语文试卷讲评教案

第页共页语文试卷讲评教案语文试卷讲评教案语文试卷讲评教案1一、设计理念“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联络”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而翻开学寓言的一扇大门。二、教学目的1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联络”的方法学好三那么寓言的寓意。2、通过故事与寓意之间的比拟回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这那么伊索寓言编写寓意。三、教学过程〔一〕整体感知，梳理归纳1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。2、引入课题。3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三那么寓言故事。4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。预计学生会汇报〔1〕故事内容简说。〔2〕对角色的评价。〔3〕对寓意的个性理解。过渡语：读了这测寓言，大家已经根本理解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。〔二〕找准寓意，初步理解1、快速默读寓言故事，把寓言中说明寓意的相关语句划出来。2、交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔〔精练、概括〕。3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。〔提醒：抓【关键词】：^p〕过渡：这些语句都表达了几那么寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读考虑：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联络。〔三〕抓住联络，深化体悟1、默读第一那么《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联络。2、指名读故事，齐读寓意，反应交流。3、老师随机小结点拨。4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联络起来的？5、齐读寓意，强化感知。6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。7、反应交流，随机点拔，发现、梳理后两那么寓言的故事和寓意的有机联络。8、再次小结方法，读寓意。〔寓意是严密联络故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水____融〕9。老师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个存心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”请学生运用方法评议。过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用根据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。〔四〕迁移方法，尝试概括寓意1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。2、交流、评比优化3、老师出示下水文，师生评议。〔五〕作业运用抓联络的方法，拓展读《伊索寓言》敢于挑战，尝试个性化理解寓言故事语文试卷讲评教案2高二语文备课组一讲评要点(一)文言文翻译把以下句子译成现代汉语(12分，每句3分。)(1)游学青﹑徐﹑并﹑冀之间，与交友者多异之。。(2)无几，干以并州叛，卒至于败。。(3)天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?分析^p1翻译原那么：2翻译方法：留删补换调3翻译思路：联络语境落实重点字词注意句式和语气。(二)现代文阅读1方法指导通读全文弄清主题细读全文把握细节研读章节弄清方向2标准要求审题，明白对应段落；分条、分点答题；抓住文中【关键词】：^p，连缀答案；用笔标准，书写工整，不涂改，力求美观；不留空白，删减原句，尝试作答。15、答：重大的科学文化创造，至少还得有一定程度的痴心与痴劲。16、答：长期专注于某种文化创造会拙于人事乃至有点"傻气"的。(3分)17、一是因为创造活动有了宏大魅力；二是和一定的社会形势和风气有关；三是与个体的神经生理特征相联络；四是在后天的社会生活中实现其运动变化与深浅程度的变化。18、一立报国之志，以建立新型国家为己任；二努力培养自己的创新意识和才能；三选准自己的创新方向，全身心投入到创新的理论中去；四为创新做出自己必要的"痴"劲，作出必要的牺牲和应有的奉献。(5分)(二)布置作业1摘录现代文3-5精彩局部。2回归课本，重新翻译原文中重点句子。(三)教后反思：语文试卷讲评教案3教学内容：分析^p第一单元试卷，四年级语文试卷讲评教案第一学期。教学目的：1、知识目的：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。2、才能目的：(1)培养学生综合分析^p问题的才能和语言表达才能。(2)培养学生答题标准和答题技巧的原那么。3、德育目的：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。教学重点：关联词语的运用；修改病句；阅读。教学难点：修改病句；改写句子。教学方法：讲解法、练习法、讨论法。教具：投影课型：试卷分析^p课教学过程：一、试卷分析^p：本份试卷共有十道题，其中字词占23分，句子占30分，段的训练占5分，阅读占16分，作文占25分。总体来看，题量适中，但题目难度较大，不少同学考得不够好，九非常以上的同学较少。二、题型存在问题及试题分析^p：1、字词：(1)第一题看拼音写字词大局部学生能较好地完成，全对的占三分之二。其中错得比拟多的是"书塾"的"塾"(下面写成"灬")，"毽子"的"毽"(写成"毯")，"瘦小"的"瘦"(写成"广"字旁)。(2)第二题组词学生完成不够理想，主要是"词语接龙"出现很多错误，有不少写错别字。(3)第三题词语边线，绝大局部学生能做对，个别学生"清澈的泉水"和"明晰的字迹"连错。2、句子：(1)第四题给句子填上适当的关联词语，学生做错的比拟多，主要是没有弄清题意，按要求写关联词语，不少同学把这道题当作一般的补充句子来做，填上去的不是关联词语。(2)第五题补充完好句子，大局部学生能正确完成，但比拟粗心，有不少写错别字，还有一些同学没有加上标点符号。