个免费课题这不简单啊，值得珍惜，要将这个立项书用框子框起来”。周校长的这番话很让我兴奋，其实课题申请并不是一件难事，关键是我们要抓住申请机会，仔细对待，尽心去做，就会胜利。

记得当时主管教学的刘校长将子课题申请的全部筹备工作交由我全权负责完成时，我是既担忧又可怕，心想“我只不过是仅有半年教研组长工作经受、教研工作阅历尚且不足的教学晚辈，从不知课题申请是怎么一回事？担忧自己没验，可怕自己完成不好申请方案而影响课题审批。LocalHOsT怎么办？”主管教学的刘校长给我教导了迷津“不懂的问题，你就打电话请教教研员李老师，做教研组长的要和教研员常常联系、沟通。”接着，我又请教了主管初三工作的蔡校长，他给我提了建议“你先找几个备课组长商议 ，再请教几位老前辈，收集一下他们想到的课题名和意见。”综合两位前辈的教导和我个人的想法，我先在召开的全校语文老师会议上，组织大家学习《关于乐观开展＜中学语文有效课堂教学讨论＞课题讨论的通知》与《湖北省“十一五”课题＜中学语文有效课堂教学讨论＞试验方案》，并传达我从李老师那儿获知的本次课题申报的相关指导思想，即“本次课题申请不收任何费用，课题讨论注意的不是高深莫测的理论讨论而是行为讨论，就是我们对老师们日常有效的教学行为的讨论。”这是我们为课题申报召开的第一次会议。

会后，我向备课组长以及本校资深语文老师收集待确定的子课题，最终，蔡校长提议的《中学语文有效课堂老师教学语言讨论》得到了很多老师的认可。我也赞同选此题，为什么呢？我认为，对于《中学语文有效课堂老师教学语言讨论》很有必要性，首先得从教学中遇到的实际问题动身，站在老师的立场上来看，平日，我们听名师们讲课，最大的特点是语言精确     、精炼且有魅力，发出的信息非常明确，让同学一听就知道要怎么做。他们讲课语言不重复、不罗嗦，一针见血。看看名师们的课堂教学，再想想自己的课堂教学，有时教学理念、设计思路都没问题，可就是由于教学语言有问题，才上不出应有的效果。名师支玉恒在谈及语文老师的教学基本功时曾强调教学语言的重要性：“能够练就一口简练、精确     、清楚、丰富多彩、富有感染力的教学语言，就等于把握了一件“披荆斩棘”的武器。”我们每天讲课“教学语言”也不知用过多少，极少把它进行过整理，更谈不上来讨论。确立这个课题可以立项讨论的话，能促进我校语文老师不断锤炼自己的专业素养，练就一口布满魅力的有效教学语言，这点特别重要的。尤其是我们做语文老师的，更需要加厚自己的文化底蕴，提高语文素养。站在同学的立场来看，孩子学习语文的爱好，源于语言魅力的呼唤。这其中除了最具美感效应的语文本身，也包括了老师有效的教学语言。的确，有效的教学语言能制造一种美丽亲切的课堂氛围，促使同学形成最佳的心情状态，并在恰当的时机唤起同学内心深处的情感，使同学情不自禁地走入文本学习。因此，老师的教学语言需要锤炼，要高度重视语言表达。站在学校的立场来看，学校能申请到课题讨论，是一件科研兴校的大事，能掀起学校教研教改的热潮。其次，从教学理论方面来看，《语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文教学应在师生公平对话的过程中进行。”“老师是学习活动的引导者和组织者。”要想组织得好、引导得好，就离不开老师富有魅力的艺术语言。古人云：“亲其师，信其道。”老师只有用艺术的语言创设融合的情感氛围，制造一种使同学感到亲切、愉悦的教学情境，才能充分调动同学学习的乐观性和主动性，同学才能真正成为学习的主体，从而去自主探究、合作学习，我们的语文课堂才会焕发活力，才能收到事半功倍的效果。最终，从课题讨论要出成果这个角度来看，我们确立《中学语文有效课堂老师教学语言讨论》为子课题，易出成果，如：《学校语文有效课堂导入语与结束语集》、《老师有效教学语言讨论案例集》等。有了这些思索，收集相关资料后，我仔细填写了《中学语文有效课堂教学讨论课题申请表》，待刘校长批阅无误后，再交给教研员李老师，最终由李老师上交市教科院等待立项通知。

