新课改教学心得体会

新课改教学心得体会新课改教学心得体会1

随着新课程改革的启动，新的教学理念使得初中思想品德课走向了“生活化、活动化、自主化、情感化〞上了。把情感、看法、价值观放在首位的新的改变使得传统的教学模式受到了冲击。在长期的教学工作中，我们喜爱采纳传统的教学方法。特殊是在思品课的教学中，惟恐哪里没有讲到，哪里还没有讲透，学生则死记硬背，大量做题，师生同时感到疲乏不堪。但真的要转变原有的教学方式，并不是一朝一夕能够做到的，这是一个循序渐进的过程。那么，新课改下思品课教学工作到底怎样开展呢？就新课改下的思品课教学谈几点看法。

一、教师转变观念是前提

传统教育模式下，老师是学问的传授者、管理者、指令者，学生是学问的接受者、被管理者、服从者，而新课程理论将师生关系定位为“教学相长〞、“亦师亦友〞的关系，老师是学生学习的合、引导者、参加者；传统教育模式重学问的学习接受，轻学问的迁移运用，而新课程理论强调对学生创新精神和实践能力的培育，强调为了每一位学生的进展，强调各学科之间的整合与沟通，强调学问为生活实践服务。思想观念的转变是新课改能否真正胜利的先决条件，面对新课改每位教师都必需有一个重新学习、不断反思的`过程。

现行的思品教材，内容每年都有所修改，特殊是增加了活动课的内容，其目的是为了培育学生自己动手收集资料、动脑处理信息、合作探究的能力。教材内容的改变，要求教师必需转变观念，发挥主观能动性，主动探究教研教改的新路子。

二、课堂教法改革是关键

课程改革能否胜利，关键取决于教师的课堂教学行为，毕竟教改最终发生在课堂上。教师要力争使教学过程精致化，在课堂上要做到“低起点、严要求、分层次、多活动、重反馈、勤矫正〞，主动开展“想一想、说一说、议一议、做一做〞等活动，开展“以学为主，多元互动〞的教学模式；最大限度地调动学生主动参加教学过程的主动性，使课堂教学真正“活〞起来。

新课改下的思品教材作了相应调整，删除了一些“繁、难偏、旧〞的内容，增加了一些有用性、趣味性、操作性强的学问，因此在教学中要特殊注重师生之间、生生之间的良性互动沟通，让彼此之间形成了一个真正的“学习共同体〞，从而激发学生对政治科的学习兴趣。

三、贯彻“三个一切〞是宗旨

新课程理念的“三个一切〞，即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切〞，是值得我们深思和反省的。“三个一切〞要求教育工既面向全体学生，“一个也不能少〞，又必需照看到学生之间客观存在的个体差异，实施分层教学。新课程理念把学生摆到了一个特别重要的位置，要求教师要讨论每一位学生，倾听每一位学生的心声，关注每一位学生的准时表现，而不能只顾完成教学任务。而自己在平常的教学中，没有树立为全体学生服务的意识；除了关怀学生的学习，往往对学生的其它事情不太过问，忽视了学生“德、智、体、美、劳〞的全面进展，这些做法与“三个一切〞的新课程理念是背道而驰的，假如自己对学生付出大量的情感和关爱，为学生着想，学生是会懂得“投桃报李〞的，尤其是后进生，假如能准时给予他们多一点关爱，多一点鼓舞，就会大大调动他们的学习主动性，激发他们的学习潜力，从而取得意想不到的效果。

四、培育学生能力是核心

培育学生的创新精神和实践能力是新课改的核心和灵魂。新课改下的思品课教学必需紧紧抓住这一中心，努力培育学生的创新精神，培育学生自主学习、合作学习、探究学习、学以致用的能力。怎样培育学生的创新精神和实践能力呢？这就要求自己在教学中处理好学生自主学习与教师指导之间的关系，在合适的时间，合适的情境，合适的阶段，开展非指导性教学，转变学生的学习方式，允许学生对问题有自己独特的见解，要为学生进展独特留出充分的空间。

总之，课程的改革是一个不断进展的过程，新课改下的思品课教学冗杂多变，也是对我们政治教师的一种挑战，思想品德课的教学目的不仅要使学生有知、有情、有意、有行，还要全面提高学生的文化水平、劳动技能、身体素养、审美能力等。只有这样，教育才能适应社会的进展，才能为学生终身进展打下基础。