(3)第六题改写句子，学生能较好地完成前两题("把"字句和"被"字句)，后两题改反问句为陈述句较多学生答错。可以看出不少学生还没有掌握好改写反问句的方法。这题应作为重点讲解。(4)第七题修改病句，学生做错的比拟多，主要是第3小题做错。答案有两种：①周总理的精神值得我们学习。②周总理是我们学习的典范。3、段的练习：第八题排列文段，大局部学生能做对，个别学生由于逻辑思维较差，几乎全部排列错误。4、阅读：第九题阅读文段，学生做得不够理想，扣分较多。原因有①不认真审题，没有按要求做，或者漏做；②没有掌握分段的方法，还有些学生分段分在句子中间；③阅读才能较差，未能理解短文内容，正确答复以下问题。5、作文：作文由于是单元练习写过的作文题目，大局部学生能按要求写，但总体来看，内容较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。三、总结以后复习和答题中应注意的问题：1、继续加强对根底知识的稳固，特别是生字词语的掌握。2、要加强句子的训练，特别是关联词语的运用和修改病句的训练。3、加强阅读训练。4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。四、作业：改正试卷中的错处，重做第4、6、7题。教学后记：1：通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的缺乏之处。但反问句的改写还有些同学做得不够好，还要多加练习。2：通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的缺乏之处。懂得做得不够好，要在今后加强练习。3：通过试卷分析^p，学生发现了自己考试中存在的一些问题，并能进展改正，不过阅读方面学生还存在较大困难，主要是分段和概括段意不够准确。有些学生对待考试不认真。4：通过试卷讲评，大局部学生能把自己答错的习题改正过来，并积累到了不少的答题方法，但有一局部学生由于阅读面不广，词汇积累少，所以做阅读题时障碍多。语文试卷讲评教案4一、教材简析：课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜欢和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后详细描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。二、设计理念：“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，进步学生审美情趣。三、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟作者笔下三大奇松的美。2、理解课文内容，感悟文里行间的意境，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。四、教学过程：〔一〕谈话导入，创设情境：1、同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？这些地方怎么样？[评析：调动学生直接、间接的经历，唤起学生对祖国河山的热爱之情。]2、过渡：这里有一段我在旅游时拍摄的视频，请大家欣赏一下，欣赏完说说自己的感受。这些图片美吗？作者笔下的奇松更美，今天我们就来学习《黄山奇松》这篇课文。〔板书课题〕[评析：儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。]〔二〕自由朗读，整体感知：1、请同学们自由读文，边读边画出你认为美的词句。[评析：整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步理解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握才能。]2、交流感受，细研课文。过渡：课文写得最美的是那一段？它向我们介绍了什么？〔板书：迎客松、陪客松、送客松〕〔三〕深研课本，走进文本：1、请同学们以小组读课文第二段，选择喜欢的一棵松树，找出描写它的句子美美地读一读，互相做小导游介绍一下。【评析：学生自读自悟，在感受的根底上，让学生展开想象的翅膀，描绘“内心视像”，在互相评价中碰撞出创新的火花。】2、集体汇报交流。〔1〕感受“迎客松”的奇美：A、请一名同学作小导游介绍。[评析：为了做好小导游，学生会以自己的负责精神完成自己的介绍。在向大家介绍奇松的同时，学生能品味到成功的快乐，激发起内心的创造兴趣，有利于个性的开展和创造力的养成。]B、出示迎客松的图片与文字，进一步感受迎客松的奇特。并引导学生读“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会它的与众不同。C、品读这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。〔2〕感受“陪客松”之奇：A、请一名同学作小导游介绍。B、欣赏陪客松的图片和句子，进一步感受陪客松的奇特。学生品读“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会高大挺拔、苍翠茂盛。C、读好这句话，师指导朗读。〔3〕感受“送客松”之奇特。A、请一名同学作小导游介绍。B、出示送客松的图片和句子，进一步感受送客松的奇特。学生朗读“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会它的奇特。C、朗读这段话，感受它向游客辞别的依依惜别之情。3、看同学们学得这么快乐，老师有件礼物送给大家。〔出示三大名松的诗句〕[评析：学生良好习惯的养成非常重要，引导学生养成擅长积累的好习惯，会使他们受益终身。]4、感悟写作顺序。同学们课文介绍三大名松的顺序能颠倒吗？为什么？是啊，这样的文章才会有条有理。5、齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。〔四〕拓展延伸，才能提升：1、自读第三段，欣赏画面。〔板书：神奇秀美〕2、练笔：〔1〕根据刚刚看到的精巧图片，结合本课的写作方法，给你喜欢的图片配上一段讲解词。〔2〕希望大家在日常的生活中，养成擅长观察的好习惯，并随时写下自己的心得体会，将美丽与大家分享。语文试卷讲评教案5教学要求：1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。2、正确、流利的朗读课文。3、读通课文，初步理解课文的内容。教学重点：1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。2、读通课文，初步理解课文的内容。教学媒体：投影片录音教学过程：第一课时一、导入新课，初读古诗。