初中生物-第二章 被子植物的一生教学设计学情分析教材分析课后反思

《被子植物的一生》课标分析生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。生物科学有著与其他自然科学相同的性质。它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。生物科学的发展需要许多人的共同努力和不断探索。这些是生物学课程性质的重要决定因素。义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学志度，发展终身学习的能力。学习生物学课程是每个未来公民不可或缺的教育经历，其学习成果是公民素养的基本组成。义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一。

本课程的设计是面向全体学生、着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课程目标和课程内容提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求，同时也有较大的灵活性，可以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，以促进每个学生的充分发展。

提高生物科学素养。生物科学素养是指一个人参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。生物学课程的目标、内容和评价都旨在提高每个学生的生物科学素养。

倡导探究性学习。生物科学不仅是众多事实和理论的汇总，也是一个不断探究的过程。科学探究既是科学家工作的基本方式，也是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式。本课程倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生顸悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

课程的设计是在垒面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物学课程的普及性、基础性和发展性。

通过义务教育阶段生物学课程的学习，学生将在以下几方面得到发展。

获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。

初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

初步形成生物学基本观点、创新意识和科学态度，并为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

作为本课程的学习成果，每个学生要努力实现以下具体目标。

（一）知识

获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物多样性、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。

知道生物科学和技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。（二）能力正确使用生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力。

初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

（三）情感-态度-价值观

了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，形成及祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。

热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。绿色植物对生物周的存在和发展起着决定性作用。绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。

教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。

·植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。

·绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。

·绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。

·在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。

·植物在生志系统中扮揎重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。

高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植裁培的主要对象，在作物、花卉中有许多适合学生观察、探究的内容，教师应积极组织学生开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解奂实际问题的能力。具体内容活动建议描述种子萌发的条件和过程。开展种子萌发条件”的探究活动。描述芽的发育和根的生长过程。描述开花和结果的过程。有条件的地方可以开展人工授粉等活动。体验一种常见植物的栽培。栽培一种常见植物，观察从种子到成燕植株的生长发育以及开花结果的整个过程。《被子植物的一生》学情分析一、学情总体分析1、正处在小学到初中的过度时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。2、生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。3、生物课生物学术语和生物实验技能较多，教师的教和学生学都容易陷入重视记忆，轻视实验。4、知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。二、存在的问题：1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。2、学习思维习惯不好，很多学生不知道怎样听课。3、个别学生对副科不够重视。4、一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。5、生物术语多，有些教师无法根据学生的年龄特点在课堂上讲活，讲透，为了提高成绩，节省时间，只好缩回传统的记忆圈。脱离实验教学这个生物教学的支柱。三、解决措施1、树立科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。2、重视赏识教育，多听取学生的呼声，对学生多鼓励，多指导，少说教，多实验，少批评。3、充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，教学模型、教学实体，标本、图像、画面、报告，故事，千方百计吸引学生注意力，找出学生的兴趣点，培养学生的学习方法，开发潜能。4、必须向课堂要效率要质量。5、随时了解学生的学习动态，采取相应措施。6、随时与班主任和其他任科老师交流学生情况。7、施行自主探究合作学习的教学模式，提高课堂效能。8、杜绝一言堂，关注学困生，做到课堂教学，互相尊重，人人平等，人人参与，师生、生生互动，和谐合作，人人进步。被子植物的一生一、种子的萌发1、环境条件：适宜的_________、一定的_________和充足的_________。2、自身条件：胚是的、的且_________。3、过程：种子吸收_________，子叶或胚乳中的营养物质转运给_________、_________、_________，随后_________发育成根，胚轴伸长，胚芽发育成_________。练习：1、在“探究种子萌发的环境条件”实验中，四个瓶设置如表。下列组合中不构成对照实验的是（）A.1和2B.2和3C.l和4D.2和42、张大妈播下花生种子后，连续几天降雨导致水浸田，造成出茅率低，原因主要是（）A．温度较低B．缺少阳光C．缺少空气D．缺少肥料3、早春播种以后，常用“地膜覆盖”的方法促进早出苗，其主要原因是（）A．种子萌发需要避光B．防止风沙C．保湿、保温有利种子萌发D．防止鸟类取食种子4、王红同学设计了两组实验(如图所示),用来探究种子萌发所需要的环境条件。实验材料有烧杯、温度计、吸水纸、标签、清水、黄豆种子(适宜萌发)等。请根据实验回答相关问题。(1)实验一:如果比较B和C,所探究的问题是

