东山区初中毕业生综合表现评价方案

东山区年初中毕业生综合表现评价方案为了全面推进素质教育，促进学生的全面发展，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（基教［号］）和《广东省基础教育课程改革实验区年初中毕业考试与高中招生制度改革的指导意见》的要求，特制定本方案。一、指导思想和基本原则（一）适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革基础教育课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面发展是基础教育课程改革最重要的目标。对初中毕业生进行综合表现评定，不但有利于为高中输送全面发展的学生，而且有利于导向义务教育阶段的教育教案。因此，初中毕业生综合表现评定的目标、内容、方法、制度等应适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革。（二）将关注学生的全面发展与体现差异和特长相结合对初中毕业生进行综合表现评定的基本出发点是衡量学生全面发展的状况，坚持评定内容的全面性是必要的。同时，学生的全面发展不等于平均发展甚至平庸发展，综合表现评定还应体现学生之间的差异，尤其要关注学生的特长和潜能。（三）保证评定质量初中毕业生综合表现评定是一项系统工程，涉及到方方面面，在其中的许多领域还处于实验和尝试阶段。因此，在综合表现评定中应积极探索合适的方法和规律，保证评定的公平与有效。（四）加强制度建设对初中毕业生综合表现进行评定是一项政策性很强的工作，直接关系到高中招生制度的公平乃至学生的前途。因此，应完善评定的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、申诉等方面的制度建设，力求各项工作的实效和公正。二、组织机构（一）东山区年初中毕业生综合表现评定工作委员会、组成人员：（）组长：朱健强（）副组长：车慈晖张远木陈军梁可怡（）成员：赵佩霞张宏伟黄志平丁敏李晓云朱向阳李健刚、职责：全面指导初中毕业生综合表现评定工作。、委员会下设两个小组：（）指导小组①组成人员：区教育局②职责：制定学生综合表现评定方案；对学校的评定工作进行指导。（）监察小组①组成人员：区人大代表、区政协委员、区纪委、区监察局、区人民政府教育督导室、区教育局纪律检查委员会有关人员。②职责：监控评定过程，接受和处理各界人士的咨询与投诉，对评定过程中的违规行为进行调查和处理。（二）学校评定工作委员会、组成人员：校长、教师代表、家长代表学生代表（经公示后报区综合表现评定工作委员会备案）、职责：制定评定工作的实施细则与具体程序；认定评定小组成员；对校内各班级评定工作进行指导；认定评定结果。、学校评定工作委员会下设三个小组：（1）班评定小组①组成人员：班委和部分学生代表（不少于人）②职责：对本班学生综合表现进行初评（）学校评定小组①组成人员：由班主任和科任教师组成，评定人员给学生授课时间不少于一年，评定小组成员不得少于五人；②职责：对初中毕业生综合表现进行评定。（）学校监察小组①组成人员：校领导、教师代表、学生代表、学校家长委员会代表（毕业班家长回避，经公示后报区综合表现评定工作委员会备案）②职责：监控评定过程，接受咨询，保证评定工作的透明、公正和规范。三、评定内容以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标为基本依据，初中毕业生综合表现评定内容分为六个方面：道德素养、公民素养、文化素养、综合实践活动、运动与健康、审美与表现。具体评价要素及关键表现如下：维度要素关键表现道德素养道德品质尊敬师长，团结同学正直守信遵守社会公德公民素养团队精神关心集体和他人善于与同学友好相处与合作法纪观念自尊自律遵纪守法文化素养学习能力学习兴趣、方法与能力平时成绩由一年级五个学期期末的总平均成绩构成（包括语文、数学、英语、物理、化学、政治六科）综合实践活参与态度积极参加综合实践活动、社会公益活动

