课堂教学心得体会范文合集7篇

第页共页课堂教学心得体会范文合集7篇【】课堂教学心得体会范文合集7篇课堂教学心得体会篇1在小学六年级数学教学工作两年多中，让我学习到了很多，也成长了许多。我结合学生和自己的实际情况，努力进步自己的业务程度和教学才能。学生是学习的主体，老师只是起到引导的作用。因此在教学过程中，让学生自主学习尤为重要。在教学中，我尝试放手，鼓励学生积极参与，主动发言，培养学生自学才能，给予学生展示的时机，学生在自己努力的学习中发现并能讲出来的知识更有意义，理解更深化。在传统的教学方法中，数学的教学过程相对于其他科目来说相对会枯燥些，而使学生的注意力很难整节课都很集中。因此进步课程的兴趣性尤为重要，营造一个良好的学习气氛。让学生积极参与到课堂中来，快乐学习、快乐记忆。擅长创设教学情境，能让学生更好的理解。例如，在上圆的面积公式的推导过程中，让学生自备圆形纸片，并在课堂动手剪拼成平行四边的形状，动手操作体会产生的缘由，让学生亲自体验公式的推导过程，增强学生的理解才能和课堂的兴趣性。创设情境，还能激发学生学习的兴趣。因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望。在教学工作中和学生建立了良好的师生关系，有利于教学活动的开展和进步学生的学习兴趣。成为亦师亦友的关系，能进步学生的学习的学习动力。对学生的学习、作业的评价也非常重要，经常对学生进展鼓励，也可以促进学生的自主学习和上进的心。教学工作苦乐相伴，我将一如既往的务实工作，注重自身素质的培养，不断进步自己，认真反思，擅长发现问题，再接再厉，把工作做的更好!课堂教学心得体会篇2学生怕写作文，老师怕教作文，这是当前小学作文教学的一个为难的现状。学生怕写作文，原因有很多，其中最主要的是他们常常无话可写或者有话写不出来。如何引导学生乐于写作，擅长表达，这是当前作文教学迫切需要解决的问题。带着这两个问题，7月28日，我有幸参加了“临沂沂水魅力课堂”阅读与作文教学研讨会，聆听了支玉恒老先生、张红老师的作文课、及他们的作文讲座。我深深被支老先生高超娴熟的教学技艺、深沉的文化底蕴、高尚的人格魅力所打动：课堂上，在师生轻松平和的交流中，学生的习作情感在不断升温，习作的视野在逐渐开阔。宽松、愉悦的课堂教学气氛不仅让听课老师如沐春风，更令人震撼的是课堂上学生的表现：那富有情趣和灵性的言语表达，那轻松习作、享受作文的情感流露，就连这帮孩子们的语文老师都连声惊叹“学生在课堂上的表现和平时相比真是判假设两人。”是什么原因使本来沉闷的作文教学在支老师的演绎下而熠熠生辉？是什么原因使日常作文课上挤话编话，畏写烦写的学生畅所欲言，乐写善写了呢？又是什么原因使学生在支老先生的课堂上能享受着成功的喜悦呢？走进支老师的课堂教学，我们可以真切地感受到一堂习作教学呈现给我们的是一幅生活画面——师生同经历、互促进、共享受的课堂教学生活。一、专心进入情境，激活习作情感。真切的生活体验是小学生习作的泉。在支老师的作文教学课上，我们可以发现，习作的内容那么是指向于学生的生活。教学中，老师通过各种手段不断地增强学生的情感体验，点燃学生言语表达的热情。巧妙地将学生引入习作情景，使学生言语表达的需求在模拟的生活情境里自然地生发出来。在四年级习作《作文要写详细》的教学中，支老师和学生进展交流后让学生想象老师拿话筒像不像明星？让学生展开讨论。学生总结出6点支老先生不像明星以后支老先生告诉孩子们会作文了。然后交给方法概括介绍、详细描绘。接着支老师让学生练习说一段话用上今天天气真热啊！形容天热分别从哪些地方形容？有的学生答复动植物、有的说天空、太阳、大地；有的说人······支老师相机予以指导，让学生把想出来的句子写到黑板上。再让学生每一组选二三句写一写天热的详细表现。支老先生看孩子们把天热的方法学会后又让孩子们写一些天冷、天气真舒适的作文。学生由最初的想哪说哪，逐渐到按一定顺序、抓住特点来写天气。教得无痕，学得有趣。怎样培养小学生的习作情感，使他们的习作富有灵性和个性？支老师以他的教学理论告诉我们：老师要蹲下来看孩子。蹲下来，老师的教学视野才能和孩子的生活视野交汇；蹲下来，老师才能细致地体察到孩子的心灵世界，才能有效地激活他们的生活经历，从而真正开启他们习作情感的闸门。