1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？指名交流2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》幻灯出示该古诗3、师范读4、自由读，读准字音。5、齐读，指名读。6、揭题25黄鹤楼送别7、学生针对课题质疑二、初读课文1、提出要求：〔1〕读准字音借助拼音读好生字。〔2〕读顺课文〔3〕理解课文大概内容，考虑上述提出的问题。2、检查〔1〕出示生字，指名认读。〔2〕出示词语烟雾、迷蒙、繁花似锦、饯行、飞檐、凌空、远眺敬仰、誉满、天下、伫立、脍炙人口、凝视a、指名读，师纠正字音b、齐读〔3〕指名分节朗读课文。〔4〕评价指出优缺点后齐读。〔5〕读后初步答复上述提出的问题。三、识记、书写生字1、投影生字2、指导识记方法和书写注意点“孟”字，上下构造，弯钩起笔和出钩处直线对齐。“饯”字与吃食物有关是“食”字旁。“酒”字已在生活中认识，书写时区别于“洒”3、根据学生提到的字进展范写。4、学生描红、临写字〔师巡视纠正写姿〕四、作业1、完成习字册2、朗读全文第二课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。教学重点：能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。教学媒体：收录机配乐录音投影片教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习〔齐读课题〕25黄鹤楼送别2、首先我想请同学把时间、人物、和事情放到题目中去，把题目更详细化。〔指名说〕3、在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗。〔出示诗句〕黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。〔1〕请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问？交流二、精读课文过渡：请同学们带着这些问题去听课文录音，听的时候注意力集中，老师相信大家能在课文中寻找到答案。1、听课文录音，考虑刚刚提出的疑问？2、同学们刚刚我们听了一遍课文，如今拿起手中的笔，把与这些问题有关的课文内容圈画出来。〔学生动手圈画〕3、以小组为单位，把你找到的答案在小组里交流一下。〔小组讨论，师巡回指导〕4、针对第一句诗句，你解决了哪几个问题？〔1〕故人“指的是谁？为什么称为“故人”？〔2〕“烟花三月”是一番怎样的情景？板书：景你从哪里知道的？〔幻灯出示画面及第2段内容〕风光美不美？你能把这种美的感觉读出来吗？〔3〕“下”是什么意思？〔4〕自己把诗意说一下。5、在美丽的春景中，老朋友要别离了，也许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何呢？6、指名答复板书：依依惜别随机出示第2节7、自己试着读一读，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。指名读，学生评价，齐读8、下面一段是他们的话别。板书：话老师想请同学起来表演，表演前，请你们先把两个人说的话读通顺，然后，同桌分角色读。开场。9、学生自由练读，表演。10、下面我们要招聘小演员了，谁想演李白？a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？〔学生读〕b、评价c、好，你为什么用这种语气读？哪里看出？d、不好，为什么？你能读得比他好吗？〔确定小演员〕e、下面要挑选演孟浩然的同学。〔出示孟浩然的话〕读读孟浩然的话，从中感受到了什么？f、“海内存知己，天涯假设比邻”是什么意思？g、谁来把孟浩然的话读好？指名读如今我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。表演前，下面的同学有什么珍贵的经历要告诉这两位同学？给他们指点一下。开场表演。11、刚刚我们主要解决了第一句诗句，下面我们看第二句诗。12、指名读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”13、这句话，谁能用书上的话来解释？14、指名说出示第4小节15、从这句话中你感受到了什么？16、看图片，练读，指名读，齐读。17、这时候李白会在心中对孟浩然说些什么呢？板书：行18、此时此刻，李白按奈不住冲动的心情，随即吟出脍炙人口的名诗。引读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》三、回忆全文，总结1、大家看黑板，这篇文章从景、情、话、行四个方面表达出李白和孟浩然的依依惜别之情。2、同学们今天我们学了这首送别诗，你们课后还找到其它送别诗呢？〔交流〕四、作业1、抄写词语。2、背诵课文中的古诗。3、用“暂时”、凝视“造句。语文试卷讲评教案6教学目的：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得人的创造力来于打破常规的思维方式。教学重、难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，取于质疑传统打破常规。教具：苹果、小刀。教学过程：一、创设环境，导入新课1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。我们一起来学习这篇课文就是《苹果里的五角星》。板书课题《苹果里的五角星》二、初读课文，理解大意1、如今大家用自已喜欢的。阅读方式去读课文，并理解课文内容。2、好！哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么？三、精读课文，感悟道理1、学习课文第一、二自然段〔1〕大家一起来读第一、二自然段。〔2〕从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么？请男同学读第一自然段，女同学认真听。想想这个小男孩是怎样的孩子呢？〔活泼天真和好奇心强〕从哪些词可以看出来？板书：报告新闻，显示新本领〔3〕我是怎样答复小男孩的？〔4〕过渡：真的像“我”想得那么简单吗？2、学习第三、四自然段：〔1〕他的新本领是什么呢？我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子认真听。〔2〕他是怎样显示他这一项新本领呢？〔先说—再切—然后举—最后让我看〕他是怎样切苹果的？〔指名答复〕板书：拦腰切苹果——五角星交流操作，理论情况〔小组交流〕〔3〕同学们刚刚幼儿园的小朋友告诉了我们他的新闻，那么这是不是真的呢？〔4〕如今大家拿出准备好的苹果和小刀，动手试一试。各组按自己喜欢的方式进展切苹果一下，切后认真观察发现什么结果？再次用不同的方式切，结果会怎样？