___________________________?如果A和B都不萌发,(填“能”或“不能”)说明水分不是种子萌发的条件,原因是。(2)实验二:设置D装置的目的是进行。由实验二可知实验一的装置必须放在环境下。5、种子在萌发成幼苗的过程中，能正确表示有机物含量变化情况是：二、植株的生长：1、幼根的生长：（1）根尖的结构从顶端向上依次是,根生长最快的部位是__________________。（2）根的生长一方面靠_____________增加细胞的数量；一方面靠_________增大细胞的体积。2、枝条上的以后发育成新的枝条。3、一些单子叶植物的幼茎上，存在一些细胞，称为，他们的拔节生长叫。三、开花和结果1、花的基本结构：花托、_________、花瓣_________（合成花蕊），一朵花中最重要的是2、在结出果实和种子过程中，必须完成的两个生理过程是。3、传粉：花粉从_________落到雌蕊_________上的过程，玉米经常出现的缺粒现象是因为导致的，可采取的方法。4、受精：花粉管里的精子与胚珠里的_____________，形成_________的过程。5、果实和种子的形成：子房壁发育成_________，子房内的胚珠发育成_________，胚珠里面的受精卵发育成_________。6、西瓜果实内有许多种子，原因是西瓜的。练习：1、在根尖的结构中，生长最快的是（）A．成熟区B．伸长区C．分生区D．根冠2、植物果实和种子的形成过程：①说出各部分的名称：1___________2__________3__________4___________5__________6__________7___________8__________9__________10__________11_________12_________13__________14_________15_________16___________17__________②形成果实和种子必需的过程是A_____________B______________3、有个谜语说的是花生，“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”用你已有的知识分析：麻屋子、白胖子分别来自：（）A、子房和胚珠B、子房和受精卵C、子房壁和胚珠D、子房壁和受精卵4、玉米的果穗常有缺粒，向日葵的子粒也常出现空瘪，其主要原因是（）A.开花不正常B.传粉不足C.受精作用不充分D.子房和胚珠发育不好5、甜美多汁的桃肉、西瓜籽、葵花籽分别是由下列哪项发育而来的（）A．子房、子房壁、胚珠B．子房、胚珠、子房壁C、子房壁、胚珠、子房D．胚珠、子房、子房壁6、西瓜果实中有许多种子。这是因为花的结构中有多个（）A、子房B、子房壁C、花药D、胚珠7、观察右面桃花的结构示意图，请据图分析回答下列问题。（1）该图除了表示桃花的结构外，还可表示桃花的过程。花谢以后要结桃子，还要经历的另一个重要生理过程是。（2）图中序号3、4、5所示结构共同组成。（3）我们平时所吃的桃子，其食用部分是由图中的[]发育而来的。《被子植物的一生》教材分析在教材的编排上，本章属于《生物圈中的绿色植物》单元中重要的一章内容，以被子植物生命周期为线索，一次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”，被子植物才能够世代延续。被子植物一生中各个阶段的生理活动是在生物圈中完成的，为此本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。