三年级教学反思(合集15篇)

三年级教学反思(合集15篇)三年级教学反思1

《掌声》这篇课文写的是身患残疾而愁闷自卑的小英子上台演讲时得到了同学们强烈的掌声。在这掌声的激励下，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活〞。课文通过英子的改变表现了同学间的鼓舞和关爱。文章语言质朴，但在平淡的表达后面饱含着充足的情感。

这篇课文是远程研修期间殷慧老师执教的观摩课例，当我预备讲这篇课文的时候，我立马想到就按殷老师上课的思路来讲解并描述这篇课文，我想看看我讲出来的效果怎么样？因为殷老师用的教材是苏教版的，我们用的是人教版的，课文内容有点出入，我就依据我们的实际状况稍稍做了一下调整。讲完之后，感觉流畅，舒适，学生也能理解到位，总之是比较胜利的。

1、让学生在朗读中感受。

如第一课时重点指导两次次掌声，让学生在充分理解的基础上，通过抓住英子动作神态来多角度的读，感受到心情的改变和同学们对英子的鼓舞。

2、在阅读中感悟。

这堂课以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的改变和人物动作神态，学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。在感悟掌声的内涵教学中，通过读重点段，谈体会；细读重点段，品字词；再读重点段，指导朗读。从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验。懂得要敬重、关爱别人。

3、在体味中升华。

注重对学生关爱他人美妙情感的熏陶、正确的情感看法和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣。最终，在理解课文后，边播放音乐边让学生写一写自己心中的掌声，大多数学生都写出了自己的体会，文章内容得到升华。

这份教案让我真正体验了一次从教课文走向教课程的过程，叶圣陶老先生说：教材无非是个例子。作为一名语文教师，首先要阅读、吃透课程标准，年段目标了然于胸，然后再去阅读、理解，这样在教学中才会胸有成竹，才会方向明确，才会游刃有余，才会引领学生在语文的天地中获得进步。从中也让我感受到磨课的重要性，人多力量大，智慧多。只要一个学校能像这样进行磨课，信任每位老师成长的更快。

三年级教学反思2

打开学生的习作簿、作文试卷，我们不难发觉，学生写的是生活中真实的东西，但表达上出现了许多问题。

1、语句表达不流畅。学生习作中的语病首先表现为语句不通顺，意思不明确。如前后搭配不当、成分残缺重复、句式杂糅等。在学生的习作中有这样一段话：“洋槐树的枝像小树苗一样翠绿，河边一些花草，就像在小草原上一样，既秀丽又美丽。〞文中“枝像小树苗〞用同一种事物作比本身不合规范，加上“枝〞的特点为“翠绿〞就更不符事实。下一句“花草〞“就像在小草原上〞意思表达明显不通畅，“秀丽美丽〞同义词连用重复累赘。其次是句与句之间承接不自然，意思不连贯。例如“过山车渐渐地出发了，耳边只听见呼呼的风声和尖叫声。〞这两分句之间至少得加上“爬到最高点时突然飞速而下，这时〞，这样才显得承接自然，意思连贯。

2、描写事物无顺序。一位学生在介绍自己的家乡时，写出了这样一段话：“走进果园就会看到许多水果，走出果园就是我家的厨房。那里还有广播电视塔，也是一个很好玩的地方。只要你过那条小河，就有许多好玩的东西了。〞这里写到了自己的家、果园、电视塔、小河，可这几样景物分别在哪个方位，它们之间的位置是怎样的一种关系，叫人看了很不清晰，主要问题是这位学生没按肯定的顺序来写。

3重点内容不具体。学校庆“六一〞开展了活动，按理说，学生对于亲身经受的事应当能写得头头是道。有位学生是这样写的：“我玩的第一个活动是‘贴鼻子’，工作人员用毛巾把我的眼睛蒙住。我把鼻子贴到右边脸上去了。我第一样活动没有得到奖品。我玩第二个项目‘掌上明珠’，我走了四圈，老师给了我一把尺子。〞这是典型的“记账式〞作文，对于每一项活动的具体过

