初中美术-第3课 画故事教学设计学情分析教材分析课后反思

湘版八年级美术《画故事》教学设计教材分析湘美版义务教育教科书《美术》八年级下册第三课《画故事》偏重于“造型·表现”：（包含“欣赏·评述”内容），该课是欣赏分析与绘画动手实践都需深入强化的综合性课型。本课内容是绘制有故事情节趣味的画面。提炼故事的高潮或矛盾焦点等关键要素诉诸画面。使人通过画面直观感受到文本故事的精髓所在。本课通过两个学习活动，对应从单幅画走向多福画的学习递进过程，通过前期对作品的欣赏分析，学习插图、连环画的基本创作方法，运用绘画表现的方式讲故事，拓展学生绘画表现的空间，体现出学习难度的明显差异与层次。学情分析八年级学生经过一年多较为系统的美术学习，美术基础知识、审美能力和美术技能有了一定的进步。八年级的学生在对待美术课的态度与七年级相比有很大不同，因此在调动学生积极性上做了调整，欣赏作品换成了趣味性强的画面、小故事，拉近与学生的距离，提高学生的兴趣。在教学中尽可能做到“高水平、低难度”的策略，对于一些能力相对较弱的同学而言，还是一幅颇有难度的作业，所以，不宜在绘制上向高水平靠拢，偏向于儿童画特点的画面处理、平面化的造型处理、平涂的色彩搭配、消除焦点透视的空间等，给学生以亲近感，更加适合学生最终的画面呈现。教学目标教学的目的是通过欣赏、思考、分析，使学生了解用画面表现故事情节的一些基本要素，并能在创作中有意识的运用。美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏及表现方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。知识与技能通过对典型作品的欣赏与分析，掌握从故事情节中提炼绘画元素的方法，运用单幅画面的形式，绘制出能体现一定故事情节的创作草图。过程与方法

通过对各种美术媒材、技巧和创作过程的探索及实验，发情感、态度和价值观在欣赏作品和探索实践中，感受师生和同学之间交流互助的乐趣，体验造型活动成功的满足感，敢于创新与表现，产生对美术学习重点：了解画故事情景的基本要素，学会怎样从故事中提炼你所需要的绘画元素。难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。教学准备教师：教学课件学生：绘图纸、铅笔、颜色教学过程：课前交流：课前各小组可以根据评测练习纸讨论：1、美术的绘画风格、艺术形式。2、怎样去欣赏一幅美术作品。二、导入新课：老师：同学们，我们生活的大千世界，每天、每时、每刻都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。，从古至今流传下来了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。（学生会七嘴八舌说很多）老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。我们今天就拿起你手中的笔把你听过的、经历过的、喜欢的故事再现出来，让大家一起分享。。。我们一起走进第三课《画故事》（板书课题）【设计意图】从学生感兴趣的故事入手，从学生身边的事情入手，让他们有参与感，快速提起学生的学习兴趣和想表现的欲望。三、新授（欣赏探究）：1、展示《老鼠娶亲》（图1），教师讲述老鼠娶亲的故事情节。学生带着问题欣赏并分组讨论：（1）这幅画是用什么艺术风格表现的？（2）这是故事中的哪一个情节？（3）作者是如何表现主题的呢？（构图、表现老鼠的手法、怎样突出新郎和新娘、猫的作用等）引导学生进入状态，感受故事文字与画面的密切关系。2、同时提出：为什么选取这一情节来呈现故事？带着这个问题，让学生欣赏同事异构的另外两幅画。多媒体展示：不同艺术风格的老鼠娶亲的画面。（图2、图3）小组讨论：教师进一步引导学生从中了解怎样从故事中提炼你所需要的绘画元素。