种子的萌发是本章的开篇，其中“种子萌发的环境条件”重在训练学生对对照实验的设计，“测定种子的发芽率”的实验重在训练学生抽样检测的方法。与2011初审版教材相比增加实验组和对照组的相关知识。可见，对照实验的设计是科学探究的一种非常重要的方法。因此本节课的教学重点是对照实验和抽样检测的方法，分析实验结果得出正确的结论。而对照试验的设计又是本节课的教学难点。本节教材对实践探究性学习，提高学生生物科学素养有重要意义。植株的生长是本章重要内容，本节内容接着“种子的萌发”，继续阐述“植株的生长”。主要阐述了地下部分幼根的生长和地上部分芽怎样发育成枝条，及植株的生长需要营养物质。植株的生长既有纵向的延伸，也有横向的加粗。教材主要以幼根的生长为例来讲植株的生长，用黑体字强调重点内容。本节为学习“开花和结果”一节打下基础，起到了承前启后的作用。开花和结果是本章重点，同时也是难点。学生在已经掌握了植物具有六大器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官的基础上来学习，让学生知道“开花”是绿色植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，同时也为后面相关内容作了铺垫。《被子植物的一生》效果分析对初中生而言，学习的动力仍然主要源于兴趣，也只有产生了兴趣，才会主动学习。如果教师专业知识储备不足，课前准备不充分，教法单一，上课照本宣科，语言平淡无力，则必然导致课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡或思想开小差。所以教师课前要精心设计教学方案，充分准备各种教学用品，搞好新课的导入，尽量采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式，语言力求风趣幽默，最大限度地把学生的兴趣调动起来。实践证明，学生对生物活体、标本、模型、挂图等传统直观教具有极大兴趣，而且对幻灯、投影、多媒体等现代化教学手段更感兴趣。因此，教师实现教学手段现代化，能很好地提高学生听课的注意力，尤其是能引起上课容易分心学生的注意，使学生由被动接受知识转化为主动探求知识。学生的心理特征之一是好奇、富有新鲜感，表现出强烈的求知欲。教师在设计教学内容时可结合近年生物领域内高新技术成果及科技发展动态，用浅显易懂的语言介绍给学生，满足学生求新猎奇的心理，引发其学习兴趣。提问是一项古朴的教学方法，教师提问的内容如果过于浅显，则学生无需要动脑；如果过于深奥，则学生无从动脑。所以，教学提问宜取学生力所能及的问题，这就要求教师的提问要适合心理学中学生的“最近发展区”，即学生的现有水平与学生经过思考可以达到的水平之间的区域。教师的提问由浅入深，由易到难，符合学生认识事物的特点和规律，要让学生可望可及，让学生通过努力能达到“跳一跳，摘得到”的效果。练习是巩固所学知识的重要步骤，是课堂教学的有机组成部分，也是提高课堂教学有效性的重要环节。作为当代的探究性教学，练习的巧妙设置和灵活运用，更是一门艺术。练习作为巩固知识的步骤，一般是安排在新课结束时。但也可有多种不定时的运用方法。比如：课前十分钟的自我探究学习，就要求学生自己思考练习册的题目。这样不论学生是否做得来，或者是否做错，都有利学生对本节重点内容的掌握。练习册的题也可在知识的探究中运用。《被子植物的一生》课后反思执教本堂课，在听取了同事们的点评以后，我受益匪浅，感叹于自己教学思路的落后与思维方式的落伍，自己仍旧停留在原有的认识层面上思考问题，力求所谓的创新教学，直接导致了做出来的课局限在低的层次而根本不能再上升到一个更高的层面，作为新时代的人民教师，作为一个热爱教育，愿意把自己的青春与热情奉献给教育事业的年轻教育工作者，我想此次活动给了我心灵上的震颤和久久回荡在脑海中的强烈的共鸣，更重要的是寻找到了一条向着更高层次迈进的道路，也使自己及时能够调整自己的奋斗目标纠正自己的努力方向。