二、营造宽松的气氛，唤醒习作意识。在支老师的课上，我们能真切的感受到学生并不是一上来就能说会写，就想说善写的。甚至还有学生上课一开场就说明自己最不喜欢做的事就是写作文。但是两节课下来，我们从学生的习作中，更从他课的表现中感受到了他们的变化。看着学生兴致勃勃地朗读着自己的习作，听着课堂上不时爆发出的舒心的笑声，我们探寻到了支老师习作教学艺术的的精华所在——营造宽松的气氛，唤醒习作意识。为了唤醒学生在习作过程中的自我意识，支老师的幽默、宽容，舒缓了学生对作文的紧张心境；他渊博的学识和细致的指导降低了学生的为难情绪。在学生的眼里，支老师和他们有着太多太多的相似；他们切身体悟到支老师上的作文课对他们的口味。正是这种感受使他们在支老师的课上真正放开了自己，他们畅所欲言，尽情地释放着自己。正是因为支老师在教学中唤醒了学生的自我意识，所以才呈现出这种鲜活、灵动的教学生活。营造宽松的气氛，唤醒习作意识，还表如今于老师的习作评价上。他总是尽可能地让大多数学生在众人面前高声朗读自己的习作；他总是以即时评点的方式对学生的习作予以有效的指导；他总是身体力行地引导学生要学会欣赏自己和别人的习作。支老师特别重视搭建习作交流、欣赏的平台，在这个平台上，学生展示着自我，超越着自我，他们不仅感受到了作文的乐趣，更体味到了成长的快乐。整堂作文课，集指导、习作、讲评于一体，课堂情感真挚，气氛浓烈，学生学习兴趣盎然，意犹未尽，充分表达了支老师幽默幽默、开放有序、以读为本、重在参与、点拨智慧、享受教学的行课风格。学生不仅学到了习作的方法，激发了情感，激活了思维，培养了习作才能，更重要的是体验了习作的欢愉，成功的欢愉，增强了作文的信心，从学会作文中去学会做人。在今后的工作中我会向支老先生学习，学习他的“实、巧、活”的教学风格，先进的教学经历和管理方法，一步一个脚印的去教好自己的学生，走好自己的路，随时学习随时进步，发现自己的缺乏及时的补充能量，多读一本好书，多听一堂好课，多写一些反思，增加积累，开拓视野，净化心灵，把教育彻底的放在第一位。课堂教学心得体会篇310月10号，县教研室在洪小举行了课堂教学的教研活动，由三名老师执教《爸爸妈妈辛苦了》，属于同课异构，讲完课，冯主任评课，之后对我们进展了点拨，我收获很大，体会如下：一、课堂教学好与不好的衡量标准〔一〕看学生通过这节课开展了没有。〔二〕从学生走进这节课的课堂到走出课堂是否有了改变。例如，今天的《爸爸妈妈辛苦了》是否让学生体会到了爸爸妈妈的辛苦，是否帮妈妈减轻了负担。二、怎样上好一节品社课〔一〕复原品社课程的本色。品社课以育人为主，对学生文明行为的培养，道德品质的教育，更应该注重情感态度价值观的培养，品社课需要的是真情。〔二〕追寻简约教学1．教学素材要少而精。2．环节新颖，欢快、明朗，环环相扣。3．活动效果要有实效，老师上课要有真情。学生的学习是愉快的，通过合作探究完成目的。如：《爸爸妈妈辛苦了》中可以A.通过一天的工作〔家里家外〕，感受父母的辛苦，体会辛劳；B.干一些力所能及的事，减轻父母的辛苦。〔三〕活用教材：教材简单但内容丰富1.读懂教材。教教材变用教材教学生。从生活中出来到生活中去。可更换教学的内容，可整合教学内容，可增减教学内容……2.遵循课程要求——到达目的。3.开发课程资。陶行知说:过什么样的生活，就受什么样的教育。老师要由享用教材变为开发教材。三、上好品社课必须走好三步走1.搜集材料课前准备不仅是上课的需要，也是锻炼培养学生各种才能的途径。如：《爸爸妈妈辛苦了》可提早好多天布置学生观察、体验父母的辛苦。2.课堂上用活动来体验。3.课下理论，体验生活。总之，在课堂的学习之后，让学生去践行，是品社课与其它课程不同的地方。