【设计意图】把民间流传的年画《老鼠娶亲》作为教材主图，目的：一是优先凸显民族优秀传统文化中的相关内容，二是注重选择一些形式活泼有趣，适于学生绘制表现的画面，以激发学生的学习兴趣。同时，我还选取了“同事异构”的两幅画面，让学生对比，以便我教学目的的实现。3、展示插图《孔乙己》（图4）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。节选自鲁迅《孔乙己》教师引导学生从文字中提取你所需要的人物形象。。。有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。节选自鲁迅《孔乙己》（图5）教师引导学生分析作品中的语言文字，以及作者要表达的主题，进而转化为绘画元素。【设计意图】设计分析插图《孔乙己》，是为了让学生在欣赏《老鼠娶亲》的基础上进一步得到如何从故事文字中提炼绘画元素。教师总结：通过《老鼠娶亲》和《孔乙己》的欣赏讨论，我们知道用绘画表现故事，首先要分析故事情节、人物形象、时间、地点、场景，提取、归纳绘画所需的要素，提炼故事情节发展的高潮或矛盾焦点来安排画面。4、展示卡通画《狐狸和乌鸦》（图6），及学生作品范例《盲人摸象》（图7）让学生讲述故事，并且让学生小组分析讨论：（1）作品如何体现主题？（2）有哪些地方值得你学习？学生：色彩、狐狸的内心活动等。【设计意图】安排学生喜闻乐见的一些故事、画面，如：狐狸和乌鸦，盲人摸象，这些绘画更接近学生的水平，利于后面的动手操作。三、动手实践：1、教师示范：生活中有许多关于老鼠的有趣的故事，展示《三只老鼠头油吃》有一天，三只老鼠结伴去游玩。当它们走到一家住户的墙外边，闻到一阵阵的香味，它们用鼻子使劲嗅了嗅：油的香味。它们顺着香味来到了墙角下，好高的墙啊！为了能喝到油，三只老鼠费了好长力气在墙上打了一个洞。哇哇哇，好多油坛子呀!它们你推我撬，油坛子终于倒了。。。老师引导学生分析故事中的场景、角色要表达的主题等，同时给学生现场示范，让学生更直观的了解怎样从故事中提炼你所需要的绘画要素。【设计意图】鉴于学生的绘画水平，在教学题材的选择上，明确这样一种教学思想：强化创意的高度，降低绘制的难度。因此，对应这种思想，我在教学题材的选择运用上，把造形平面化、装饰化、儿童化等倾向的作品作为学习技巧的榜样。2、播放动画片《小老鼠上灯台》学生讨论怎样从这段视频中提取自己所需要的。。。教师适当引导。动手试一试：尝试用绘画手段表现《小老鼠上灯台》，也可以表现自己最喜欢的故事。例如：拔苗助长、守株待兔、乌鸦喝水要求：内容充实，画面生动，色彩和谐。教师对作业稍作引导，例如：守株待兔，你怎样表现主题？人物内心活动怎样来表现？3、学生尝试，教师指导，并适时根据出现的问题加以引导。【设计意图】本课的核心问题是如何通过绘画形式表达故事的情节和趣味，不宜在绘制上向高水平靠拢，偏向于儿童画特点的画面处理、平面化的造型处理、平涂的色彩搭配、消除焦点透视的空间等，给学生以亲近感，更加适合学生最终的画面呈现。四、展评作业：1、可以引导学生自己介绍他怎样来表现主题的，自己得意的地方。2、对学生作业情况作出评述。五、总结拓展：教材中出现的《最后的晚餐》，我并没有在课堂上介绍，考虑到这幅作品的绘制难度，例如：写实技巧、光影的变化等，所以我把它作为拓展作业，让学生通过这一节课的学习，然后再去搜集《最后的晚餐》的相关知识，了解故事的背景，以及画家怎样把每个人物的心理呈现出来的。。。图1图2图3图4图5图6图7湘版八年级美术《画故事》学情分析初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，但由于长期受本地“因试”教育的影响，学校的美术课堂教育以及学生的美术兴趣都受到了一定程度的影响，现状不容乐观。在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。