新课改教学心得体会2

永久遗忘不了的5月份，我们的校长去别的学校参观后，大发感慨，特殊是去了确山二中后，觉得我们学校也必需进行新课改的，我们学校如今的状况和他们学校没有课改以前的状况类似的，假如不进行改革生存势必是个问题的。靠近县城的农村学校生源差劲，竞争激烈的很！校长分析以后大家一致认为不改革没出路，改革虽然困难重重，但改革胜利了我们学校确定后壮大起来的！去确山二中参观后我们学校的新课改也轰轰烈烈的开展起来了！在将近一起的新课改中我品尝了改革者的辛酸也体味到了胜利的那份喜悦！前几个月由于是下半学年最终两后月，处于试验和摸索阶段，当时我教的是毕业班，对于新课改不敢放手怕影响成果，走地步伐很小的，基本上还是穿新鞋走老路的！但这一学年我下到了八年级，学校对这一块如今也重视得很，因此我觉得感想许多，课改生活很丰富的，有辛酸更多的是有功的喜悦！

我觉得八年级的物理应当着重培育学生学习物理的兴趣，让他们觉得物理就在生活中，物理是一种特别一般的现象我们每个人都接触到的，于我们的生活很重要的，我们生活点滴改变都离不开物理学的！每个人都可以学好物理的，只要你情愿，只要付出努力初中阶段的物理对每个学生来说都是很简单的学科！因此在这一学年的物理教学中我仔细根据学校制定的412模式上好每一节物理课，让学生得到各方面的提高，而不仅仅是注重分数，更注重他们能力的培育！解释下412模式：4指四个环节即每节课大致分为自主学习、合作沟通、展示、检测；1指一稿即教学两用稿，2指两把关即把好每一课的关和把好单元关。针对我校的教改模式我觉得我们物理教学中肯定要把好一稿的关，高质量的教学稿可以有效的提高学生的学习兴趣，使学生真正的自主学习！要留意学生的自主学习不是自由学习，不要让学生各搞各的，定要在组长的带着下合作学习，商量要有序进行，要留意不同学习层次的学生的学习能力，对他们提出不同的要求！新课标要求物理学习要注重从课本走向自然，能保持对自然界有亲近、喜爱、和谐相处的情感，注重学问与技能的培育，强调过程和方法，在此过程中提高情感和价值观，因此我们学校的教学模式很适合新课改的要求，适合学生自主学习的需要！在长期的实行中我有许多的感受的，如今提出几点感想。

一四环节物理课堂教学中要注重课堂的引入方式方法。有人以为有了教学稿上课时直拉让学生看教学稿根本不需要什么课堂引入了，这种想法是特别错误的，物理学科比较抽象，课本内容如今又很简洁的，单独从课本上根本看不出什么来的学生，只会让他们更加迷茫的，但是如今的课本特点是编辑内容都和日常生活有多少的联系，因此要想使学生更喜爱学习物理要采纳多种好玩的引入方式，情境引入就很适合初中物理课堂教学的。八年级上册物理课本特殊适合物理情境引入式教学，在每一个的教学时我都加入合适的物理情境，激发学生学习本课内容的兴趣。包括以下的几种方式景中激趣、趣中生疑、趣中生疑、知中长智、智中生勇几种方式的，要针对不同的课堂内容采纳不同的引入情境的方式。比方在光学的教学中一开始就要向学生出示如何看到物体的这样的情境，激发学生学习光学的兴趣，进一步引入天空为什么时间不同天空的颜色不同，进一步激发学生讨论光学的兴趣！

二要注重学生物理学习基本讨论方法的培育。要让学生真正的自主学习就要留意学生物理学习方法的教育。物理探究性学习的过程如今学生一般都把握住了，知道怎样进行物理探究学习，但是学习的方法却不是每个人都了解的，有许多同学对常见的掌握变量法是怎么回事都说不清晰的，更不用说什么类比法、等效替换法了。在教学时要留意课本上每一个试验的讨论方法，除了一般的观看法和试验法之外其他的都要细致的给学生讲的。一般的试验差不多都要掌握变量的，肯定要告知学生什么时候需要掌握变量怎样掌握变量，掌握变量的试验结论一般怎样说，在电学中通过训练学生一般都能把握的！探究平面像成像试验时有一个很重要的物理讨论方法等效替换法有许多教师都没有留意到的，就是用一模一样的蜡烛代替另只所成的像，看到了这只蜡烛就看到了点燃蜡烛的像，是很点型的等效替换的方法，肯定要向学生解释清晰的，到了电学中假如我们用一只电阻代替两只电阻工作，学生一看就知道是什么讨论方法了。此外我们在生活中接触到的还有转换法、类比法、模型法、理想试验法、归纳法、比较法等，如今的中招物理考试很注重这方面的能力考察，可是我觉得在这方面我们学校教学是个弱项，特殊是八年级物理教学中，九年级可能是训练作题不明显的，其实教师假如在日常教学中就留意这方面的问题，特殊是八年级，以后对学生的终生学习都是很有用的。建议以后我们学校特殊是八年级的物理教学中肯定要提高此方面的教学，不要让学生学了一年物理掌握变量法怎么分析都说不清的。

