贾平凹《丑石》教案

第页共页贾平凹《丑石》教案贾平凹《丑石》教案贾平凹《丑石》教学设计一、教学目的1、识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，把握文章内容和主题。2、理清作者思路，理清文章线索，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情。3、分析^p文章主题，鼓励学生学习进取心，培养学生孜孜不倦的恒心，从而树立崇高的人生价值观和世界观。二、教学设想1、预习要求：学习，扫清文字障碍，熟读文章。查找有关贾平凹的资料，理解文章的写作背景，阅读贾平凹其余短篇散文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。2、教法学法：探究教学法、愉快教学法等三、教学重点：把握内容和主题;理清思路和线索;探究作品的思想感情。四、教具准备：多媒体课件五、课时安排：1课时六、教学过程：(一)激趣导入(首先，播放男高音歌唱家柳石明的《有一个美丽的传说》)“有一个美丽的传说，精巧的石头会唱歌”，这优美的旋律会吸起学生极大的兴趣。然后，师表达道：美丽的石头能唱一首美丽动听的歌，然而，我们今天要学习贾平凹的一篇题目为《丑石》的文章，看一看这世间万物中一块普通的、丑陋的石头，又会向我们讲述怎样一个故事，能给我们带来怎样的启示呢?(板书课题，出示目的)(二)感知题目假如你没有读课文，假设让你写这篇文章，你会如何去写?你会写些什么呢?这篇文章的主题又会是什么呢?(学生可以自由发言，只要说出自己的想法，并言之成理即可)(三)赏析作品(学生带着问题听读课文。可以听录音、可以是老师朗读、可以是师生同读)(多媒体展示问题)1、一块普通的石头，在作者笔下是如何的丑呢?有什么用处呢?2、丑石是在什么情况下重新受人瞩目和“仰望”，重获灿烂的呢?3、文章表达了作者怎样的思想感情，表现了怎样的主题思想?(学生听读完毕，给学生自由探究的时间，在自主阅读的根底上，通过讨论明确问题。)A、那块石头完全丑到极点，无用到极处：伯父盖房垒山墙，它极不规那么，没棱角儿，也没平面儿;伯父压铺台阶，没有看上它;石匠洗石磨，嫌它石质太细，也没采用;曾合伙要搬走它，但力气又缺乏。真是既丑，又没用，还笨重，无用之极。B、“终有一日，村子里来了一个天文学家，他在我家门前路过，突然发现了这块丑石，目光立即就拉直了。”原来它是“陨石”，是几万年前从天上落下的稀世珍品!“不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。”C、这篇散文用象征手法和比照的修辞方法，通过对一块丑石的艺术刻画，表达了作者在历经“四人帮”时期到改革初期后，积极推崇不以貌取人、以形识物的进步思想。本文采用象征手法，表现了芸芸众生像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于误解的生存状态的伟大。4、理解文句：(1)天文学家说“它是以丑为美的。”(2)是的，丑到极处，便是美到极处。(3)为什么“奶奶脸红了，我也脸红了”。(四)探究活动(多媒体展示)活动：如何断定世间万物的美与丑?(学生可能会说“情人眼里出西施”)确实不假。事实上，最丑陋或最美丽的东西在客观上是不存在的，丑与美的东西只存在于人们的主观意识里。一个事物你之所以认为它最丑陋或最美丽，是因为它对你有很深的印记，而其别人那么可能认为它很平凡。所以最丑陋或最美丽的东西只是你个人的认识。明白了这一点，我们就不要在客观世界里寻找视觉上的`美与丑了。(五)拓展延伸(多媒体展示)生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美丽的瞬间是永久的，最美丽的画面是难忘的，最美丽的风景是迷人的最平常的事物却最具意义(正如贾平凹老师笔下的丑石)。每个人都可以说是人世间的一块“丑石”。请把握文章主旨，展开合理想像，请以“假设我是丑石，如何改变命运”为话题，发表自己的见解。(应该让学生独立发言，只要符合情理或能自圆其说即可)每个人都想急迫地改变自己的命运，获得成功。然而急迫间却又忽略了等待，想径直跨向目的而显得浮燥不安，结果是欲速那么不达。沮丧中又要再去等待，到来的或许是又一个失败，接二连三地折腾，还没有沉沦的，将会等到一个你期望的东西，只是时间远近而已;在单调过程里等待着，没了激情，忘记还要接着努力、接着等待。我们不能忘记在寂寞中等待，在等待中塑造自我，在塑造自我中展现自己的才能，从而拥有成功。(六)小结以故事小结：(两个漫步者的故事)师：二十一世纪，面对人才辈出、竞争剧烈的时代。特别是高科技、快信息时代，甚至是被社会公认为“铁饭碗”的“人类灵魂的工程师”的职业，也会面临许多的变数。