程缺乏描写，活动的趣味得不到显现。

三年级教学反思3

三年级的小学生，刚刚由低年级步入中年级，大多学生的学问积累有限，更谈不上什么积累的方法，开学初，我了解的学生的积累许多是在老师的指导下摘抄课文中的好词、佳句，能运用的不多；能自己独立看课文的学生更是寥寥无几。

为此，在近一个月的课堂教学中，我深刻的感受到：三年级的小学生，课堂积累更重要。这就要求，教师在课堂教学中要重视学生的积累，我觉得应当像春雨潜入夜般使学生感受积累的欢乐，并慢慢学会积累的方法。

《火烧云》一课教学片段

课堂练习：

这地方的火烧云改变极多，一会儿〔〕，一会儿〔〕，一会儿〔〕，一会儿〔〕，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

1、填空：

1〕用书上的词语填空

2〕用自己想出来的词语填空

2、用上“一会儿……一会儿……一会儿……〞练习说话

给学生一段时间思索后，教师引导学生完成

教学反思：

1、用书上的词语填空的设计，使学生认识了描写颜色的词语有许多；用自己想出来的词语填空的设计，对学生来说：一是创造同时也是一种积累，表达了教与学的层次性，培育了学生的创造性。

2、用三个“一会儿〞练习说话的设计，首先使学生认识到火烧云颜色改变多，而且快，其次，我想有意识的引导学生去联系生活实际思索：在现实生活中，什么事物也一会儿这样，一会儿又发生改变呢？在老师的启发下，有个别学生想到：变色龙颜色的改变，有个别学生想到火烧云样子的改变，或许是三年级的小学生，类似的观看，感受，积累太少，总之，这个练习说话把学生们难住了。接下来，我又进一步引导：还可以说说人，如：小弟弟，小妹妹；还可以说说小动物，如：小猫，小狗，这下，同学们的日常积累被充分激活，几乎每一个学生都有话可说。可以说，这样的练习在丰富学生积累。因为在两次写话的练习中，学生很会运用表示颜色的词语，能用“一会儿……一会儿……一会儿……〞描写事物的学生也不少，学生们会运用积累，这应当是积累的最终目的。

3、当然，在重视学生积累的同时，随着学生学问的增多，积累的丰富，我还引导学生注重课外的积累，如：生活积累，课外阅读的积累，但对于三年级的小学生来说，不管是生活积累，还是课外阅读的积累，都需要教师的引导，尤其是加强课堂教学与课外积累的联系，以便使学生们的积累被激活，再丰富。

三年级教学反思4

《万以内数的减法》是新课程数学第五册第二单元里的三位数退位减法的一节课。在这堂课中，深刻表达了“以学生为主体〞，“老师为引导〞。在新课开始，利用课本上的情景图创设情境，激发学生学习的兴趣。在教学时，让学生自主探究三位数减三位数连续退位减法的算理和算法，鼓舞算法多样化及化，培育学生的发散思维。

1、在教学情境的设置上增加趣味性，可激发学生的学习兴趣。本课创设了三年级的学生到云南旅游，从昆明出发，到大理，还要到丽江这条旅游线路，让他们感觉到数学的紧密联系，教学随时随地伴随在身边，这样就让需要解决的问题变得生动了活泼了，易于学生接受，也符全学生的思维特点，让学生从一开始就有探究的欲望，和心情高昂的学习需求，主动投入到学习中去。

2、运用迁移的方法进行加、减法的计算教学，使已把握的学问能对新学问、新技能的学习产生主动的促进和影响，使学生原有的学问和生活阅历成为学习新知的诱发剂，这是学习数学时常常采纳的有效方法。在本单元教学中：将两位数、减法的笔算学问，进行迁移学习三位数加、减法的笔算学问；将学生了解的加减的互逆关系，进行迁移学习加减法的验算学问等。在教学时，可采纳尝试、商量等方式学习新的内容，充分发挥学问的迁移效力，表达学生学习的自主性。

3、重视学生的算法多样化和算法优化。小学数学提倡算法多样化，目的是提倡学生独特化的学习，变“学方法〞为主动地构建方法。比方在教学口算两位数加、减两位数时，既要表扬使用口算方法的学生，也要表扬在脑中想竖式的学生，目的就是鼓舞学生展开思路，在沟通、比较的基础上不断地完善自己的想法，同时在教师的引导下对算法进行思维提升，让学问本身及其中包含的学习方法成为学生后续学习的扎实基础，并适时地引导学生对算法进行优化。

