夜莺歌声教学设计（共7篇）

夜莺歌声教学设计（共7篇）篇：夜莺的歌声设计

《夜莺的歌声》教学设计

【教学目的】

１、认识８个生字；会写１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。３、理解课文中含义深刻句子的意思。４、有感情地朗读课文。【学情分析】

四年级共23人,通过上年段的学习,学生生字、词语认识得到进一步的累积,阅读能力也有进一步提高,学习语文的积极性较高。但也有一定的不足之处,阅读理解还需加强,语言表达欠佳,学生课后自主学习的参与度不高。【教学重点分析】

１、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。２、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。【教学难点分析】

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。【课前准备】

１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

２、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。４、回顾自己熟悉的小英雄的故事。【课时安排】两课时。【教学思路】

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进１９４１年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

二、学情调查

１、看到课题，你想知道什么？２、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？初读课文

１、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。２、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。３、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。４、交流读后印象。过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。四、把握故事的基本内容

１、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？２、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。３、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。【板书设计】

吸引敌人１４夜莺的歌声麻痹敌人

传递情报︱

小男孩──机智勇敢、热爱祖国

第2篇：夜莺的歌声教学设计

13、《夜莺的歌声》第1课时教学设计

武山县咀头乡新泉小学

焦秀

【设计理念】

进入高年级，语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”８个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等１４个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。２、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。３、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。【教学重难点】

１、重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。２、难点：

懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。【教学准备】

１、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。２、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）。【教学过程】

第一课时

一、听录音，激趣导入

１、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）

放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）

２、师小结导入：

夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书补充课题）

３、质疑过渡：

这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。设计意图：引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”，使研究性阅读的开端。二、学生自主读文

要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。三、检查自学，了解大意，理清脉络

１、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。２、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。３、全班交流：

课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）

４、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）５、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?６、交流归纳：

第一部分──唱歌巧周旋。第二部分──歌声传情报。第三部分──森林灭敌人。第四部分──唱歌站岗哨。设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。四、合作读文，交流感悟

１、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。２、学生分角色读文，划精彩句子。３、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。五、作业

１、抄写本课词语。２、摘录自己喜欢的句子。第3篇：夜莺的歌声教学设计

夜莺的歌声教学设计

一、导入

教师播放夜莺的叫声，问同学们，这种鸟的叫声好听吗？你知道这种鸟的名字吗？老师告诉你它的名字叫夜莺，今天我们就来学习一篇课文叫《夜莺的歌声》请伸出手指和老师一起写课题（教师板书，生书空）齐读课题。师：看到这个题目你有什么疑问吗？（生提问）二、学生自主读文

师：现在就让我们走进课文，看有的问题是不是自己能解决。请大家自由读课文，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事

三、检查自学、了解大意，理清脉络。1师：课文里有些词语比较有难度，谁愿意来读第一行出示词语：削口哨木屑

蘑菇

拧下来

（找生读，教师）师：善于观察的孩子一定发现了这组词语里面还藏着两个多音字呢，谁来说说？你能用它再组个词吗？（对削、拧组词）

师：谁愿意来读第二行？（课件出示挺巧不慌不忙塞到

甩胳膊兴致勃勃

宛转）找生读

师：细心的孩子一定又发现了这组词语的奥妙，谁来说说？（指生说）课文中还有哪些动词是也是写小夜莺的？（找生说）这些动词的应用让我们的眼前就有了一个活生生的小夜莺的形象，对于刻画人物具有重要的作用，我们在写作文时可要好好借鉴呀。师：谁愿意读读最后一行？出示词语：阴沉

盘问

轻蔑

呻吟

滚到

断断续续

这些词语又是写谁的呢？从中能体会到什么？（指生说）师评语：体会的挺好，领着大家读一遍吧。2词语会读了，我们看看本课难写的字吧，伸出手指和老师一起来写吧，教师板书“滚”、“毁”、“惯”学生说注意事项，“”

师：滚字很不好记，老师在小时经常写错，后来仔细观察了一下这个字，终于发现了记住它的独门秘籍，观察左边，有一辆车飞驰而过，溅起了很高的水墙，观察右边，有个老公公非常害怕凉水使自己感冒，就把自己严严实实地裹在衣服里面。现在，你也记住了吧？3师：看来大家对生字新词都掌握了，老师想问问，这个故事发生的时间是什么时候？（指生答），地点是哪里？生答，主要人物都有谁？他们之间发生了什么事？找生答。（战争刚刚结束，村庄外灌木丛旁的河岸边，小夜莺，德国兵，游击队）。课件出示。师：谁能根据这些关键词语，把这篇课文的主要内容说出来？指生说。师小结：同学们看到了，归纳一篇课文的主要内容其实很简单，只要我们知道故事发生的-----指生说。课件出示时间、地点、人物、人物之间发生的事情。四、熟读课文，概括内容。师：

