音乐小班化教学发展的体会心得

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唱歌、跳舞、画画是儿童时期最愿意做的事了。小班化教学中的音乐课充分调动了同学们的这些天性，成了他们的最爱。歌颂、舞蹈、美术原本就是一体的，我认为学校阶段对同学应当进行综合艺术的培育，让他们从整体上感知艺术的含义，为将来其艺术方面的进展奠定良好的基础。然而这一切只有在小班化教学中才能更好的得以进展。

一、为歌曲配上简约可爱的动作。不仅使歌曲更充斥童趣，而且有利于同学记忆歌词、在演唱时集中留意力，还能培育他们四肢的协调技能和对音乐的理解与良好的乐感。特别是一班级的同学，这一招儿对他们特别有用。一班级的同学从幼儿园进入学校，要有个适应阶段。他们喜爱手舞足蹈，真让他们做端正唱歌那还真难，依据低班级同学这个特点，每学一首歌都让他们自编动作，然后我再将动作统一。这样以来，边歌边舞，歌词不简单唱错了，同学们的爱好都很深厚，也没有人捣乱了，人少学起来快，做起来也特别仔细，一个个自我感觉良好得不得了呢！

二、节奏的练习与掌控对同学学习音乐很重要。节奏的学习是特别枯燥的，但把节奏融入游戏中，却是其乐无穷的。我让同学们玩传递节奏的游戏一决高低；让大家认识“跑”、“走”两个“节奏小伙伴”，并亲身体验节奏的快慢；带大家拍手变换不同的节奏，同时拍击不同的身体部位，比如肩膀、屁股、大腿、脸蛋儿、脚等等，总是把大家逗得乐翻了天；还有按节奏说儿歌等等。音乐课是放松的课，欢乐的课，让同学们在欢乐的`游戏中边玩边学。这些科学的教学理念在我们的小班化教学中发挥得淋漓尽致。

三、课堂上打击乐器的运用深受同学们的喜欢。几乎每首歌曲学完后，我都会让同学运用打击乐器为歌曲编配伴奏。刚开始，让他们认识各种打击乐器，教他们怎样正确运用，怎样打击出美好的声音。认识完每一种打击乐后，我开始按部就班地教他们运用多种打击乐器为歌曲配伴奏，依据不同班级同学的状况，甚至会让他们自己选择合适某个歌曲的打击乐器，并跟着歌曲的旋律自己创编打击节奏。常常变换活动形式会让同学一贯保持对音乐课的新鲜感。例如，小班化教学人数相对较少，可以把全班同学分成三个组，让第一组同学唱歌，第二组同学表演，第三组同学用打击乐器为歌曲伴奏。然后三组轮番相互交换，让每个同学尝试不同的练习形式，大家合作，共同来完整地表现一首歌曲。假如是一般班，五六十个人，这样的形式是很难组织的，而对于我们小班化教学是再好不过的了。

四、美术中的绘画和手工制作也能很好的为音乐教育服务。例如，一班级的《大鹿》，在学完歌曲后，我让同学在课堂上自己画简约的大鹿和小兔的头像并制作成头饰，然后每个人都戴着自己制作的头饰进行创编实践环节的“情境游戏”表演。这样的游戏表演更有意义，更受同学们的欢迎！例如，上一节音乐观赏课，让同学将听完音乐后的感受用文字描述下来，或者用简笔连环画的形式画出来，这些方式我都尝试过，效果令我感动！然而，这样一种整合艺术课的形式，更适合在小班化教学中运用。

作为一名音乐老师我明白音乐教育对一个孩子的重要性，在教育实践中我一贯在查找捷径。通过将近半年的实践摸索，我认为小班化教学效果的确特别好。只要能确保教学质量，同学们学得快乐，玩得欢乐，这就达到了音乐教育的目