三年级教学反思5

本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开讨论。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观看，获取有关植物的多样性、植物的外部样子等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的学问。

为了让学生能够认识一些植物的不同特征，我组织学生到校内里观看植物，并在记录纸上记录植物的特征。由于三年级学生的探究习惯、记录习惯和文字能力还比较弱，我先带着学生一起观看一种植物，然后要求学生根据试验小组组成观看小组，观看一些自己感兴趣的植物。这样，就集中了多个学生的智慧，获得取长补短的效果。

在科学活动中，既然有观看，就肯定有记录，我除了让学生明白如何观看外，还实施提示让他们学会记录，养成一个良好的观看习惯。本课的记录可以是文字表达，也可以采纳画图的方法，把不知名的植物或叶子画下来。

要学生养成既观看又记录的习惯不是说在课堂的四十分钟就能完成的，我鼓舞学生平常多观看，多写观看日记，引导他们在观看中发觉，尤其是对他们感兴趣的事物，只有这样不停的循环往复，才能养成好的观看下习惯。

三年级教学反思6

进入一个新学期，接触一个新班级，一切从零开始，这个相互接触的过程或多或少都会有些不适应，在与学生互相了解也是需要一段时间的，而在这个过程中作为一个班主任更是需要从多方面来了解每个学生。

三年级作为一个中年级阶段，学生在各方面都处于成长阶段，各种习惯的培育也是关键时期，经过半个月的接触、了解、摩擦，已对大部分学生有了肯定的了解。在开学的刚开始几天，发觉我们班有好多同学都喜爱吃一些小零食，上课期间有，下课期间更是有好多，弄得教室里总是有好大一股味，这是一个很不好的习惯，还有一个更头疼的问题就是有好几个学生上课时不会听课，总是喜爱上课时抠摸小玩具、玩橡皮泥等，经过一个多星期时间的监督，批判，讲解等，这种吃零食、上课玩东西等不好的习惯有了些许的转变，但并不是转变的很彻底。习惯是养成的，并不需要催促、提示，也不需要自己意志努力，如小孩子早上刷牙，假如是家长提示他才去刷，这种只能叫行为，并不叫习惯；相反，假如是自己拿起牙刷去刷牙，假如不刷就感到嘴里难过，这种就是习惯了。所以我决定从培育他们良好的习惯开始，俗话说：“良好的习惯是胜利的一半〞。

三年级教学反思7

第九课的预备可以追溯到一年之前，这节课最初是在师徒听课当中“开发〞出来的，很多课堂设计来自于课上的急中生智，这次把这一课拿出来，也是为了整理出一个清楚的设计思路，通过不断的设计，课堂时间与听取老师们的意见建议，与一年前相比，整个课程有了较大的改观。

对于本课的设计，最大的难点是厘清课内学问与扩展训练的关系。第二单元八，九两课课文内容基本一致且难度不大，大多数学生在第八课已经把握基本句型，假如在第九课仍旧进行大量常式练习，学生会觉得枯燥无味，对学习内容失去兴趣。但是假如扩展训练过多，则会偏离教学目标。对此我是这样做的:课内对话仍作为重点，利用建议思维导图表现新意。并根据教参的要求强调了剧中的缩写形式。增大对文本对话的训练量，并加难度当堂背诵课文，以表达学生的学习成果，并通过表扬嘉奖激发他们对下一步学习任务的学习信念。

扩展部分以变式训练和与课堂练习相关的习题为主，三至四人自由对话在练习基本句型的基础上扩展了本课以及本单元的核心与线索---数字在不同句型中的运用。与课堂练习相关的习题帮助指导学生进行数字训练，使在课下习题的难度被肯定化解。游戏在轻松开心中进行头脑风暴，并训练观看和表达能力。总之，本科要以数字为线索，以学生的多种类，多侧面的有效训练全面提升学生的综合数字运用能力。