以下是我对本堂课的一点思考：成功之处：1、利用多媒体教学课件给复习课增加一些新鲜感和趣味性。特别是课件中的视频短片给学生以美的享受，仿佛置身于花的海洋中，呼吸着带有花香的空气。2、学生能够理清本章内容的知识框架，对被子植物的一生又有了进一步的认识，并且能够掌握本章内容的知识点和题型。不足之处：1、为了讲公开课而讲课，忽视了学生的接受能力。虽然是复习课，但是由于距离讲授新课的时间较长，再加上课堂上没有给学生充分的时间巩固知识，所以课堂练习效果不是很好，少部分学生不能在短时间内回答出问题。2、整个教学过程下来，学生为听课而听课，较为被动。学生的注意力不能高度集中，这缘于我平时教学中对学生要求不严，导致不能真正的提高课堂45分钟的效率。3、有些知识落实的还不够具体到位，在平常教学中也要注意。4、课堂小结过于简单，学生没有总结、反馈的时间。5、过渡语较为生硬，语言组织能力还有待提高。今后，我要以更高的标准要求自己，扎实教学基本功，以进一步提高自己的教学水平。《被子植物的一生》教学设计一、激趣方法对初中生而言，学习的动力仍然主要源于兴趣，也只有产生了兴趣，才会主动学习。如果教师专业知识储备不足，课前准备不充分，教法单一，上课照本宣科，语言平淡无力，则必然导致课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡或思想开小差。所以教师课前要精心设计教学方案，充分准备各种教学用品，搞好新课的导入，尽量采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式，语言力求风趣幽默，最大限度地把学生的兴趣调动起来。种子的萌发有的学生对生物不感兴趣，但却有其他方面的兴趣和爱好，教师可将这些兴趣爱好迁移到生物教学中来，使学生的个性才智勃然而发，领悟学习乐趣。1、“探究种子萌发的外界条件”的实验是不可能在课堂上当堂完成的，所以在上课前，可以布置学生在家里进行有关种子萌发条件的实验，同时观察种子萌发的过程。上课时可以先让学生根据自己设计的实验进行讨论，配合教师事先完成的实验，完成有关种子萌发的外界条件的探究。2、在本节的内容中，要想说清种子萌发的条件不难，难的是让学生明白种子萌发为什么需要这些条件，如果其中的某些条件达不到种子萌发的要求时会出现什么情况，解决这些问题仅利用课本中的实验是不够的，所以可以在课上或课下安排学生进行一些有关种子萌发的实验，以加深种子萌发条件的理解。在种子萌发的三个外界条件中，需要充足的水分和适宜的温度这两项的原因，学生还是比较容易理解的。至于种子萌发需要空气的原因，则比较抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通过今后的不断学习才能逐步理解其中的道理。所以，教师在讲解时不易把这个概念讲的过于透彻，可以结合种子萌发的实验，分析一下在室温下完全浸没在水中的种子为什么没有萌发，时间一长，种子还会腐烂。这说明种子在萌发过程中所进行的一系列复杂的生命活动，如有机物的转变和运输，胚细胞对有机物的吸收、利用以及长成幼苗等生命活动，都需要有氧，只有种子不断地进行呼吸，才能保证这些生命活动的正常进行。由于水中缺乏氧，种子就不能进行呼吸，一系列的生命活动就不能进行，种子也就不会萌发，甚至死亡。并且可以利用上课前2~3天，在培养皿里培养一批刚刚萌发的小麦种子，课前把这些种子和干小麦种子冲洗干净，以便上课时供学生咀嚼并领略萌发种子的甜味，让学生对种子萌发时有机物的转变具有感性的认识。