三新课改教学肯定要留意学生的分组状况，对不同的学生提出不同的要求，要在两把关的基础上对不同的学生每堂课都提出不同的要求，堂堂把关。在这方面我做得也是不够的，以前总以为做不到照看每一个学生的学习状况的，今年和韩艳敏同教一个班后才觉得事实上是每个人都能做到的。在每个小组要支配好自己的学习小组长，这个组长肯定要对物理感兴趣的，还要有责任心，先节节课对组长把关，然后让组长对组员把关，自己在下面肯定要留意对其他组员的抽查工作。在教学过程中要看到学生的点滴进步，能表扬就要全班表扬，能私下批判就不要在堂上批判，实在不行也要做到对个别学生不能点名批判的对学生肯定要以鼓舞为主的，尤其对女生，肯定要多下功夫，多和她们谈学习物理的心得。对于尖子生要留意拔高，对于少数的学生要以他们向他们普及科学学问为主，不要过分强调他们的考试分数，只要他们上课情愿多学物理学问就行了，比方说在我们班就有个男生，他的分析能力很强的，动手能力也行，可就是学习成果不好，所以在课堂上我仍旧表扬他，信任他将来走向社会学一门技术是可以的，他有这兴趣的，成为科学家的毕竟是少数的。

四在正确理解学校教学模式中的自主学习环节，理解过于片面了。有些教师认为自主学习时就是学生自己学习，在这个过程中教师只要把握好课堂纪律就行了，这个理解假如运用到物理教学上只会让学生更不情愿学习物理的，众所周知物理有些地方就是很抽象的，比方说八年级的欧姆定律电功电功率教学，假如纯粹放手让学生自主学习只能是一堂课白白浪费学生什么也学不到的。在物理新课改教学中肯定要敏捷把握学校的四环节教学，对于学生理解力达不到的地方就要向学生讲解，只不过是不要实行原来的灌输式教学，要采纳新的探究式教学，教师带着学生一起探究，应当是让学生说得地方让学生说，教师讲讲的地方肯定要讲，并且要有针对性的讲，让学生理解为止。这样的章节教师在教学稿的设计上更要下功夫，要有助于学生对课本内容进一步的理解。

五在新课改物理教学中肯定要注重对物理探究性试验教学，每一个探究试验都要深入挖掘。引导学生利用教学稿即使不做试验也要把试验中可能出现的.现象分析透彻，这样特殊优秀学生的规律思维能力会大大提高的，他们分析物理问题角度也会更加的宽广的。但是我感觉到不是每个教师都注重试验教学的分析的，如今许多教师将物理当成数学教了，学生的计算能力是大大提高了，可是分析问题的能力还是很差的。其实到了毕业班通过大量的作题每个学生的计算能力到最终都会很高的，许多学生但最终在毕业班物理拿不到很高的分数缘由就在于平常不注重对物理试验的理解，以为会做几道题就学好物理了，但是如今物理更强调对生活现象的应用的，在低年级阶段我建议学校更注重试验教学，尽量提高学生的分析能力的培育，否则到了高年级某些尖子学生的物理成果很难有突破的，整体成果上不去。

以上是我的一点点感想，可能有片面的地方，也有其他的缺乏地方没有看到，但是整体上我认为我们学校课改是胜利的，学生的学习能力得到了肯定的提高，特殊是每一次县里的物理教研员来我们学校都对我们的课堂模式进行了充分的确定。每一次教学的改革都不是一帆风顺，在改革中可能存在各种问题，但最终总是能走向胜利的。我对我们学校的新课改始终保持很高的兴趣，虽然在物理上成果没有别人突出，但我信任我教出来的优生将来毕业班复习时确定没有那么多的不理解的，对他们将来的成果我很有信念，只要思维能力提高了，提高考试的成果是很简单的。最终我仍旧强调对于412模式中1稿的要求，不但需要，而且要进一步的改革针对不同的学科，同一学科的不同内容设计出不同的教学两用稿，不要只有一个模式，也不要每课都是同样的要求，学校在这方面今后要更加重视的。

新课改教学心得体会3

不同的教育思想产生不同的教育。传统的数学教学的特点是以传授学问为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动。“以纲为纲，以本为本〞，是这种传授活动的金科玉律。在这种理念下，教师崇尚钻研教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术，这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身，脱离学生的现实。