本课实施阶段另一个困难在于三至四人自由设计对话环节，学生设计对话，练习对话，不仅要语言通顺，协作默契，而且既必需要运用到数字，还要表演地自然生动。这多方面的要求对于学生当下的水平和能力还是有肯定挑战性的。在这里我要感谢三年二班的同学们，许多同学在课下主动地练习并主动找我检查对话，连平常几乎不举手的同学到邻近展示时都主动结组作对话。同学们在设计对话中充分调动了主观能动性，有的小组对话设计很有创意，有的小组把课外学习到的学问编入对话中。最为难得的是，各小组对比较难以做到的对话要求都恳切接纳，一遍又一遍地修改排练，其精神我特别感动。

当然本课出现的问题也是显而易见的，时间掌握上需要改良，最终多出了三分钟。游戏所用的时间较长。在环节的处理上，有的练习形式上有雷同的地方，需要增加改变；训练较多，学生较紧急，在游戏部分没有玩起来，趣味性缺乏。展示课要力求打造精品，针对这些问题，我还会在今后的教学当中继续钻研并向老教师请教。

三年级教学反思8

三年级科学课程是要以培育学生的科学素养为宗旨，在教学过程中就要面向全体学生，充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、等方面存在的'差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓舞多样性和敏捷性。因此在教学工作过程中，坚持为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导

一、在科学教学中仔细贯彻新课程改革的目标。

明确课程理念、目标、任务，吃透教材，充分把握教材的特点，从而做出与教材相符，与学生年龄特点相符的教学设计。

小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在科学教学中，同样注重培育学生的爱国主义、集体主义精神、逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。同时，更是加强对学生的实践能力和探究能力的科学能力的培育。教学设计考虑三年级学生的生理和心理进展水平，将重点放在进展学生的观看能力和对科学观看的理解之上。设计教案时，就尽可能地以激发学生的观看兴趣为重点，以引导学生把握科学观看的方法为难点，同时重视学生良好的科学看法，喜爱生命、爱护环境等精神的培育。

二、以学生为主体，充分让学生主动参加科学活动。

三年级学生对四周的世界的好奇心和探究欲比一、二年级学生更为剧烈和主动，在教学中都尽量放手他们主动参加科学的学习探究。三年级上册的教材特别贴近学生的实际生活。在教学中，注重满足学生进展需要和已有阅历的结合，提供他们能直接参加的各种问题，让他们更简单地进行科学的各种实际观看和操作。这样也比教师

单纯的讲授训练更有效，促进学生的科学能力的提高。比方，让学生自己设计观看方案，并通过户外的观看记录自己的发觉，以小组合作的形式让他们共享观看和试验的欢乐，也提高彼此观看、试验的能力。同时，教师在作为活动的组织者，引领者和亲热的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生了主动的影响。在这样的开放的课堂环境下，学生对科学便会产生深厚的兴趣，经过多次的实际观看和试验活动后，自然也就提高了学生的科学能力。

三、设计好学生试验与课堂演示试验，要求学生把握相关试验的方法。

科学学问的把握，很大部分都来自实际试验中所得到的启示和验证。同时，试验也是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠试验，一些客观的科学现实能够

转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的试验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学学问的形成。所以，每一次的试验都必需严格设计，同时，也教予学生进行精确的科学试验方法。

科学离不开试验。因此，科学教学很重要的一环节就是要引导学生进行严谨的科学试验。虽然在教学中，我都会设计一些观看和试验方案让学生分小组去探究，但由于涉及到安全的问题，有些试验未能让学生亲身去体验。比方，淀粉加热的试验，由于要用火，就没能放心让学生亲自去操作。因此，在接下来的教学中，我应当让学生明确知道安全试验的重要性，并严格遵守试验的步骤，在教师的指导下进行安全的科学试验。当然，能有另外的教师协助更好。毕竟，小学生的安全防范意识是比较弱的。所以，假如涉及危急性大的试验还是由教师来示范比较妥当。

教学当中，还是有许多详情没能够很好的处理，造成教学过程的不完善。还需要日后不断提升自己本身的专业学问。同时，还要不断去探究如何去完善课堂，让学生学得更快乐。

要生存，要进展，就要不断创新。我加强对教育教学理论的学习和讨论，主动参与学校组织的学习培训，主动撰写教研论文，以提高教学质量，开拓教学更宽更广的前程。

三年级教学反思9

《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节直白，情真意切。课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，说明了她是一个敬重父母懂事的孩子。在教学中，我认为在感悟懂事和深化主题的环节，我处理的还算是胜利的。