这种情况在农村的美术教学中更为严重。在多年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，现在虽然有改观，但许多学校的教育意识没有及时转变。针对本次八年级的授课内容作简单分析：八年级学生经过一年多较为系统的美术学习，美术基础知识、审美能力和美术技能有了一定的进步。鉴于八年级的学生在对待美术课的态度与七年级相比有很大不同，因此在调动学生积极性上做了调整。欣赏作品换成了趣味性强的画面、小故事，拉近与学生的距离，提高学生的学习兴趣。虽然在教学中尽可能做到“高水平、低难度”的策略，但对于一些能力相对较弱的同学而言，还是一幅颇有难度作业。湘版八年级美术《画故事》课堂效果分析教学本课时，特别希望学生能在课中通过欣赏优秀作品，从中学会提炼绘画所需要的绘画元素，表现有趣味的故事情节。课前我找到很多资料，其表现形式的丰富多彩，我产生了一种什么都想给学生看看的冲动，但鉴于学生的实际情况，所以制定本课的核心问题是如何通过绘画形式表达故事的情节和趣味，不宜在绘制上向高水平靠拢，偏向于儿童画特点的画面处理、平面化的造型处理、平涂的色彩搭配、消除焦点透视的空间等，给学生以亲近感，更加适合学生最终的画面呈现。虽然事先考虑到了学生的绘画水平，特意让学生根据自己的绘画水平选择适合自己的，例如：绘制一些动物的故事，借助一些大家熟悉的卡通形象最为故事的主体形象，从而化解学生对于造型表现的恐惧感，但是跟自己预期的效果有差距。当然，造成这种情况原因很多，也不是在短时间内就能得到迅速提升的。1、对学生的学情还是没有做到全面了解。2、本课应偏重造型表现，但因为考虑到欣赏在本课中的作用，所以欣赏时间稍多，以至于学生实践时间少。八年级学生的兴趣比起低年级孩子更难调动，所以有一部分学生创新意识差，不主动。学生普遍存在“眼高手低”的表现困难。湘版八年级美术《画故事》教材分析本课内容是绘制有故事情节趣味的画面。提炼故事的高潮或矛盾焦点等关键要素诉诸画面。使人通过画面直观感受到文本故事的精髓所在。本课通过两个学习活动，对应从单幅画走向多福画的学习递进过程，体现出学习难度的明显差异与层次。按活动对应的至少两个课时，考虑到该课是欣赏评述与绘画动手实践都需深入强化的综合性课型，所以可能需要三个课时，这可以根据实际情况来安排课时。我本次选取了第一课时：用单幅画面来表现故事。重点难点：通过对作品的欣赏分析，提炼绘画所用的元素，运用单幅画面，绘制出能够体现一定故事情节的面。在第一课时中，把民间流传的年画《老鼠娶亲》作为教材主图，目的：一是优先凸显民族优秀传统文化中的相关内容，二是注重选择一些形式活泼有趣，适于学生绘制表现的画面，以激发学生的学习兴趣。同时，我还选取了“同事异构”的两幅画面，让学生对比，以便我教学目的的实现。其次，《孔乙己》插图的分析，让学生了解如何从故事文字中提炼绘画元素进一步得到：用绘画表现故事，首先要分析故事情节、人物形象、时间、地点、场景，提取、归纳绘画所需的要素，提炼故事情节发展的高潮或矛盾焦点来安排画面。我在本课还安排了学生喜闻乐见的一些故事、画面，如：狐狸和乌鸦，盲人摸象、小老鼠偷油吃，这些绘画更接近学生的水平，利于后面的动手操作。教材中出现的《最后的晚餐》，我并没有在课堂上介绍，这是考虑到这幅作品的绘制难度，例如：写实技巧、光影的变化等，所以我把它作为拓展作业，让学生通过这一节课的学习，然后再去搜集《最后的晚餐》的相关知识。在教学题材的选择上，本课应当明确一种教学思想：强化创意的高度，降低绘制的难度。对应这种思想，在教学题材的选择运用上，一般把造形平面化、装饰化、儿童化等倾向的作品作为学习技巧的榜样。本课的核心问题是如何通过绘画形式表达故事的情节和趣味，不宜在绘制上向高水平靠拢，偏向于儿童画特点的画面处理、平面化的造型处理、平涂的色彩搭配、消除焦点透视的空间等，给学生以亲近感，更加适合学生最终的画面呈现。