3、关于种子萌发的自身条件的知识，要尽量联系实际，如农民在贮藏种子时的经验。如果课时允许，还可以布置学生做测定种子发芽率的实验。教师可以指导学生按组做发芽率的实验，并加以比较、分析。从实验中可以看出，陈旧的种子发芽率低。通过实验还可以看出种子是有一定寿命的。农业生产上为了保证出苗整齐，必须要做种子发芽率的实验，根据发芽率可以计算出每公顷应该播种的数量，做到节约播种。4、种子萌发的过程可以通过实物观察了解到，但教师要联系实际，引导学生分析出萌发条件（外界）促使种子内部有机物（内因）的转化并被细胞吸收，确保胚根、胚轴、胚芽细胞的分裂、生长和分化，最后使胚发育成幼苗，帮助学生树立起外因通过内因而起作用的辩证观点。（二）植株的生长实践证明，学生对生物活体、标本、模型、挂图等传统直观教具有极大兴趣，而且对幻灯、投影、多媒体等现代化教学手段更感兴趣。因此，教师实现教学手段现代化，能很好地提高学生听课的注意力，尤其是能引起上课容易分心学生的注意，使学生由被动接受知识转化为主动探求知识。1、利用课件和模型向学生展示根尖的纵切面结构示意图，由小组同学利用课余时间做“根的什么部位生长最快”的实验，把实验结果带到课堂上向同学们汇报。小组汇报交流测量结果，并围绕“根尖生长最快的部位是什么？”展开讨论、交流、归纳总结，师生共同探讨根是如何生长的。2、利用课件及板图，探究枝条是怎样发育而成的，通过木本植物茎的结构模式图学习木本植物茎逐年加粗的原因。3、在教师的引导和组织下，各组派代表汇报本组关于“调查植物生长需要哪些无机盐？”的内容，从而总结出植物生长最需要的三大类无机盐，以此让学生联系生活实际，讨论合理施肥的意义。（三）开花和结果学生的心理特征之一是好奇、富有新鲜感，表现出强烈的求知欲。教师在设计教学内容时可结合近年生物领域内高新技术成果及科技发展动态，用浅显易懂的语言介绍给学生，满足学生求新猎奇的心理，引发其学习兴趣。1、以学生为主体亲自动手进行观察花的基本结构，教师给出学习目标并给予指导既激发学生兴趣，也容易让他们主动参与到教学中来，从一开始就形成主动探究新知识的氛围。结合生活中具体实例，借助图片来理解，使学生自主参与课堂活动，充分调动学生积极性。思考：（1）花的哪一部分将来发育成果实？（2）对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？此时教师并不急于告诉学生答案，而是让学生在学完了本课之后再回答。2、多媒体展示蜜蜂在花丛中采蜜的图片，从而引出传粉的概念。多媒体播放受精的视频，让学生理解什么叫受精，再次将动画分步骤播放，边播放边引导学生观察，逐步引导学生通过分析推理、合作交流，从而描述受精的过程。3、学生分组解剖各自准备的花生，教师引导学生一边解剖花生一边根据幻片中“从花到果实的过程”图，归纳果实和种子是如何形成的。师生总结果实和种子的形成，同时出示有关果实、种子、果皮、种皮、胚的形成的图片。最后多媒体播放从花到结果的整个过程，让学生从整体上认识开花和结果。4、将一粒空瘪的向日葵种子给学生吃，从而引导学生思考：为什么有的向日葵的子粒有空瘪的？引出人工辅助受粉。多媒体展示人工辅助受粉的方法和图。适时地把最新科研成果与课本知识结合讲解，学生会感到轻松有趣，兴趣倍增。二、小组合作本章内容的学习需要的小组合作完成的项目比较多，比如说几个实验的设计完成、课堂讨论等都需要集合小组的力量，所以培养班级的小组合作制可以更加高效的完成课堂教学。教师可根据学生的个性特点，优化组合，先把班内的学生按性别和学习情况以及课上的表现每4个人分成一组，每组中各个层次的学生都有，由组长对小组活动进行组织和分工，发言要有顺序，尽量让不爱讲话的学生先说、多说，当一人发言时其他成员必须认真倾听，别人讲完后再发表自己的观点。