龙的传人教学设计6篇

龙的传人教学设计6篇龙的传人教学设计1

教学目标：

1、通过学生在生活中收集龙的资料及图片工艺品，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。

2、通过观赏歌曲《龙的传人》，体验歌词内容。观赏卡通片《七龙珠》，进一步了解龙的故事。

教学重难点：

1、了解有关龙的成语，并能说出他们表示的意义。

2、观赏龙的工艺品，初步了解祖国文化的博大精深。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

师问：小朋友们，你们都知道龙是一个什么样的动物吗？在我们的祖国处处都有一些关于龙的故事，龙的歌曲，还有些什么呢，你能说一说吗？

学生回答：……

师：那我们今日就和老师从这几个方面来了解以下龙吧！

〔出示课件：分出龙的学问、龙的歌曲、龙的成语、龙的故事、龙的电影、龙的工艺品〕

二、分块和学生探讨

龙的学问

龙是中国的吉祥物，是中华民族的象征。龙什么是样子的。身体成长型，有鳞、有角，会飞、会游泳。

教师借助多媒体教学手段，给学生出示文字说明。并出示龙的图片。

依据图片的龙，说一说龙还有其他的什么特点！

在多媒体的帮助下，让学生对龙有一个初步的了解和认识。

龙的歌曲

听唱歌曲《龙的传人》

让学生在观赏歌曲的同时，了解为什么我们把自己说成是龙的传人。教唱学生《龙的传人》

集体学习歌曲《龙的传人》，并个别表演。

在音乐的烘托中让学生了解龙，并了解中国的历史。

龙的成语

讲解并描述龙的成语：如龙马精神、龙争虎斗、龙肝凤髓等成语的意义。

多媒体出示成语，提出问题。

分小组进行查找资料，进行小组间的竞赛。

在竞争中让学生了解更多的有关龙的学问。

龙的故事

讲解并描述《龙母庙》、《九龙泉》的故事。

教师出示多媒体展示，让学生观赏《九龙泉》故事的图片。

口述《龙母庙》故事内容。

学生观看《九龙泉》故事的图片，自己讲解并描述故事给同学听。

让学生在听故事，看故事的同时，知道一些龙的故事，去了解家乡有没有有关龙的风景。

龙的电影

观看电影《七龙珠》

放映影片《七龙珠》

观看影片中的神龙是什么样子的。

了解到龙不只是中国有，不管是以前，还是如今外国也有龙的故事。

龙的工艺品

观赏卡通的龙、泥塑的龙、九龙壁、龙头风筝、龙的蜡染画

借助多媒体展示出作品

观看作品中的龙有什么共同点，什么不同点。并自己创造一条自己的龙。

让学生体验胜利的喜悦，激发学习的创作热情

三、总结本课状况

龙的传人教学设计2

学习目标

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完善的民族精神。

2、通过阅读课文，培育学生自己提出问题的能力，逐步养成良好的阅读习惯。

3、学习首尾呼应的表达方法。

学习重点

理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完善的民族精神。

学习难点

学习首尾呼应表达方法。

学前预备

教师：《龙的传人》的音乐。

学生：查阅关于“龙〞的资料，了解有关“龙〞的传奇，带“龙〞字的成语，带“龙〞字的图案饰品。

课时支配二课时

学习过程

一、预习导学

自主阅读课文，完成练习。

1、给以下加点的字选择正确的读音，用“√〞标出。

数不胜数〔shǔshù〕崇拜〔chónɡcónɡ〕金龙献瑞〔duānruì〕

出类拔萃〔cuìsuì〕生肖〔xiāoxiào〕天下旱涝〔láolào〕

2、看拼音写词语。

zhǐyìhànlàochónɡjìnɡhuānténɡwànzhànɡshēnyuān

〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

3、查字典，填空。

“旨〞字的音序是〔〕，部首是〔〕。“旨〞在字典里共有两种解释：①意义；用意；目的。②意旨，特指帝王的指令。在“旨意〞一词中应取第〔〕种解释。

“萃〞字的音序是〔〕，部首是〔〕。“萃〞在字典里共有三种解释：①聚集。②聚在一起的人和物。③姓。在“出类拔萃〞一词中应取第〔〕种解释。

二、学习研讨

〔一〕激发情趣，导入新课

1、说说带“龙〞字的成语。

2、播放《龙的传人》的音乐，导入新课。

〔二〕初读课文，理清结构

1、自由读文，借助工具书正音解词。

2、同桌合作读文，理清文章结构。

3、师生合作，检查读书状况。

〔三〕细读课文，深入感悟

1、小组一起反复读2、3自然段，商量沟通：“龙〞到底是什么？

2、小组代表汇报商量状况，教师点拨。

3、小组一起反复读4、5、6自然段，商量沟通：人们给予“龙〞的丰富含义。

4、小组代表汇报商量状况后，完成填空：龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是、的；龙是至高无上权力的象征，皇帝自认为是“〞；龙的形象并非帝王专有，在百姓心中，龙又象征着。