维度要素关键表现动信息技术运用能掌握和运用信息技术手段进行自主学习运动与健康体质健康水平学生体质健康标准参与与合作积极参与体育活动，合理安排锻炼时间；正确处理好竞争与合作关系，养成良好的体育道德。平时成绩七、八、九年级体育成绩。审美与表现活动参与个人参与各种艺术活动，体验艺术活动的乐趣，获得对艺术学习的持久兴趣。平时成绩掌握基本艺术语言的表达方式和方法，形成基本的艺术素养和实践能力。学生自我评价（描述性评语）特长及获奖情况记录教师评语各校可结合实际情况将其具体化，力求科学性与可行性。附件对上述六个维度进行了解释与细化，列出了各方面的具体评价标准，可作为各校实施评价时参考。四、评定方法以学生的日常表现为依据，采用多样的、开放式的评价方法（如行为观察、访谈、情景测验、查阅学生成长记录、参考学生本人和同学同伴及其他相关人员提供的信息等），给予学生客观和公正的评定。方法与程序：、每个初中毕业班成立一个评定小组，以班级为单位开展评定工作；、在评定工作正式开展前一个月，由学校评定工作委员会提名成立评定小组，并向评定班级所有学生公布，如果超过三分之一的学生不同意某教师作为评定者，则需要作相应的替换；、学校在评定工作实施前一个月，将学校评定实施细则、具体程序及学生和学校评定小组成员经在学校公示后报区综合表现评定工作委员会备案；、为了保证评定者对综合表现评定的意义、内容、方法、过程、制度有充分和一致的认识与理解，保证评定的科学性，东山区教育局将对评定者进行培训；、评定者可综合如下内容对学生表现进行评定：（）学生自我评价（描述性评语）；（）同学评价；（）教师评价；（）学生在校的操行等级；（）学生的成长纪录及有关原始资料；（）五个学期的期末考试成绩及考查科目成绩。对学生综合表现评定应从学生的整体表现入手，将日常片段事实和记录作评定依据时，应避免以偏概全。对评定的结论，如果小组成员之间存在分歧，根据少数服从多数的原则做出结论；对于原则性的重大分歧，应提交学校评定工作委员会，经过更为广泛和深入的调研和讨论后做出决定。、学校评定工作委员会对评定的真实性和有效性进行审查并负责；、学生、家长和教师对评定过程中的违纪违规行为，可向学校监察小组举报和投诉，学校监察小组负责调查与处理，并在接到投诉后一周内给出答复。五、评定结果（一）评定结果的呈现初中毕业生综合表现评定的结果呈现为四部分：（）等级表达。分为、、、（）学生自我评价（描述性评语）。（）个人特长及获奖情况记录。（）综合性评语。教师对学生的表现给予综合性描述，应突出学生的特点、特长和潜能。（二）评价结果的使用、通知学生个人及其家长；、作为学生是否达到毕业标准的依据之一；、作为高中阶段学校招生的重要依据之一。附件：一、《道德素养部分评定标准及说明》二、《公民素养部分评定标准及说明》三、《文化素养部分评定标准及说明》四、《综合实践活动部分评定标准及说明》五、《运动与健康部分评定标准及说明》六、《审美与表现部分评定标准及说明》。广州市东山区教育局二。。五年一月二十五日附件一：道德素养评定标准及说明维度要素关键表现评定等级标准及说明道德素养道德品质尊敬师长，团结同学正直守信、对师长有礼貌，与同学友好相处，乐于帮助同学。、真诚待人，不作弊，守信用，并对他人的不良现象展开批评。、尊敬师长，能与同学搞好团结。、不做损人利己的事情。、遵守社会公、知道尊师敬长，但有时有不尊敬师长的言行，与同学关系不够融洽。、对于正义的事、经常有不尊敬师长的言行和表现，与同学关系紧张。、经常言行不一，欺骗他人。

遵守社会公德、主动积极地参加各种社会公益活动；自觉遵守社会公德和公共场所秩序，自觉维护生活园区、校园和教室等公共场所的环境卫生。德，能参加一些公益活动；爱护公物，遵守社会公共秩序。情有所坚持，但不能对他人的不良现象进行批评。、对社会公德缺乏认识，有时对校园环境和教室卫生不够关心。、不遵守社会公德;很少参加或不参加社会公益活动;经常损坏公物。附件二：公民素养评定标准及说明维度要素关键表现评定等级标准及说明公民素养团队精神关心集体和他人、珍视集体荣誉，维护集体利益，有较强的团队意识和集体荣誉感。主动积极地参加各项集体活动；个人利益服从集体利益；团结并热心帮助同学。、有很好的集体协作精神，善于与他人合作共同完成任务，能够为实现集体目标而付出。、能按要求仔细参加各项集体活动;尚能处理集体与个人的关系，集体荣誉感较强；、能与同学搞好团结;不做有损集体的事;有一定的协作精神，能为同学服务。、尚能参加集体活动，但欠热心，有时有不顾集体利益的言行，对同学不够关心。、对于团体分配的事情尚能完成，但合作意识不强。、不仔细参加或经常缺席各项集体活动；曾多次发生过有损于集体荣誉的事，集体观念淡薄；、协作精神差；个人主义思想严重，自由散漫。善于与同学友好相处与合作法纪观念自尊自律遵纪守法、追求进步，严格要求自己;、能自觉遵守法律法规和学校的规章制度，抵制不良诱惑，无任何违纪现象。敢于进行批评和自我批评；善于同不良行为作斗争。有法纪观念，基本能遵守国家法令法规和学校的规章制度。能接受各级管理人员的管理；能进行批评和自我批评。、基本能遵纪守法，但法纪观念不够强。、有违反校纪校规的行为，但能听从劝说，改正不足之处。对各项法律法规和学校的各项规章制度知之甚少，法纪观念谈簿，曾受到学校通报批评或违反校纪校规受过处分。附件三：文化素养评定标准及说明维度要素关键表现评定等级标准及说明