第4篇：《夜莺的歌声》教学设计

《夜莺的歌声》教学设计

滨城区北城受田小学

张爱美

【教材简析】

《夜莺的歌声》（人教版四年级下册）一课讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。【教学目标】

1、通过形近字作比较并组词的方法，认识“屑、挺、拧、磨、鬼、呻、吟、宛”8个生字。通过联系上下文、看图片等方法理解“沉寂、烧毁、空旷”等词语的意思。2、抓住人物语言、动作、神态，通过看图画、文字资料、想象等方法。理解课文中含义深刻句子的意思，体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。3、通过指名读、齐读、分角色朗读夜莺与敌人的对话，体会小夜莺的机智勇敢。4、通过观察比较课文前三个自然段和最后两个自然段的相同之处，了解首尾呼应的写作方法，并体会这样写的好处。【教学重点】

理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。【教学难点】

引导学生从文中找到含义深刻的句子，通过人物的言行、神态感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质。【教学准备】ppt课件教学过程

活动一：师生共话小英雄

1、同学们，战斗中的小英雄，你都知道谁？简要说说他们的事迹吧。2、今天老师带领大家再去认识一位小英雄，他的名字叫“夜莺”（板书课题）活动二：课前预习我最棒（出示课件）

1.比一比，再组词。肖—削－屑

磨—蘑

龟—鬼

廷—挺

宁－拧

申—呻

今—吟

宛－蜿（出示课件）2.读词语。（沉寂、盘问、凝神、以防万

一、断断续续、杂草丛生等）【设计意图】：这篇课文篇幅很长，越长的文章，学生越容易读不好，读不顺，字词基础一定要打好，为后面的学习做好准备。】活动三：抓重点、悟品质

1、孩子们，课文中的夜莺给你留下了什么样的印象呢？（板书：机智、勇敢、顽皮）2、你又是从哪看出夜莺的机智、勇敢和顽皮的呢？快速默读课文划出相关的句子。3、交流反馈：（课件出示）

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”（1）当敌人听到前半句时，心里怎么样？(2)当敌人暗喜时，小夜莺却把话锋一转，说————那他这是在干什么？(3)小夜莺为什么要戏弄敌人？小夜莺嘴里说的麻雀、乌鸦、猫头鹰其实指的是？（4）请你也来学学小夜莺戏弄一下敌人好吗？师：课文里像这种一语双关的话还有好几句呢？能找出来读读吗？“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩子不慌不忙地回答：“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”（1）这里有野兽指的是谁？小夜莺为什么要把敌人当成野兽？（2）课件出示：走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：原本热闹美丽的花园，此时（）；(理解：空旷)原本苍翠的树木，此时（）；（理解：烧毁）原本安居乐业的人们，此时（）。（3）是啊，战争太可怕了，敌人太可恶了。可是小夜莺在说这话时能不能把心底的那份憎恨表露出来呢？（4）所以面对敌人的追问，小夜莺是不慌不忙地回答。现在就让我们一起不慌不忙地来读一读吧。“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。（敌人听到这话时，心里又是怎么想的？）

（当敌人问话时，孩子故意打岔，避免正面回答。还在人不易察觉的时候戏弄敌人。敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道。）4、分角色朗读

这小夜莺的话可真有意思，下面请和你的同桌一个当军官一个当夜莺好好地读一读他们之间的对话。注意他们的语气和神态哦。师：看着你们读得津津有味的，我也好想读了，那我来当军官你们来当小夜莺好吗？【设计意图：学到这，学生心中已经充满了对敌人的痛恨，在分角色朗读中得以发泄，他们十分乐意，也十分投入。】

小结：我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，运用了什么描写方法？（语言）在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？板书(机智勇敢)【过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会，来继续汇报。】（板书：神态、动作、外貌）

5、动作描写

小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。（1）这段话是对小夜莺的（）描写

（2）圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。（指名上台画）（3）小孩子为什么学夜莺唱，又学杜鹃叫？（他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）（4）“他好像把身边的军官完全忘了。”这句话是不是比喻句？用在这里起了什么作用？（“他好像把身边的军官全忘了”小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。）