在第一课时充分朗读的基础上，让学生说说这是一个怎样的小女孩，抓住“懂事〞这个词，让学生再自读课文，找出认为小女孩懂事的地方。新课标提倡课堂应当还原给学生，不应当是传统的教师的告知代替学生的思想。此时，我鼓舞学生主动主动地思索，并配上音乐，为孩子营造一种清静祥和的气氛，果真，有的孩子认为小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，是特别关怀妈妈的；也有的学生认为她没有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，可以看出小女孩懂得珍惜花草，特别和善，还有的学生认为小女孩的爸爸交待她要听妈妈的话，不要惹妈妈生气，感觉小女孩特别懂事；可见学生透过语言文字真实地感受到小女孩是个懂事的孩子。

为了让学生将小女孩美妙的品质牢牢记在脑海中。我设计了这样一个环节：被小姑娘的懂事深深感动了，于是第二天早晨——引读最终一段。我想在这两盆花中会藏有一张贺卡，请你选择其中的一张写一写。花瓣有时代表一份心、一片情，假如你手中有这样一片花瓣，你准备送给谁？你会对他〔她〕说些什么？通过这一情境，让学生也学一学小姑娘对四周关怀过自己的人表一表心意，让我们的爱心也像这花瓣一样向四周的人散发出淡淡的香味。

三年级教学反思10

说真的，上《恐龙》这课我的心中有点虚，因为在课堂内外的沟通中，我发觉孩子们对恐龙比我了解得多。你看他们手中有厚厚的精致的恐龙画册，家中有恐龙的动画片，房里有恐龙的模型玩具，一位学生竟有满满一盒子大大小小、各式各样的恐龙，他都能如数家珍般叫出它们的名字、说出它们的特点来，令我佩服不已。

本课的教学重难点是“了解恐龙的类型和外形特点。初步感知并学习运用打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。〞如何有效突破教学重难点呢？我想上这一课学生确定饶有兴趣，但未必有耐性听我讲课，或许他们更需要的是“倾诉〞和“展示〞。那么何不让出讲台，让学生以教代学，让师生教学相长呢？

于是第一课时完成初读和字词学习任务后，我向学生坦言：“关于恐龙，这方面的学问你们比我丰富，比我了解，所以我想请你们来当老师的老师，好吗？我学东西有个要求：先学课内的，再学课外的。回去以后请小老师们仔细备课，想一想你对哪种恐龙比较熟识和了解，你准备教老师哪部分的内容，预备怎么教？可以补充哪些资料？明天的课堂上我们将评选出一位或几位明星老师。〞

第二课时，当我询问小老师们是否已仔细备好课时，孩子们露出了新奇而又兴奋的表情，几个孩子怯生生地举起了小手，看得出来他们很想尝试当小老师的味道，但又不知道应当如何教学。于是我出示了教学要求：小老师上台首先说明要介绍哪种恐龙，板书恐龙的名称，然后在老师提供的电子幻灯片中点击相应的恐龙图片，先用课文中的语言介绍这种恐龙的形态和特点，再介绍自己搜集到的相关资料，也可借助投影仪展示图片或模型。最终指导同学们读好课文中描述的相关片断。

经我这么一说，有几只小手缩回了，看来还没有预备好。于是我再给小老师们一些时间，让他们预备得更充分些，自己先试着说一说。5分钟后，我离开讲台，在教室里找了个座位坐下。学生讲课开始了。首先上台的是早就高高举起小手的方泽旭，他介绍的是“剑龙〞，板书名称后，他开始在图片上移动鼠标，向大家介绍“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。〞接着又捧起他的资料继续介绍剑龙是最胆小温顺的恐龙，就像刺猬一样，虽然长满了刺，却并不主动伤人。我趁机表扬他：“小方老师真会教书呀，他怕老师和同学们不明白，用了什么方法来说明，你们听出来了吗？〞“打比方。〞聪慧的孩子听出来了。“对！经他这么一打方，我可明白了，原来剑龙的尾刺又尖又利，就像是——？〞“利剑一样。〞全班齐答。“请小方老师把你的说明方法也板书出来，好吗？〞我趁机建议：“其他同学划出书中这个打比方的句子，在旁边注上说明方法‘打比方’三个字。〞最终我们又请小方老师领着大家读背描述剑龙的句子。同学们看着图，一下子就记住了。