组内成员要明确分工，各负其责，如小组讨论的小组长、记录人、首席汇报人、第二汇报人。小组长的选拔更要慎重，有一个好的组长是顺利合作的必备条件。经过一段时间的训练，小组合作学习基本上能够顺利进行了。每个小组设立组长一名，负责组内一切事务的处理与安排。要根据实际情况对各小组做适当的微调，尽量使小组之间减小差异，竞争公平、合理。组员间要有明确分工，做到各司其职，各尽所能，最终形成合作，达到目标。创设一种“需要合作”的学习情境，可以激发学生合作学习的兴趣。因此，设计好合作学习任务后，教师应设法将合作学习任务放到能联系学生生活实际、能激发学生学习兴趣的情境之中（如游戏、角色表演、团体竞赛、生活问题解决等），通过这样的情境创设，使学生喜欢完成合作学习任务。教师是学生学习的合作者、指导者。在学生开展合作学习时，要以平等的身份参与进去，倾听学生的意见，引发他们的疑问，对他们的学习实践给予帮助（如有针对性地提供资料，在方法上给予指导等），并在学生需要时承担一份任务。同时对学生的合作意识、学习策略、人际交往、情感态度和价值观、探究精神等方面进行针对性的培养。积极开展评比，进行科学评价。适当以小组为单位开展学习评比活动，有利于强化学生合作意识，全面提高学生的整体素质。学生对来自同学的鼓励、帮助比来自于教师的更有效果。为了促进学生自主学习，让学生更好的进行合作探究，让小组长按学习的质量、态度等标准给每位同学打分，再按小组总分进行评比。评比后，根据小组学习的效果，做好检查和评价。哪些小组学习效果好，该表扬的要表扬。要抓好典型小组，发挥其示范作用，介绍他们的学习经验，给全班同学做好表率。落实的有效方法1、提问是一项古朴的教学方法，教师提问的内容如果过于浅显，则学生无需要动脑；如果过于深奥，则学生无从动脑。所以，教学提问宜取学生力所能及的问题，这就要求教师的提问要适合心理学中学生的“最近发展区”，即学生的现有水平与学生经过思考可以达到的水平之间的区域。教师的提问由浅入深，由易到难，符合学生认识事物的特点和规律，要让学生可望可及，让学生通过努力能达到“跳一跳，摘得到”的效果。2、练习是巩固所学知识的重要步骤，是课堂教学的有机组成部分，也是提高课堂教学有效性的重要环节。作为当代的探究性教学，练习的巧妙设置和灵活运用，更是一门艺术。练习作为巩固知识的步骤，一般是安排在新课结束时。但也可有多种不定时的运用方法。比如：课前十分钟的自我探究学习，就要求学生自己思考练习册的题目。这样不论学生是否做得来，或者是否做错，都有利学生对本节重点内容的掌握。练习册的题也可在知识的探究中运用。被子植物的一生第一节种子的萌发一、考纲解读：①种子的萌发和植株的生长：描述种子萌发的条件和过程；说出枝条是由芽发育的（删掉）。描述幼根的生长，鸦的发育和木本植物茎的加粗过程；说出植株的生长需要营养物质。②开花和结果：描述花的主要结构，概述传粉和受精的过程，概述开花和结果的过程；阐明花、果实与种子的关系。二、基础知识的梳理：1、种子萌发的条件：（1）环境条件：种子萌发的环境条件包括：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。（2）自身条件：胚是完整的，胚是活的，种子不在休眠期。2、种子萌发的过程：种子萌发时，首先要吸收水分。子叶或胚乳中的营养物质转变成溶于水的物质，然后被转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。