草原教学设计

草原教学设计草原教学设计1

教学目的：

1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写以下词语：勾画、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

教学重点：

熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

教学过程：

一、谈话导入

你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？用他的亲身经受，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想笔下的草原是怎样的景象？〔让学生初步感知〕

二、检查预习

1、读生字词：勾画、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

2、学生相互提示易读错和易写错的字。

3、学生相互解词：

渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。

拘束：过分拘束自己，显得不自然。

襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

三、默读课文，理清文章思路。

1、读课文，根据进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？

板书：初见草原——迎客——待客——话别

2、小声读课文，想象笔下的草原是怎样的景象？

3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

四、作业

1、抄写词语

2、熟读课文，思索课后问题。

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【教学目标】

１、学会本课生字，能正确读写本课词语。

２、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

３、培育学生美的情感。

４、积累课文中优美的语言。

【教学重点】

１、展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

２、体会句中含意，积累课文中优美的语言。

【课时支配】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、初读课文，整体感知

１、学生谈一谈如何记住本课生字。

２、提出不理解的词语，师生解答。

二、再读课文，理清线索

１、小组商量。

２、小结板书：

草原美景

欢迎远客

亲切相见

热情款待

联欢话别

三、学习课文第一自然段

１、结合以下词句，体会自然之美：

⑴那里的天……表示我满心的开心。

⑵在天底下……而并不茫茫。

⑶羊群……大白花。

⑷那些小丘……轻轻流入云际。

２、找出比方句，说一说把什么比作什么。

四、作业

背诵自己喜爱的段落。

第二课时

一、复习上节课内容

课文的写作线索并且板书。

二、学习第二部分

１、哪几句写了草原的宽敞。

２、找比方句，说一说把什么比作什么。

三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的〔人情美〕

学生读课文，划出相关语句。

四、体会句子的含义

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。〞

１、商量。

２、学生谈谈对句子的理解。

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一、教学目标

【学问与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜爱的句子。

【过程与方法】采纳小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。

【情感看法与价值观】体会草原风光的秀丽，感悟草原民族的真情。

二、教学重难点

【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。

【教学难点】体会草原风光的秀丽，感悟草原民族的真情。

三、教学方法

小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。

四、教学过程

〔一〕导入新课

视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随老舍一起走进秀丽的草原。

〔二〕整体感知

通读全文，提问引导：

1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。

明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲〞字。板书：风光，人情，渲。

2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。

3、赛读感悟：男女生竞赛从文中选取一些自己喜爱的句子，看看那组读得更有感情。

〔三〕深入研读

1、通过刚刚学生的朗读竞赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平常所见的有什么不同？

明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。〞

2、这一句中说的“白色的大花〞指的是什么？

明确：比方的修辞手法，将羊群比方为白色的大花。板书：比方。

3、结合课下解释，理解“渲染〞“勾画〞体会画面感。

明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。

4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢？请你找到关于“人情〞描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。

明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。

5、客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢？

明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。

6、全班朗诵文中最终一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！〞。

明确：体会分别时的心情，总结全文。

〔四〕拓展延长

搜集与蒙古族相关的资料，思索民族团结的重要性。

〔五〕小结作业

画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。

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教学内容

《草原的早晨》第一课时

教学目标

1、看懂图意，能正确、流畅地朗读课文。

2、会读会写本课九个生字。

教学重、难点

能正确、流畅地朗读课文。能正确书写生字。

教学具预备

录音带，生字卡片，田字格小黑板，投影片。

教师活动

学生活动。

备注或修改栏。

一、启发谈话，揭示课题

1、谈话：小朋友，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的`春笋，了解了不同状态的雨点。今日，老师要带大家去一个新的地方。

2、板书课题：5草原的早晨

3、引导解题：你见过草原吗？说说你对草原的印象？你在草原上见到过什么？

二、指导看图

老师带你们去看看草原好吗？出示投影片〔草原〕你觉得草原怎样？从哪儿看出它很美，很大？图上有谁在干什么？

三、指导初读课文

1、要求自读课文，把字音读准，句子读通顺。

2、检查自学状况。

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一、复习生字，激趣导入

1、设计情境，揭示课题。

点击交通工具：网络大巴

2、教师激趣：老师在网上为小朋友们预购了门票，〔点击：门票〕门票上的这些生字你认识吗？〔复习课文生字，指名读，齐读〕

3、如今就让我们坐上网络大巴跟随春姑娘的脚步去看看草原的早晨。

二、细读课文，感悟美景

1、来到了大草原，你最想看到些什么，听到些什么呢？〔学生想像〕

课文中是怎么写的呢？〔学生轻声读课文〕

2、把你最喜爱的自然段读给大家听。

3、小朋友在读课文时有没有遇到不懂的问题呢？〔带着问题学课文〕

4、学习第一自然段

⑴指名读。⑵相机出示课文图片、文字。

⑶你们看，春姑娘来到了草原，草原上发生了什么改变？

⑷小草长出来了，草原上又变绿了，而且草原上处处都是绿色，这真是什么样的草原？〔点击“铺满新绿〞，学生齐读〕小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始劳碌起来。天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来洪亮的声音，你们听，这是什么声音？〔播放鞭声〕是谁这么早抽响了鞭声？〔牧民〕

⑸指导朗读第一句。

⑹随着这鞭声的响起，安静的草原一下子喧闹起来，此时你似乎看到了什么？听到了什么？〔学生展开想象，并回答〕

⑺安静的大草原已不在睡梦之中，铺满新绿的草原怎样？〔醒来了〕

⑻指导朗读第一自然段。

[运用多媒体课件构建形、声、像、文同步的动态教学环境，让学生随画入境，在形象视觉的感应中，学生对于“鞭声打破黎明的安静〞、“铺满新绿〞、“草原醒来〞这几个词句，就能轻松地理解了。]

5、学习第二自然段

⑴看课文录像，再指名读第二自然段。

⑵理解第一句。

“一只羊〞和“一只只羊〞有什么不同？从“涌出〞这个词你知道了什么？〔点击“涌出〞〕

⑶牧民们是怎样放羊的呢？〔生回答，师点击：跨上、追逐〕

⑷指导朗读第二自然段。

[教学中运用图片录像，创设直观情境，再抓住“涌出〞、“跨上〞、“追逐〞这几个动态词语，这样在学生头脑中形成鲜活的画面，让学生在朗读中细细品味，仿佛自己骑上骏马，奔驰在大草原上。]

6、学习第三自然段

⑴〔出示课文插图投影〕在大草原上，放眼看远处，你看到了什么？〔一群群羊儿就像蓝天下的白云在飘动〕

⑵你们听这是什么声音？〔播放歌曲《草原英雄小姐妹》〕

⑶说说这是什么样的歌声？

⑷这么美、这么洪亮的歌声被风吹着，传到很远的地方，连天上的白云都能听到！书上用了一个词，是什么？〔生回答，师点击：回荡〕

⑸我信任，这么美的歌声，肯定会深深地印在大家的脑海中，让我们放声齐读最终一个自然段。

[在讲解“回荡〞一词时，通过读书，通过观赏歌曲，引导学生想像当时的情境去“意会〞。学生在创设的歌曲情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。这样把形象感知多方积累，读中感悟，准时迁移，作为学习的基本途径，通过多媒体软件导学，不仅让师生在合作学习活动中真正动起来，还极大地增添了学生的视觉和信息的接收量，到达优势互补，智慧共享。]

三、总结课文，升华情感

1、春姑娘已经带我们游玩了大草原，此时你心里最想对大草原说些什么？

2、用宠爱之情集体朗读