方泽旭在同学们的掌声中欢乐地走下讲台，他的胜利激励了更多同学的主动参加。接下来几乎是小手如林了，小老师们学着方泽旭的样子有模有样地板书名称、指图讲解、介绍资料、指导朗读，个个兴致勃勃，热情高涨。他们对恐龙的种类、形态、特点说得头头是道，补充的资料也恰到好处，如雷龙，补充了它的体重有三四十吨，图片中它的脚踩在海底，身子一半却露出水面，形象地说明了雷龙“庞然大物〞的特点。鱼龙和翼龙补充的资料说明它们的生活区域和食物都与一般的恐龙相异，如恐龙大多以吃植物为主，而翼龙却是吃贝壳类的，恐龙大多生活在陆地上，而鱼龙却生活在水里，这一切补充的资料都有利于帮助孩子们认识到鱼龙和翼龙不属于恐龙，而是恐龙的亲戚。在整个教学过程中，我只起了点拨说明方法的作用，可是学习效果却是出奇的好。当我重回讲台按课文的顺序点击相应的图片时，孩子们都能用文中的话描述恐龙，差不多都能把课文背下来了。

体会：

这节课给我的体会是：必需在扎实双基的同时创新教学，让师生共同享受课堂生命的活力。它有这么几个亮点：一是让出讲台，以教代学，角色易位，激发兴趣。二是课内外学问有机融合，促进对课文的理解感悟。三是师生民主平等，课堂气氛其乐融融。但也存在一些缺乏：一是学生的朗读指导不够到位，我囿于角色的转换，身为“学生〞，只是请教该如何读，却不敢大胆指导，所以朗读效果不够理想。二是由于学生搜集的资料较多，原定两个课时完成的课文，结果却花了三个课时，学生仍旧意犹未尽。只好再支配时间让他们在小组里把搜集到的有关恐龙的图片、模型及文字资料进行沟通和展示。

三年级教学反思11

我认为教学的关键还是“怎么认识教学〞，“新理念〞教学必需强调其正确性和科学性。老旧的理念只要是科学的、正确的，同样不能因为它是老旧的而不采纳，这种做法是极其错误的。因此我认为在教学中所采纳的一些手段和方法，首先必需是科学的、正确的，在此基础上再不断地创新、试验，不断地进展科学的新理念，这是作为教学工在思想上所必需具备的观念。从以下几个方面问题探讨教学过程中如何才能在正确的基础上进展创新。

1、“教什么〞是指“教学生学什么？〞和“教学生怎么学〞。

“教学生学什么？〞质疑、发觉、探究、归纳、推断、概括的方法和习惯是老师要教给学生的重要内容。

“从无到有〞的教学是“探究式〞教学，教师的引导作用主要表如今“分级提问〞上，这种分级提问的设置方式是学生应当逐步学习的一种能力。有了这种能力，学生就可以象一个操作程序一样，自动地去完成，从不会到会，不懂到懂，不明白到明白的过程，从而自主地完成学习过程，在不断地以这种方式解决不同的问题的时候，逐步学会质疑、发觉、探究、归纳、推断、概括等能力。

2、“怎样教〞是指“怎样教学生学什么？〞和“怎样教学生怎么学〞。

教师作为一个课堂的“向导〞来“教学生学什么〞和“怎样学〞，这就肯定要把学生入在探究的位置上，让他们自己去探究，自己去发觉，他们必需成为主动的学习者，老师的作用就是“教学向导〞——引导。