（5）这段话表面上写了小孩怎么样？而实际上是为了说明什么？（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得敌人的信任。）（6）小男孩的镇定从容又不失顽皮，你能用朗读体现出来吗？（指名读、齐读）

【设计意图：这些动作是小夜莺故意表现出来的，这正是他糊弄敌人的巧妙之处，应引导学生抓住这一重点进行研读。】

6、神态描写

“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”

（他真的很快活吗？）小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。过渡：机智、勇敢的小夜莺用歌声把敌人引进了埋伏圈，敌人伤亡惨重，这次战斗大获全胜。活动四：作比较，明写法

1、课文题目是“夜莺的歌声”，文中几次写到夜莺的歌声？请划出来。仔细读读，作者写夜莺的歌声的目的是什么？2.指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段。想一想，最后两个自然段和开头三个自然段之间是什么关系？（课文的最后两个自然段和开头的三个自然段是互相照应的的关系，即首尾呼应。）3.你从哪儿看出来的？这样的写法有什么好处？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。【设计意图：让学生了解首尾呼应的写作方法，并体会这样写的好处。鼓励学生在写作中运用这种写作方法】

活动五：全文，升华思想

1、总结：孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只是在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战争，维护世界和平”是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。2、同学们，课外继续了解战争中的小英雄的故事？下节课讲给同学们听。板书设计

夜莺的歌声

语言

夜莺

动作

机智

勇敢神态资料链接

苏联卫国战争1941年6月22日，德国撕毁苏德互不侵犯条约，纠集其附庸国芬兰、匈牙利和罗马尼亚，分三路对苏联发动突然袭击，使苏联国土成为世界反法西斯战争的欧洲主战场，苏联人民在斯大林领导下，开始了卫国战争，二次大战进入了新阶段。卫国战争初期，德军迅速占领立陶宛全部，拉脱维亚大部，白俄罗斯和乌克兰的一部分。1941年10月，德军大举进犯莫斯科，苏军展开积极防御，消灭德军大批有生力量，1942年1月取得莫斯科会战的胜利。1942年11月9日，苏军在斯大林格勒展开反攻，1943年2月2日全歼德军主力，德军损失惨重，完全丧失了战略主动权，苏军基本上扭转了卫国战争和二次大战的全局。不久苏军又取得了库尔斯克战向的胜利，收复大片失地。1944年苏军发起战略性总反攻，通过对德军10次打击，全部收复沦陷的土地，并把军事行动转为在德国及其附庸国的领土上进行，迫使芬兰、罗马尼亚、保加利亚和匈牙利先后退出战争，转而反对德国。1945年初，苏军展开强大攻势，攻入波兰和捷克斯洛伐克，进占东普鲁士和西里西亚。1945年5月2日，苏军攻克柏林，并于5月8日迫使德国无条件投降。第5篇：《夜莺的歌声》教学设计

《夜莺的歌声》教学设计

教学目标：

1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万

一、断断续续”等词语。2、在把握课文内容的基础上，理解含义深刻的句子，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义的精神。3、有感情的朗读课文。教学重难点：

1、理解含义深刻的句子，感受小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。2、引导学生领会文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。3、理解本文中首尾照应的写作手法。板书设计：

吸引敌人

14、夜莺的歌声麻痹敌人

传递情报

小男孩———机智勇敢、热爱祖国

教学策略：１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

２、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。３、回顾自己熟悉的小英雄的故事。４、本文的故事情节较强，教学中让学生抓住事情的发生、发展、结果，来理解课文，尤其是故事发展这部分，重点让学生找含义深刻的句子，通过人物的言行，想象人物内心活动，以便更好地理解课文内容，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染，同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。教与学过程设计：

一、简介时代背景，导入新课

学生交流自己课前搜集到的资料，教师进行补充。二、自主学习

1、板书课题，学生齐读课题。2、在那惊心动魄的卫国战争时代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗？学生快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。三、合作探究

（一）小组探究

1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？2、德国鬼子是怎样发现小男孩的。从哪儿可看出小男孩是故意让敌人发现的呢？让学生自己读书，找出相关的语句并读一读。思考：小夜莺是个怎样的孩子？学生回答后，教师进行总结。（机智勇敢、机智地与敌人斗智斗勇）

3、文中那些句子体现出小夜莺的机智勇敢

（二）在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗？找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。学生以小组为单位讨论回答，教师引导学生抓住关键词语引导学生进行理解。4、还有哪那些句子体现出小夜莺的机智勇敢？让学生读句子：“人哪？战争一开始就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了！’──就都跑了。”5、分角色齐读对话，理解“刚刚一开火，„„就都跑了。”“野兽”实际指什么？由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。指名读句子“他有时候学„„好像把身边的军官会忘了。”从中你体会到什么？他还用了哪些办法麻痹敌人？（1）体会小夜莺当时的动作、神情。（一甩一甩„„答非所问„„故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