3、种子的发芽率：抽样检测：不能对检测对象逐一检测时，可以从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，对样本进行检测的结果能够反映总体的情况，这种方法叫做抽烟检测。如果用于调查，则叫抽样调查。种子发芽率的计算公式：发芽率=发芽的种子数÷供检测的种子数×100%设置重复组，取平均值。4、根尖的结构和各部分的功能（1）生长最快的部位是：伸长区（2）根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。（3）根冠：具有保护作用。（4）成熟区：生有大量根毛，主要作用是吸收水分和无机盐。5、枝条是由芽发育成的，植株生长需要的营养物质：氮、磷、钾（1）、芽轴——发育成茎（2）、芽原基——发育长成侧芽（3）、生长点——使芽轴不断伸长，并产生出新的芽原基和叶原基（4）、叶原基——发育成幼叶（5）、幼叶——发育成叶6、幼根的结构及功能：7、花的结构花瓣、花托、花萼、雄蕊（花药、花丝）雌蕊（子房、花柱、柱头）8、传粉和受精：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫做传粉。精子与卵细胞结合成受精卵的过程叫做受精。被子植物的受精是双受精。9果实和种子的形成:子房——果实受精卵——胚胚珠——种子子房壁----果皮（与生活中果皮区别）。10、人工受粉：当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。三、重难点教学重点：阐明种子萌发的条件（自身条件和环境条件）尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。描述根尖和芽的结构及其发育。知道植株的生长需要的无机盐的种类。描述花的基本结构，以及开花和结果的过程。教学难点：在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，学会对照实验的设计及对实验现象的分析。根尖与叶芽的结构和发育。受精的过程及受精后子房的发育。四、典型习题：1、(2011淄博初中学业水平考试)甜美多汁的桃肉、西瓜子、葵花籽分别是由下列哪项发育而来的（C）A.子房、子房壁、胚珠B.子房、胚珠、子房壁C.子房壁、胚珠、子房D.胚珠、子房、子房壁2、（2011年潍坊市初中学业水平考试）为探究种子萌发的条件，有人选取若干绿豆种子平均分成4组，然后放在同一环境中分别按下列方式培养：①组：常温+湿润土壤；②组：冷藏+湿润土壤；③组：常温+干燥土壤；④组：常温+湿润土壤+隔绝空气。以下说法正确的是（A）A．①和②能验证温度对种子萌发的影响B．②和③能验证水分对种子萌发的影响C．②和④能验证空气对种子萌发的影响D．③和④能验证空气对种子萌发的影响3（2011年东营市初中学业考试）下表为“探究种子萌发的环境条件”的实验设计，种子能萌发的培养皿是（A）培养皿编号种子数量种子所处环境（其他条件均适宜且相同）A5培养皿底部有湿润的滤纸或纱布，20℃B5培养皿底部有干燥的滤纸或纱布，20℃C5培养皿底部有湿润的滤纸或纱布，-10℃D5水淹没种子，20℃4、（2011年泰安市初中学业考试）种子萌发的外界条件不包括（A）A、适度的光照B、适宜的温度C、一定的水分D、充足的空气5、在适宜的条件下,下列种子能够萌发的是:（D）A.去掉胚乳的玉米种子B.虫蛀空了的水稻C.切去胚的小麦种子D.籽粒饱满的菜豆种子6、为了延长种子的寿命、应将种子保存在什么环境：(D)A.高温潮湿B.高温干燥C.低温潮湿D.低温干燥7、(2009苏州）某校生物兴趣小组在探究“种子萌发所需要的外界条件”时，做了如下实验：(1）提出问题：水对种子的萌发是否有影响？