方法一：设计动态的直观图形进行启发

方法二：运用“无认知提示语〞发问——给学生以示意

3、在教学过程中作为教师必需把握的几个原则

〔1〕充分地认识、理解和发动学生

作为“教学向导〞在课堂教学中，没有学生的主动参加，独立思索，将一事无成。

〔2〕教学数学要把握大观点和核心概念，这是把握教学和驾驶教材的前提，它要求教师不迷信权威，具有理性精神。

〔3〕树立和坚持正确的科学教育观。

建构思想，探究式教学，再发觉思想，合作学习等观念不能作为教案，但可选择使用，这个过程本身就是一个创新过程。

〔4〕应试教育，升学教育，素养教育，人文教育等观念和各词概念我们不能一概照搬照用，必需因势利导，加以选用，肯定不能盲从。从这个意义上，正确的科学的要加以继承和发扬，这就是教师的创新性教育。<

三年级教学反思12

本课主要写了小童年时候和伙伴们做风筝，放风筝的情景。开头引入，我让学生们谈谈自己放风筝的经受。学生们都特别踊跃地畅谈自己放风筝的情景。为本文的学习做了一个很好的铺垫，我觉得导入很胜利。再一胜利之处是，本文完全根据“以读为本〞的模式教学，让学生充分读，多读多体会，在读中悟，悟中读。让学生在读中，感受到放风筝时自由自由，无拘无束的欢乐心情和风筝飞走了难过的心情。通过训练学生的朗读来体会的心情，让学生与的思想感情产生共鸣。同时，我又让学生们大胆地想象，和小伙伴们后来找到风筝了吗？培育学生想象思维能力的进展。随后，让学生写一篇小练笔，续写课文。学生们写的都特别好，想象内容丰富多彩，本课的拓展也就自然而出。

本节课的缺乏。在教学环节上，出现了错误，检查生字这一环节时，我遗忘了指导生字“丧〞，结果插入到默读课文思索问题“本文围绕风筝给我们介绍了哪些事情？〞在这对学生进行指导了，太突然了，原来学生在思索我提的问题呢，我却打断了学生的思路，在教学上很忌讳这种事情，所以这一环节很不好。假如我把这个字放在最终进行指导，再让学生们在课堂上准时在本子上写一写，就好了。以后我要吸取教训，争取每一环节都落实的扎实，不能再犯这样的错误。

三年级教学反思13

本节课最大的特点就是覆盖面广,几乎涵盖了全部的同学,符合了新课程的要求——学生参加其中，是活动的主体，三年级下册Lesson28教学反思。此外，教师设置了不同的活动来增添了课堂气氛，提高了学生的主动性，让学生变被动为主动参加，丰富了他们的生活情感，感受到学习的乐趣，通过一些游戏和小组竞赛让学问能学以致用。当然，在进行活动过程中不能有效地完全去监督每个小组，可能会存在偷懒的状况，所以要掌握好整个现场局面。由此引起了我的几点思索。

一、小学英语教学是要重视培育兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简洁的活动练习。

因为培育兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言学问的手段。因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂外表的“活〞，“乐〞，“玩〞中。而是要注重学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力，教学反思《三年级下册Lesson28教学反思》。

二、“不学习语言规则，不把握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁〞，有的同学想主动参加活动却无能为力：

说明要活动要能应用语言学问首先要学会学问要把握学问，所以活动要在把握基础学问基础之上进行效果更好。而语言本身具有的魅力，才是学生长久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。因此活动、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐的真正目的。

三、要做好活动的组织工作，做到条理清楚，活而不乱。

小学生天性爱游戏爱表演等活动，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，自制力又较差，上活动课很吃力。因此，首先要在活动开始之前讲清规则、纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，我们要能理解学生的心理，不能只一味批判，而是要主动鼓舞，讲清晰。

四、要细心设计活动环节，支配合理的真实情境。

在精，而不在多。假如求面面俱到，过多而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。每个模块围绕主题细心组织设计一节活动可辅助提高教学效果就恰到好处了。

三年级教学反思14

学习目标：

1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。

2、引导学生能够正确、流畅地读课文，了解课文的主要内容，增添关爱动物，和动物友好相处的意识。

3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。

学习重点：

了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。

学习难点：说故事情节，感受大象的珍贵精神。

学习预备：

1、课前布置学生收集有关大象的资料。

2、演示文稿〔大象图片〕

学习时间：1课时

学习过程：

一、激趣引入

1、谁知道保姆能帮助人们做什么事？

2、猜谜。那聪慧的大象会怎样给人们当保姆呢？

让我们走进这一