5、男女分组朗读全文首尾两句话，体会写作特点和作用。

小结：

1、再读课文，说说中国人为什么自称是“龙的传人〞？

2、再次播放《龙的传人》的音乐，学生沟通并互赠搜集的带“龙〞字的图案饰品。

三、稳固延长

1、将以下词语补充完好，并选2～3个写一段话。

〔〕不〔〕数出类〔〕〔〕〔〕〔〕万千

〔〕飞〔〕舞〔〕风〔〕雨〔〕

龙〔〕虎〔〕金龙〔〕〔〕〔〕〔〕呈祥

2、找出以下句子中的反义词。

〔1〕龙王高居天上，它能呼风唤雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭他的旨意。〔〕

〔2〕从文物古迹看，远古时期龙的形象比较简洁，样子不冗杂。〔〕

※古诗积累《渭川田家》————王维

学习收获：

龙的传人教学设计3

一、教学目标：

1、能正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完善的民族精神。

2、学会本课生字词，记住它的音形义。

3、学习首尾呼应的表达方法。

二、教学重点、难点：

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完善的民族精神。

2、学习首尾呼应的表达方法。

三、教学预备：

1、教师：录音机录音带图片课件

2、学生：预习课文，查找有关资料。

四、教学过程：

〔一〕设疑激趣导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》，问：

谁知道歌词中的“龙的传人〞指的是什么人？

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去查找答案吧！引入新课，板书课题。

〔二〕、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3、商量沟通课文主要写了什么？

〔三〕、细读感悟，合作探究

1、用自己喜爱的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

2、小组内汇报沟通。

3、集体汇报沟通，教师相机点拨指导。

〔1〕收集古迹中龙的图案，引导学生观看体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传奇中的动物。

〔2〕理解图腾的意思，商量远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

〔3〕①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃〞等成语的意思。

②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和美好、欢腾自由〞的景象。

③拓展沟通：你还知道哪些带“龙〞字的成语？

〔4〕商量文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会首尾照应的表达方法。

〔四〕、感情朗读，升华认识

过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们憧憬和追求自由完善，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

1、学生自由练读。

2、指名读喜爱的部分，师生评议。

3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。

〔五〕、拓展延长

龙的传人教学设计4

一、教学目标

1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特别地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