（2）体会“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像”一词

（小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。）

（3）体会“军官突然问答”中的“突然”一词。（德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！）

3、齐读第二部分。（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）3、从“如果我们„„不要忘了„„”这句话中，你能体会到什么？4、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？（四）小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？1、指名读最后两部分。2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？3、这歌声有什么作用？与哪里相照应？五、总结全文

写一写，你想对小夜莺说什么？作者单位：安丘市景芝镇工贸城学校

第6篇：夜莺的歌声教学设计《夜莺的歌声》教学设计车家庄学区

冯博平

【教学目标】

１、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神；２、体会课文首尾照应的写法；

３、学习生字新词，会用“宛如”、“兴致勃勃”造句；

４、有感情地朗读课文。【教学重点难点】

１、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。２、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。【教学时间】二课时。【教学设计】第一课时

【教学目标】

１、初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语；

２、练习用“宛如”“兴致勃勃”造句。【教学重点难点】

１、查字典、联系上下文理解词语；

２、联系实际，练习用“宛如”、“兴致勃勃”造句。【教学过程】

第二课时

【教学目标】

１、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神；２、体会课文首尾照应的写法；

３、有感情地朗读课文。【教学重点难点】理解课文内容。【教学过程】

一、理清思路

课文以空行为标志，分为五大段。二、学习第一段

１、默读第一段。思考：从哪些地方你读懂了什么？通过学生自己读文，悟出字里行间的意思，为深入理解课文打下基础。学生会回答：第１自然段从“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树”可以看出战斗紧张激烈，刚刚结束。没有人会在这里停留。从军官阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的？”可以看出这么好听的夜莺的叫声，引起敌人的怀疑。“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”从这个感叹号中看出孩子机智巧妙地戏弄敌人。这一段讲了德国兵发现了学夜莺叫的孩子，并叫他带路。２、这一段中你还有什么地方不明白？有人会问：“为什么这个孩子在离敌人很近很近的地方？他不害怕吗？”有人会问：“德国人是侵略者，小男孩干吗还用快活的蓝眼睛望着他呢？”有人会问：“„野兽来了，野兽来了‟──就都跑了。”这句话什么意思？３、大家讨论这些问题。发散大家思维，活跃课堂气氛。小结：孩子是主动和敌人接近的，此时已做好诱敌入埋伏圈的准备啦！孩子在敌人面前装着什么都不懂也不怕的样子，来掩护自己，麻痹敌人。孩子对敌人的憎恨，把德国鬼子称之为野兽。４、默读这一段思考：这是一个什么样的孩子呢？机智、勇敢、沉着、自然。５、他凭着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还认为他是“蠢东西”呢？其实呢？三、学习第二段

１、第二段应该读出什么语气呢？孩子故意麻痹敌人，使他们觉得这只不过是个顽皮的小孩。什么也不放在心上，挺听话的一副没什么心眼无忧无虑的样子。要读出轻松、幽默的语气。２、指名读第二段，大家评议，老师指导。３、其中“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”要读得轻松，语调上扬些，显得欢快。“你们这里有游击队吗？”是敌人故意问的，说明敌人心存戒心，语气要低沉一些。“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。”孩子不正面回答，用话岔开，说明他机智，语气应似疑惑不解的。四、学习第三大段

１、让学生小声自读第三大段。找出小男孩是如何配合游击队员歼灭敌人的句子来。然后指名回答。２、抓重点语句、深入理解。投影出示重点句，指名朗读后，大家分成四人学习小组讨论。⑴“夜莺的歌声越来越响了”。这句话中的“夜莺的歌声”指什么？这时教师可以出示两种解释，让学生判断。①“真的夜莺鸟的叫声”。②小男孩的口哨声。让学生在选择答案后，说明理由。使学生从中体会出游击队员埋伏在树林深处。他们是通过小男孩学夜莺的口哨得知情报的。从而进一步引导学生深入体会语句中蕴含着人物间的活动来。在教学过程中可以采用以下两个步骤进行：