(2）作出假设：

(3）设计实验：

①取培养皿二个，在培养皿内铺一层吸水纸．

②将，均匀置于二个培养皿内。

③设置对照实验：（请选择下列与假设一致的合适选项填在横线上）

甲培养皿，乙培养皿。

A．水淹没种子B．放在适温下C．不加水D．放在冰箱里E．加适量水④每日定时观察其变化情况，并记录。

(4）实验现象：甲培养皿；乙培养皿（5）实验结论：_答案：(2）假设：水对种子萌发有影响（或水对种子萌发没有影响；或种子萌发需要水）(3）②饱满的大豆种子各20粒（或取一定数量的、饱满的大豆种子随机分成均等2组）(2分）③实验：甲：E乙：C(4）实验现象：甲：种子萌发乙：种子不萌发（注意前后对应，不一致不给分）(5）实验结论：种子萌发需要水。8、（2009济宁）我市某校的几位同学对生物学知识情有独钟，经常做一些有关生物学的小实验，这次他们准备探究某些条件与大豆种子萌发的关系。（一）实验步骤：（1）取三个无色透明的玻璃杯，分别标记A、B、C，并且在瓶底各铺两张餐巾纸，各加适量水。（2）取30粒黄豆种子分别放入A、B、C杯底的餐巾纸上。（3）A杯不作处理，B杯用黑布全部罩住，C杯内抽干气体并密封。然后把A、B、C均置于24℃—27℃环境中。（如图）（二）实验现象几天后，A、B两杯内的种子多数萌发，C杯内种子无萌发现象。（三）回答问题：（1）要证明光照对大豆种子萌发有无影响，你认为应选用_________________作为对照实验。该实验的结论是__________________________________________________。该实验的变量是________________。（2）要证明空气对种子萌发有无影响，你认为应选用___________作为对照实验。(3)老师认为这几位同学在实验步骤2中的描述欠严密，处理欠妥当,请你指出其中一处不足:_______________________________________________________________________。答案：（1）A、B有光无光均发芽（或发芽与光照无关）光照（2）A、C（3）大豆应平均分配或大豆应有发芽能力（生命力旺盛） 9．小李对种子的萌发很感兴趣，于是就照着右图做了以下实验：将同种具有相同、较强活力的植物干种子分别置于①空气中，②水面可以接触空气的位置，③水中。关于这一实验，下列说法正确的是（A）A．种子②的萌发力最强B．①、②两粒种子之间的对照条件是空气C．②、③两粒种子之间的对照条件是水分D。这个实验说明种子萌发需要空气、水分和温度10．一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线。如果横轴表示时间，纵轴表示温度和氧气含量。下列曲线图中能够正确反映温度(A)和氧气含量(B)随时间变化的是（Ｃ）11．将100克绿豆种子培育成300克的绿豆芽(幼叶未长出)的过程中，绿豆中的有机物的变化如图所示，正确的是（A）第4题图12．据《中国历史》介绍：1969年，人们发现了隋朝修建的大型储粮仓库含嘉仓。在其中一个窖里，发现北宋时放进的50万斤谷子，大都颗粒完整。经考察，含嘉仓储粮窖一般在地下7～第4题图A．整个仓窖防潮、密封、温度低，谷子很难萌发B．储粮窖修在较深的地方，可以保持较高温度，谷子不易腐烂C．窖顶修成圆锥形，外层敷上黄泥，氧气很难出入窖仓，谷子不能进行光合作用13．右下图为某同学设计的探究种子萌发的实验。在A、B两个烧杯中，分别放入等量的清水，在两根相同的玻璃棒上各捆上3颗完整的大豆种子，并分别编号。将A烧杯放在温度适宜的恒温箱中，B烧杯放人4℃的冰箱中，数天后观察。(1)该同学提出的假设是种子的萌发与哪些条件有关。(2)在6颗种子中，你认为__=2\*GB3②__号种子能够萌发。如果该种子也没有萌发，则可能的原因是__自身原因_。(3)该实验方案中实际上包括三组对照实验，其中②与⑤对照组，主要探究的是_温度对种子萌发的影响__。(4)该实验设计中存在的一个缺陷是__种子数量太少，没有说服力__。14、在甲、乙、丙、丁四个培养皿内分别放等量的棉花，再将相同数量的豌豆种子放在上面，在不同条件下进行培养。数日后记录发芽情况如下表：装置甲乙丙丁场所日光下日光下黑暗中黑暗中温度23℃23℃23℃23℃棉华干湿状态潮湿干燥潮湿干燥数日后种子萌发状况全部萌发没有萌发全部萌发没有萌发（1）根据此实验可得出种子萌发所需要的条件是适量的水分（加上适宜的温度亦可得分），若继续培养，几周后幼苗生长良好的是甲组。（2）要证明“光照对种子萌发是否有影响”，在实验设计上可选用甲组与丙组作为实验组和对照组。（3）请对上述实验条件稍加改动，设计实验探究温度对种子萌发是否有影响。任去两组实验装置，使其中一组温度适宜，另一组与第一组有较大温差，并使其他条件均适宜种子萌发，一段时间后观察两组种子的萌发情况。（方案合理、符合题意即可得分）。15.根尖由四个部分组成，从顶端向上依次是__________、__________、__________、__________。答案：根冠分生区伸长区成熟区16.分生区细胞__________，有很强的__________，能够不断地分裂出__________。它属于__________组织。答案：较小分裂能力新细胞分生17.伸长区细胞不能分裂，开始迅速__________。伸长区是根伸长最__________的部位。答案：伸长快18.移栽植物的时候，最容易把纤细的__________和__________折断。这样会降低根的__________功能。移栽植物时，应该在__________期，并且要尽量带__________。答案：幼根根毛吸收幼年土19.①根的长度能够不断增加，就是因为分生区的细胞能够__________和