〔小组讨论汇报〕〔5〕大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发现是否一样？〔6〕从小男孩展示他的真本领后，我见到五角星时的惊奇请从第四自然段中找出有关的词语。板书：见过……总是……从未见过……更没有想到〔7〕指导学生分角色朗读小男孩和我的对话。过渡：从小男孩横切苹果发现五角星时，你们会想到什么？3、学习第五自然段：〔1〕请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读，让我们去感受作者的想法吧。〔2〕说说自己是如何理解的。〔3〕交流考虑：那鲜为人知的图案为什么有那么大的魅力？“魅力”一词怎样理解？理解课文最后一句：往小处说是什么意思？那么假如从大处说该怎么讲呢？〔根据学生答复进展板书。〕板书：创造力来于打破常规的思维方式四、总结全文升华感悟1、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢？2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到什么？五、拓展练习从小男孩横切苹果的方法中，体会到学习或生活中这方面的例子说一说。语文试卷讲评教案7教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。教学目的：1、分析^p试卷中的典型错题，寻找错误的原因。2、针对错题进展拓展练习，进步学生解决分析^p问题的才能。3、教给学生学习的方法，进步学生的学习才能。教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和缺乏。分析^p学生错误原因，进步学生解决问题的才能。教学过程：一、整体回忆，介绍本次练习的整体情况上周五，我们进展了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。二、自我分析^p试卷师：下面我们一起来分析^p一下这张试卷。1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？2、学生交流反应：三个：识字写字局部、阅读局部和写作局部。3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚刚我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？〔指名答复〕我们一一来解决。三、典型错题讲评〔一〕、让学生找出哪道题最容易出错。〔二〕、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？〔让对的学生说说做的好方法〕〔三〕、举一反三，讲解相应的习题〔四〕、根底局部典型错题四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。五、选词填空。持续继续连续陆续1、这场比赛相当剧烈，〔〕进展了三个小时才决出胜负。2、放学了，同学们〔〕走出校园回家去。3、晚饭后，我〔〕认认真真地完成回家作业。〔1〕让学生说说是这四个词语的区别在哪里。1、“继续”有承接的意思，即后〔下〕一个行为或活动是前〔上〕一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。2、连续更侧重于表示“重复”的`特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比方气候方面的高温、低温或干旱等4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。〔2〕在试卷上自行订正这道题，老师巡视帮助有困难的学生。〔3〕补充课外练习：我今天得〔继续〕做昨天没有完成的工作。这道题目我在单元测试和期中测试中〔连续〕出错。这几天的天气〔持续〕着高温。临近上班时间，偶的同事〔陆续〕出现了。语文试卷讲评教案8教学目的：1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。教学重难点：通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。教学过程：一、由梦想引入课文同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比方杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，如今杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。二、自读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。三、检查自读情况。四、自学课文。要求：〔1〕借助工具书或联络上下文理解词和句子。〔2〕看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？五、检查：1、指名朗读课文，及时评价。2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：〔1〕故事的主人公是谁？〔2〕他有什么样的梦想？〔3〕他一开场有没有实现梦想？〔一无所获〕〔4〕后来他有没有实现呢？〔找到真金〕3、答复上面的问题。4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？〔1—2〕哪里写了他找到真金？六、作业：1、写字。2、组词。第二课时教学目的：1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。课前谈话：同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22金子2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？板：梦想3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？二、整体感知，学生质疑1、轻声读读4—7自然段，想：他的梦想有没有实现？2、交流，你是从哪里看出来的？3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”〔初读彼得的话〕〔1〕轻声读这句话。〔2〕谁愿意读给大家听？〔3〕读着读着，你们有什么疑问吗？〔4〕小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有程度的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？假如这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！