第一步让学生换词。把“夜莺的歌声越来越响了。”换成：“夜莺的歌声由远及近了。”行不行？为什么？讨论，认识到换成“由远及近”不行。因为“越

来越响”有提醒和暗示的作用，让游击队员快点准备好。这说明孩子和游击队之间保持着密切的联系。第二步在这一段中去掉这句话行不行，为什么呢？不行。因为这句话说明小男孩发送情报十分及时，镇静、自然，能麻痹敌人。同时体现出配合十分默契。游击队员同小男孩之间巧妙地织成天罗地网，只等德国鬼子来钻啦！而此时德国鬼子还全然不知是怎么回事呢？⑵体会下一个重点句，投影打出：“32个鬼子……”那个人说。“两挺机关枪。”体会出原来夜莺和杜鹃已不是鸟叫声了，而是暗号。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。可以想到，孩子同游击队用这种方式联系已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。五、学习第五段

读读倒数第１、２自然段。想一想这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系？从这样的开头、结尾中你知道了什么？开头三个自然段和最后两个自然段的关系，是首尾照应。这样的写法使文章结构严谨，浑然一体。从而更有力地表达了小男孩发出夜莺的叫声，是为了配合游击队歼灭敌人的主题。六、小结

小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子；又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他巧妙地帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住他这位小夜莺，永远记住他的歌声吧！七、作业

１、搜集有关卫国战争的故事。２、看小说《卓娅与舒拉的故事》一书。【板书设计】第7篇：夜莺的歌声教学设计13、夜莺的歌声教学目标：

1、认识“屑、拧”等８个生字；会写“削、喂”等１４个生字；能正确读写“沉默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题；会用“宛如、兴致勃勃”造句。2、了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。3、理解课文内容，体会苏联卫国战争中，少年儿童勇敢、机智的品质和爱国主义精神。4、理解课文中含义深刻句子的意思。5、有感情地朗读课文。教学重点：体会“小夜莺”机智勇敢的品质。教学难点：从“小夜莺”言行中体会其机智勇敢。教法：讲授法、引导法。学法：质疑探究法。教学准备：

1、通过互联网，书籍等搜集、有关苏联卫国战争的资料。2、没见过“杜鹃、夜莺”的同学，通过查字典，了解一下这两种鸟。课时安排：2课时第一课时

教学目标：

1、认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语；会用“宛如、兴致勃勃”造句。2、有感情地朗读课文。3、初步了解课文。教学重点：

1、认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语；会用“宛如、兴致勃勃”造句。教学难点：初步了解课文。教学过程：

一、激情讲述引发兴趣

战争是无情的，是残酷的，它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的战争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲，不怕流血，千方百计地打击敌人，有些侵略者直到全部被消灭了，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中的。不信，我们一起学习《夜莺的歌声》这篇课文。教师相机板书课题。二、范读课文，初步感知课文内容。1、听范读，思考课文讲了一件什么事？2、生概括课文的主要内容。三、简介情景，加深印象

苏联卫国战争：１９４１年６月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合苏联红军作战，涌现出许多可歌可泣的故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。四、再读课文，落实字词

课文是如何将这一生动事例展现在我们眼前的，再读课文，读时注意本课的生字词。1、你要提醒同学要注意哪些字的读音：

2、你们还有不理解的词吗？空旷：地方开阔，没有树木，建筑物等。这里是指树林建筑物等被破坏后的景象。沉寂：非常安静，一点声音也没有。轻蔑：看不起，不放在眼里。凝神：精神高度集中。宛转：声音抑扬动听。兴致勃勃：兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。宛如：好像、仿佛。（1）“宛如”说一个比喻词，可以把什么比喻成什么？（2）读文中有“兴致勃勃”的句子。“夜莺还是兴致勃勃地唱着”。学生仿照文中句式练习造句。（谁，什么时间）兴致勃勃（做什么）

五、了解课文结构

1、全文以空行为标志，分为四部分，下面请同学们找出各部分的起止，看谁找得又快又准。2、根据你的理解，试着概括每一部分的意思。3、小组讨论交流。4、全班交流，教师归纳总结。六、留下悬念，布置作业

孩子们读了课文，对课文的内容有了大致的了解，那么“夜莺”是一个怎样的孩子呢？我们下节课再仔细读课文，通过讨论得到答案。现在请孩子们完成以下作业：

１、抄写课后要求写的生字，注意以下字的写法。（老师在黑板上范写）

喂挺甩滚毁惯

板书设计：12、夜莺的歌声

第一部分：诱敌入林第二部分：林中传信

第三部分：歼灭敌人第四部分：再次执行任务课后反思：第二课时

教学目标：

1、了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中，少年儿童勇敢、机智的品质和爱国主义精神。3、理解课文中含义深刻句子的意