湘版八年级美术《画故事》观测记录授课人韩英英：本课内容是绘制有故事情节趣味的画面。提炼故事的高潮或矛盾焦点等关键要素诉诸画面。使人通过画面直观感受到文本故事的精髓所在。重点难点：通过对作品的欣赏分析，提炼绘画所用的元素，运用单幅画面，绘制出能够体现一定故事情节的面。我本次选取了第一课时：用单幅画面来表现故事。在第一课时中，把民间流传的年画《老鼠娶亲》作为教材主图，其次，《孔乙己》插图的分析，让学生了解如何从故事文字中提炼绘画元素进一步得到：用绘画表现故事，首先要分析故事情节、人物形象、时间、地点、场景，提取、归纳绘画所需的要素，提炼故事情节发展的高潮或矛盾焦点来安排画面。我在本课还安排了学生喜闻乐见的一些故事、画面，如：狐狸和乌鸦，盲人摸象、小老鼠偷油吃，这些绘画更接近学生的水平，利于后面的动手操作。在教学题材的选择上，本课应当明确一种教学思想：强化创意的高度，降低绘制的难度。李文清老师：本次授课内容密度大，课堂气氛比较活跃，但还是有部分学生参与积极性不高，我觉得应在这方面做文章。丁春芳老师：作业练习短，有部分学生作业效果不太理想。欣赏部分应该再进行细致的设计、规划。李艳丽老师：学生积极性较高，这与老师授课所选择的一些范画、小故事有密切的关系，老师设置的作业难易程度也适中，针对学生作业不理想这一方面，我们应考虑别的办法。慈玉萍老师：本次授课中出现的有关问题总结一下：应偏重造型表现，欣赏评述部分内容需再设置安排，对学生积极性的提高这一块儿也需要老师想办法，不要让部分学生思想不集中。还有作业情况是否需要让学生课前对某些形象提前了解呢？湘版八年级美术《画故事》评测练习课前预习：了解美术的绘画风格。了解怎样去欣赏一幅美术作品。合作探究：（一）、欣赏《老鼠娶亲》，讨论：1、这幅画是用什么艺术风格表现的？2、这是故事中的哪一个情节？3、作者如何表现主题的呢？（构图、表现老鼠的手法、怎样突出新郎和新娘、猫的作用等）（二）、通过欣赏《老鼠娶亲》和《孔乙己》，总结归纳：怎样用单幅画面表现故事？（三）、欣赏《狐狸和乌鸦》、《盲人摸象》，说一说：1、作者是如何体现主题的?2、有什么地方值得你学习？三、实践探索：1、师生通过小故事提炼绘画元素，教师示范。2、学生尝试：尝试用绘画手段表现《小老鼠上灯台》，也可以表现自己最喜欢的故事。要求：内容充实，画面生动，色彩和谐。（拔苗助长、守株待兔、乌鸦喝水等）湘版八年级美术《画故事》课后反思本课是湘版八年级美术下册的第三单元第1课时，本课的内容是绘制有故事情节的趣味画面，提炼故事的高潮或矛盾焦点等关键的要素诉诸画面，使人通过画面直观感受到文本故事的精髓所在.丰富学生的知识层面，激发学生的习兴趣和创作激情。引导他们能够在生活中汲取素材，在收集和查找相关资料及创作过程中，逐渐意识到艺术创作源于生活、高于生活，要提高自己的修养和审美能力必须勤于思考、勇于实践、深入生活的道理，并直接为下节课组画的学习奠定基础。我对本次授课的有关问题做了一下整理：考虑到该课是欣赏评述与绘画动手实践都需深入强化的综合性课型，也清楚本课应偏重于造型表现，也因为没有试讲过，因此授完课后也了解自己欣赏部分时间过多，有点虎头蛇尾的感觉。教师示范的《小老鼠偷油吃》，最好让学生讨论分析，从中提炼绘画元素。虽然考虑到学生的实际情况一开始定位就是：强化创意的高度，降低绘制的难度。特意让学生根据自己的绘画水平选择适合自己的，例如：绘制一些动物的故事，借助一些大家熟悉的卡通形象最为故事的主体形象，从而化解学生对于造型表现的恐惧感，但是跟自己预期的效果有差距。当然，造成这种情况原因很多，也不是在短时间内就能得到迅速提升的。在授课过程中，因为某些学生的不主动和学生的水平差异，所以老师说的过多。所以，如果对本节课重新来上，我会在教材内容的安排上做适度调整，并对教学媒介的选择，教学步骤的安排，作业的设置