首先请同学们认真读三、突出重点，读议课文。1、自读自悟，学习。〔1〕轻声读读，想想你读懂了什么？〔2〕交流〔出示〕〔3〕指导读好第一句就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。〔4〕师描绘：同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？〔5〕想象：看到这些活力勃勃的小草，你会想些什么呢？〔6〕过渡：彼得又是怎么想的，。2、感情朗读，感悟彼得的想法。〔1〕哪位小彼得来读读？〔2〕赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？〔3〕从彼得的想法中，你听出了什么？〔4〕小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。〔5〕过渡：信心和希望，使彼得留下来。3、理解“真金”，懂得道理。〔1〕出示前半句：谁来读读这句话？〔2〕听了他的朗读，你仿佛看见了什么？〔体会：全部精力〕〔3〕齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。〔4〕过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？〔5〕出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。〔6〕瞧，鲜花盛开了。〔出示鲜花图〕〔7〕亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？学到这儿，你认为“真金”是什么？过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想4、再读彼得的话所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”〔生接〕5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？四、畅谈梦想，愿梦想成真。1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？五、作业：同学们的梦想都很美妙。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？语文试卷讲评教案9一、教学目的1、通过对考卷做系统分析^p，帮助学生对试卷构造、得分情况有深度理解。2、知识与技能：学生能分析^p错题错因，订正并理解考题。3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析^p方法和步骤。二、教学重难点重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析^p。难点：文言文阅读。三、教学课时：2课时第一课时四、教学过程〔一〕课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望S点评T总结：语文学习没有常胜将军，一马领先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析^p一下本次期中考卷。〔二〕分析^p试卷T：Ppt展示数据统计表S/T：从数据中分析^p出什么？T：160分值中，得分率低于60%的题目根本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析^p中，我们明晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的才能。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析^p。〔三〕语言文字运用S：自主订正1-5小题，揣度做题方法T：请同学来分析^p，重点分析^p1、5两题1、字音剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。压轴〔ppt〕：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。”召唤：播送操《时代的召唤》2、成语T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在详细语境中的意义，并能正确使用。S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不适宜。T：注意防止张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析^p呢？S：情感色彩、使用对象〔豆蔻年华〕3、4、文言词汇T：这两题重点考察了课内重点文言实词和虚词在详细语境中的意义。这里大家掌握的不错，我们简单看一下。S：术业有专攻：研究学习；．木直中绳，輮以为轮：把-制成．．T：同学们还记得沈复在《童趣》中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？“以-为”是一个固定句式，把-作为。5、特殊句式T：分析^p考纲：此题考察的是理解与现代汉语不同的句式和用法。如判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进展考察。这一题大局部同学都错选了A项，A项和B项的区别主要在第几句的划分上呢？S：〔5〕，请一生分析^p〔3〕、〔5〕、〔9〕项T：〔5〕不仅是省略句、状语后置句，还是被动句。S：翻译第〔5〕句：李蟠不被当时的时俗所拘谨。T：技巧：直接判断法、排除法、最正确选项法等6、仿写句子T：分析^p考纲选用、仿用、变换句式都主要考察按照详细要求进展语言表达的才能。〔例句〕故土的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。〔ppt展示考生答案〕S：请学生分析^p其中错误：句式不一致T：展示学生正确答案，请学生分析^p注意要点。S分析^pT小结注意要点：“三一致”原那么——句式、修辞、情感〔四〕文言文阅读T：从试卷分析^p上看，很多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的要求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位。本次考试题目节选自《宋史郭浩传》，为20xx年全国高考大纲卷。本文的主人公是谁？S：郭浩T：郭浩是什么人？S：宋朝将领T：〔ppt展示〕人物传记的特点：〔小诗记忆〕身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。7、实词含义〔理解B〕T：此