新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、创造性、不确定性。新课程更加表达了学生的主体性，在实施过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，创造性地开发数学教学资源，大胆地转变现有的教学模式，彻底转变教学方法，多给学生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探究数学规律、自己去推论数学结论，要擅长创设数学问题情景，引导学生体验数学结论的探究过程，让学生成为“跳起了摘桃子的人〞，而不是“盛桃子的筐〞，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发觉的应尽量多些，学生自己能够自主解决的，教师决不和盘托出。这样才有利于创新人才的培育！

传统的数学教学因为过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷，缺乏生气和乐趣，学生始终处于附属地位，成了教师灌输学问的容器，课堂上倦怠应付，与创造的喜悦无缘，师生都无法在课堂上焕发生命的活力。

教学过程是师生交往、主动互动、共同进展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。教师必需转变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，转变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。

〔1〕教师不仅是数学学问的传授者、解惑者，更是学问的促进者、引导者；

学生不仅是学问的接受者、复制者，更是学问的发觉者、创造者。教师的`作用主要在于“导〞，就是通过细心设计教学过程，擅长对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探究数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分表达学生是数学学习的主人。

〔2〕教师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、平等的特性，通过互相作用、互相协商，建构学生多样化的主体活动，完成认知和进展的任务，从而促进学生主体性的充分进展。

现代信息技术为学生自主学习提供了良好的环境、丰富的学习资源，有利于提高学习的主动性、创造性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一，使学生的身心得到和谐的进展。当然我转变这些还不够，更精确的应当是我们在对新课改的理解基础之上所做的全部转变。明显这对我们教师自身提高了要求，可能增加了教师的压力；但我信任主要的压力来源于我们传统的教育与新课改后教育之间的跨越！还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力，我们肯定要充分理解新课程精神，才能因地制宜的搞好新课改。

总之，新课程，新的教学方法，新的教学思想都应当建立在学生爱学，想学，乐学的基础上，培育学生的学习兴趣，教会学生怎样去学习。我们要始终树立：培育学生要从学生的长远角度出发，从学生的长远进展出发，让他们学到的不仅仅是使书本上的学问，更是增养去学习的能力，“授之以鱼，不如授之以渔〞，这样才能为他们将来更好的进展打下坚实的基础。

新课改教学心得体会4

通过第一学段的教学，我感觉新课程涉及到许多内容，延长出许多商量的主题，引发出更多的思索。对于我们老师来说要学得更多，想的更深。

我把事先设计的问题带到我自己的课堂中，交给学生，让他们去思索一下，看看他们有什么好的想法，新的观点，把他们的想法和观点都记录下来，写成自己的教学资源。学生也可能会有观点的碰撞，这样也为我的教学带来了很好的材料，让学生进行自由的辩论，让学生进行写作，让学生在课堂上进行商量发言，这样的话我们的语文课程可能会变的更丰富多采。学生也不会觉得语文课就是书本上那些知道，课外的东西也能很好地很自然地加入到课堂中，这样的话也能很好的培育学生的语言表达能力，思索问题的能力，写作能力，以及与他们沟通的能力。

随着社会经济时代的快速进展，一般高中新课改主动适应了时代的需要，最终反映在高中生的素养进展上，因此，“以人为本〞是高中新课改的根本理念，同时也要求敬重高中生的人生历程的进展需要，敬重他们作为人的人格和尊严，敬重他们的个体差异和独特进展的需要，从课程设计到课程实施都应表达选择性和多样性。

新课程的实施真实的反映了高中学生的学校生活体验。一方面，要尽可能给学生提供学习所需要的物质条件；另一方面，更要以改善学生的.学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的文化环境。从教学的实际出发，依据不同的教学目标、内容、对象和条件等，敏捷、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。新课程通过问题的解决进行学习是教学的主要途径之一，可以激发学生的学习动机，进展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控能力，其次贴近学生的日常的学习和生活实际。还要引导学生通过沟通，评价和反思问题解决问题的各个环节以及效果，在“做中学〞、“学中做〞的过程中提升他们的素养。

例如，高中语文新课程在内容上，更贴近现代生活、更富有时代气息、更适应中学生的生理、心理进展的需要，更有利于学习者人文素养的提高；在语言上，材料真实、题材多样、语言真实、鲜活、地道、现代、自然、标准，所用语言反映了当前的生活实际和语言进展趋势；在方法上，遵循题材、功能、结构和任务的编写方式，以题材为纲，以运用性为目标；在主题和任务结合，开放性的任务型活动，使学生有机会表达自己的看法与观点、发觉、总结。培育学生自主学习的能力，学生通过提供材料去完成任务；汇教学采纳单词框，分散到模块中的各个部分，表达词汇学习的过程；重视阅读技能、技巧的