2.通过教学培育学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培育学生的想象力和创造力。

3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培育学生合作精神和竞争意识。

二、重点、难点

重点：引导学生对龙的观赏，创作一条有独特的龙，并因我们是龙的传人而荣。

难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。

课前预备

〔学生〕收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。

〔教师〕课本及相关图片资料。

三、教学过程

1.谈一谈，引出《龙的传人》。

〔1〕提问：你认识龙吗，能用你的语言给同学形容一下吗？

你知道有关龙的故事吗？说说你最喜爱的故事。

〔2〕引出：龙的文化、历史，“龙生九子〞的传奇，我们是龙的传人。

2.找一找，龙的形象特征。

龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。

〔1〕请学生找一找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？

〔2〕你还在哪里见到过龙的形象：展示、沟通、丰富感性体验。

3.议一议，富有独特的龙。

〔1〕“龙〞作为吉祥的化身寄予了人们美妙的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？

〔2〕依据你的思索你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？

4.画一画，寄予美妙心愿。

〔1〕依据你的理解和想象，创编你心目中的龙。

〔2〕自我评价，体验审美情趣，寄予自己美妙的愿望。

5.展示评价、审美提高。

自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受小组合作的乐趣。

课后：布置学生画画龙舟赛。

龙的传人教学设计5

第一课时

一、教学目标：

1、通过学生在生活中收集龙的资料及图片工艺品，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。

2、通过观赏歌曲《龙的传人》，体验歌词内容。观赏卡通片《七龙珠》，进一步了解龙的故事。

二、教学重点、难点：

1、了解有关龙的成语，并能说出他们表示的意义。

2、观赏龙的工艺品，初步了解祖国文化的博大精深。

三、教学预备：

故事、音乐

四、教学过程：

〔一〕、导入新课

师问：小朋友们，你们都知道龙是一个什么样的动物吗？在我们的祖国处处都有一些关于龙的故事，龙的歌曲，还有些什么呢，你能说一说吗？

学生回答：……

师：那我们今日就和老师从这几个方面来了解以下龙吧！

〔出示课件：分出龙的学问、龙的歌曲、龙的成语、龙的故事、龙的电影、龙的工艺品〕

〔二〕、分块和学生探讨

1、龙的学问

龙是中国的吉祥物，是中华民族的象征。龙什么是样子的。身体成长型，有鳞、有角，会飞、会游泳。〔教师借助多媒体教学手段，给学生出示文字说明。并出示龙的图片。〕

学生依据图片的龙，说一说龙还有其他的什么特点。

2、龙的歌曲

听赏歌曲《龙的传人》

让学生在观赏歌曲的同时，了解为什么我们把自己说成是龙的传人。

3、龙的`成语

讲解并描述龙的成语：如龙马精神、龙争虎斗、龙肝凤髓等成语的意义。

多媒体出示成语，提出问题。

进行小组间的竞赛

4、龙的故事

讲解并描述《龙母庙》、《九龙泉》的故事。

教师出示多媒体展示，让学生观赏《九龙泉》故事的图片。

口述《龙母庙》故事内容。

学生观看《九龙泉》故事的图片，自己讲解并描述故事给同学听。

5、龙的电影

观看电影《七龙珠》

放映影片《七龙珠》

观看影片中的神龙是什么样子的。

6、龙的工艺品

观赏卡通的龙、泥塑的龙、九龙壁、龙头风筝、龙的蜡染画

借助多媒体展示出作品

观看作品中的龙有什么共同点，什么不同点。并自己创造一条自己的龙。

〔三〕总结、下课。

教学反思：

龙是我国特有的动物形象，是中国的象征。本课内容符合二年级学生的独特特征，并且具有很强的民族色彩。《龙的传人》这课主要使学生感受中国传统文化的美，培育学生对祖国的喜爱。我用一首——王力宏的《龙的传人》FLASH导入了本课。音乐由轻到强，震撼人心。有些会唱的学生已经跟着音乐轻轻哼了起来，我干脆走到学生中间，带着学生一起放声唱歌了起来，直观的视觉、听觉，充分调动了学生的主动性，给予了他们肯定的思维空间。另外，我还播放了一段学生宠爱看的《七龙珠》的动画片，学生看的津津有味。在课堂中，我还为学生提供了大量关于龙的精致画面与剪纸，学生看得很仔细，还不时发出“哇——哇——〞的声音，说明他们很观赏、很佩服。美术课上大量的画面是学生所需要的，直观的学习会让学生有一个形象的感受。特殊是龙，这种在生活中所不能看到的事物，更是需要教师提供大量的画面来满足学生的好奇心、求知欲。为整堂课起到了一个很好的推动作用

第二课时

一、教学目标：

1、通过观赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。

2、观赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。

二、教学重点、难点：

1、能运用听唱法学唱歌曲。

2、培育学生的民族自豪感。

三、教学预备：

音乐、歌曲

四、教学过程：

〔一〕、组织教学

1、师生问好歌

2、听音乐律动

〔二〕听赏歌曲：

1、初听：同学们今日我们一起来观赏一首歌，请同学们认真倾听。〔教师播放张明敏演唱的《龙的传人》〕

2、你们听过这首歌吗？谁能告知老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》

3、复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？〔播放王力宏演唱的《龙的传人》〕

〔三〕、学唱歌曲：

同学们你们喜爱这首歌吗？那我们今日就来学唱一下。〔听唱法〕

1〕请几位同学有感情的朗读歌词，

2〕跟着录音轻声模唱，

3〕跟着录音一起唱。

2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探究和了解。

1〕观赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。

2〕启发学生去发觉：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？

3〕引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……

4〕为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……

3、跟随录音演唱《龙的传人》

〔四〕、总结、下课。

教学反思：我觉得二年级的艺术内容很广。想要给学生一杯水，自己肯定要做好很多预备工作。比方：在教《十二生肖》中龙的传人这一单元时。说是我在教学，还不如说是和小朋友一起学。因为小朋友找来的一些资料，有的确实是我所不了解的。通过和他们商量、听他们讲解、我们都知道了：龙的样子；龙的起源；龙的多种称谓；还和他们一起喧闹的商量“世界上真的有龙吗？〞这些环节都是以小朋友为中心的，我就象是一个学习的人。当然，在听赏歌曲时，我还是帮了他们好多忙的。尤其是今日在学唱歌曲《龙的传人》时，小朋友们在我的带着下又唱又跳，在让孩子们听歌曲是运用了两位不同风格的演唱者的演唱，然学生更好的感受歌曲所表达的情感。这样在孩子的头脑中已形成初步的体验，在学唱歌曲时都很投入，因此本节课的唱歌教学任务圆满的完成了。

龙的传人教学设计6

教学目标：

1、把握本文5个生字及课文中的成语。

2、了解龙到底是什么？为什么中国人以龙的传人自称。

3、把握前后互相照应的特点与作用。

教学重点：

1、为什么中国自称为龙的传人。

2、了解前后互相照应的作用。

教学预备：

课前收集有关龙的成语。

教学时间：

二课时

教学过程：

一课时

一、游戏导入

刚过完欢乐的寒假，同学们确定收获多多，那么我们就一起来玩一个游戏〔成语接龙〕，但每个成语中必需含有一个“龙〞字。

刚刚我们讲了这么多含有龙的成语，那同学们说说你所了解的“龙〞。

在十二生肖中，龙也深受人们的宠爱，那龙到底是什么呢？同学们你们想了解吗？今日我们就来共同探讨。〔开书〕

二、学习生字新词

1、用自己喜爱的方式阅读课文。

2、学习汇报

你从课文中了解到了什么？

课文中有几个自然段？

3、学习生字

教师出示课文中的5个生字，指名学生读并组成词语。

出示成语，让学生说明自己的理解并造句。

至高无上：地位极其崇高，没有比它更高的。

呼风唤雨：原指神仙、道士呼风唤雨的