现在课题申请已正式立项，讨论工作就要正式拉开序幕，为了保障课题的有效实施，我们学校预备实行如下有效措施：

1、充分调动老师的参加与热忱

①学校对讨论有专项经费保障；

②学校免费为每位老师供应理论学习的书籍；我们学校很早就有“老师订阅本专业杂志费用给与60%的报销”的规定，从去年秋季开头又施行的“为全校17位语文老师免费订阅一本专业杂志”这一举措，深受语文老师们的好评，其它学科老师的艳羡。这也为课题讨论的有效进行供应了保障。

③对每位老师参加课题讨论的状况要进行阶段性的小结与合理评价。

2、充分利用学校每学期例行开展的新任老师上岗课、青年老师教学比武课、各班级语文学科优质课、

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骨干老师优质课、期中、期末复习探讨课等活动，仔细组织好集体听评课活动，为课题讨论争论供应更丰富的资源。我们学校历来有着“听课仔细、评课乐观”的优良传统，在我们语文组有不少前辈是我非常佩服的“评课专家”，每年这些活动之后的集体评课，我们都能倾听到他们各有千秋的点评，真可谓是“让听课者受益无穷，让讲课者获益匪浅”。在我担当教研组长的上半年年里，我仔细记录了每次集体评课活动的过程一级相关授课老师的教案，就非常鲜活的课题讨论材料。

3、要求每位老师每学期提交与课题相关的论文至少一篇，每位备课组长每学期收集本组成员整理的优秀教案至少一篇。

>最终，我想简洁说说我们在课题实施中可能遇到的困难与思考：

1、课题讨论对老师的专业理论学习提出了新的要求。

每一位参与课题讨论的老师必需加强理论学习，做好学习笔记。学校要定期进行检查，对于学习仔细的老师要赐予精神或物质嘉奖。

2、课题讨论对老师备课提出了严格要求。

本课题讨论是对老师教学行为的讨论，为了有效开展老师教学语言讨论，这就对我们老师的备课提出了严格的要求，大家先要在备课前把自己要表达的教学语言写下来，上完课后依据课堂生成的状况进行整理并写出教学反思。许多教学名家在这一方面是我们学习的榜样。比如，着名特级老师于漪的课堂语言就仅规范、正确、得体，而且非常美丽，听她讲课是一种美的享受。据说于漪老师的课堂教学语言历经“三关”打磨：一是将上课时要说的话写下来；二是经过书面语的润色；三是将书面语言再度口语化。这样“打磨”出来的语言自然就有了相当的质量。假如这样，许多老师会认为备课任务繁重，怎样做到老师的备课既做的乐观主动、又有利于课题讨论呢？这就需要我们学校教育处和语文教研组进行协作，制定合理的备课任务安排和检查制度。每位语文老师一学期可以只负责一个单元的备课，但每篇课文的备课必需是完整课堂的再现。目前，我们已经在九班级试验，力求摸索出一套不仅能服务于课题讨论，而且能保证教学质量的备课制度。

3、课题讨论要出有效的成果

课题讨论要出有效成果，否则课题讨论就是无效的讨论。我们学校目前有的举措是将课题讨论任务要分工责任到人，要求各班级责任人要定期收集、整理、阅读老师应当上交的资料，并充分利用集体备课把值得争论的问题组织进行探讨，做好详尽的书面记录，上交教育处存档。对于在讨论期间发表了论文的老师依照《学校制度》赐予嘉奖。

在当前的训练环境下，进行课题讨论对于学校进展与老师成长来说是一件好事，也是一件难事，可再难走的路，也会有人去走，再难做的事，总要有人去做，俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”对于我们新建中