文化素养学习能力学习兴趣、方法与能力、有强烈的求知欲和好奇心，积极参与学习活动；、有良好的学习习惯，能够制定有效的学习计划和策略；、善于提出问题和解决问题，善于在学习中总结与反思、学习态度端正，能够按要求参加与学习有关的活动；、能克服学习中的困难；能按时独立完成作业。、学习有计划、有总结。、能按时到校学习但学习热情不高。、基本上能完成学习任务，但不善于总结学习上的得失。、学习态度不端正，经常迟至U、旷课；、学习无计戈U、无总结；、经常完不成学习任务。平时成绩由一年级前五个学期期末的总平均成绩构成（包括语文、数学、英语、科学、历史与社会、思想政治六科），按百分制计算，分以上为，分一分为，分一分为，分以下为附件四：综合实践活动评定标准及说明维度要素关键表现评定等级标准及说明综合实践活动参与态度积极参加社会实践和公益活动积极参与社会实践和公益活动，有较强的服务意识和责任心，体验公益劳动的充实与愉悦。三年累计参加社会实践和公益劳动次（不含次）以上。三年内参加社会实践和公益劳动一次。三年内参与社会实践和公益劳动次。没有参加过社会实践和公益劳动。信息技术运用完成信息技术课程，运用信息技术手段进行自主学习。认识信息技术与现代生活、社会发展的关系，完成中学信息技术课时，经常利用信息技术手段进行自主学习。完成中学信息技术课程，初步具备信息技术素养和操作能力，有时能利用信息技术手段进行自主学习。基本上完成中学信息技术课程，初步具备信息技术素养和操作能力。没有学习与掌握信息技术的愿望，学习课时不满。缺乏信息技术素养和技能。附件五：运动与健康评定标准及说明维度要素关键表现评定等级标准及操作说明运动与健康体质健康水平学生体质健康标准依据教育部、国家体育总局关于《学生体质健康标准（施行方案）》的精神，全区统一组织对学生进行检测。根据标准评分表，对每名学生进行等级评价。参与与合作积极参与体育活动，合理安排锻炼时间；正确处理好竞争与合作关系，养成良好的体育道德。采用教师评价与学生互评相结合的形式。学生互评时可参考平时表现及出勤情况，对同学进行等级评价。

平时成绩七、八、九年级体育成绩九年级体育考查结束后，教师整理三年体育成绩（等级），按照、、比例（七年级、八年级、九年级）计算成绩（等级），然后把成绩转化为等级。按百分制计算，分以上为，分一分为，分一分为，分以下为注：学生对体育与健康课、课间操（早操）、课外体育活动无故缺勤，三年内累计超过应出勤次数或因病、事假缺勤，三年内累计超过者，此项目评价为。

附件六：审美与表现评定标准及说明维度要素关键表现评定等级标准及操作说明审美与表现能力表现具有良好的艺术感受能力与鉴赏能力；学生可根据自己的情况任选一种音乐表现形式或美术表现形式，创造性地表达自己的情感和思想。在九年级第二学期末艺术（美术、音乐）课堂教案中利用一课时或两课时随堂操作，可采取班级音乐会的形式，通过演唱、演奏及综合性艺术表演活动，展示学生创造表现音乐的能力；也可运用自己喜爱的一种或几种美术创作形式完成一件作品，表现自己的美术创造能力。采用教师评价与学生互评