课堂教学心得体会篇4今天可以坐在这里和大家一起讨论教学上的问题，实感荣幸，感谢各位领导和老师能给我这次时机，但是深感荣幸的同时，心中不免有一点遗憾，遗憾的是我当学生那会儿为什么就没有如今的学生幸福，而是经常地在周末和节假日还要奔波于上学的路上，心里面实在是羡慕如今的学生，羡慕他们赶上了好时候，羡慕他们有在座的各位优秀的好老师，当时怎么也不会想到，今天我们的教育进步了，我们不再靠“加时间、拼体力”，损害老师和学生的身心安康为代价，来换取好的教学成绩，而是站在将来的角度、站在人本的角度、站在开展的角度采取了的一个重大决策：为师生的开展与幸福，全面的推进素质教育，并且在不断深化素质教育的同时，我们的教学涉及到了共同的话题：如何实现“轻负担、高质量，低耗时，高效率”的教学目的，区教育局高屋建瓴，铿锵有力的提出“构建自能高效课堂，优化课堂教学构造”这一划时代的主题，于冥冥之中给我们指明了方向，真有点“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来”的感觉。一、对高效自能课堂的考虑和认识“物竞天择”，我们必需要改变自己，适应变化，开拓出属于自己的生存空间。因此构建既能最大限度地进步课堂教学效益，又能实在减轻学生过重的课业负担的高效课堂将是事在必行。高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内完成教学任务，最完美地实现教育教学“三维目的”的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目的。高效率的课堂，是“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学，不仅让学生学有所获，而且是投入和产出的比拟合理的课堂。这样的课堂，学生乐学，老师乐教，师生互动，共同受益。自打高效自能课堂这一理念的提出，我们全区上下“草木皆兵”，积极投入到创立高效课堂的热潮当中，在区教育局的统一规划下，各兄弟学校“百家争鸣，百花齐放”，打造自己高效课堂的招牌，我们高都中学也不甘示弱，领导们“运筹于帷幄之中”，首先评选出“高效课堂攻关小组”，其成员作为高效课堂的领头羊，继而出台了《高都中学高效课堂施行方案》，《方案》高瞻远瞩的提出以下措施：攻关小组的成员每人每月精读一本教育专著，每月上一堂公开课，每星期撰写一篇教学笔记，每周一篇读书笔记等等。“天道酬勤”，老师们的课堂在领导的精心指导下，获得了可喜的进步，12月19日全区化学和生物高效课堂研讨会在我校成功举行，这充分说明我们高都中学是一个人杰地灵、人才辈出的地方，更是商讨教学的好去处，欣喜的同时我们不禁鼓足了勇气：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。二、我们对高效课堂的一些做法1、星多天空亮，人多智慧广。德国著名剧作家歌德曾经说过：不管努力的目的是什么，不管他干什么，单枪匹马总是没有力量的，合群永远是一切仁慈思想的人的最高需要。所以说，对于我们老师，在教研组内一定要搞好团结，遇事不争，互相谦让，互相帮助，大家有劲儿往一块使，有问题一起解决。一朵美丽的鲜花，打扮不出美丽的春天，个人只有融入团结的集体才能实现宏伟目的。我们高都中学化学组的全体成员用团结的力量打造了一块强有力的基石，使得我们化学组成为一个积极向上的集体，一个攻无不克、战无不胜的集体，同时也是高度中学最优秀的教研组。2、台上一分钟，台下十年功只有课前认真的备好课，才有可能创造出高效课堂。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。其实我们的备课是没有教案的备课，而是促膝长谈，讨论导学案的内容，哪个地方需要出，由谁来出，要出现哪些内容等等。说到这里，老师们一定会想起我们的集体备课，其实集体备课不一定只能在学校安排的那两节课来进展，我们生活中的每时每刻，走在路上交谈，里交谈，都可以进展。我们使用的导学案可分为三种：新授课、复习课和专题训练导学案。无论是哪种导学案，都必须以“35X课堂教学策略”为准绳进展设计，特别是三维目的的设计，不少老师制定教学目的时，将教学参考书上的目的搬到自己的教案上，或者用三维目的的一些套话，把目的当成可以跳过的摆设，造成在施行层面上出现目的虚化的现象。其实，一节课的根本目的主要是双基目的，而三维目的是和谐统一、不可割裂的，它们是贯穿于整个化学教学体系中的，而不是每一节课都一定“麻雀虽小，五脏俱全”，而应让教学目的剔除“雕饰”，还以“清澈”，简明透彻，恰如其分。3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。课堂是教学的主阵地。有了我们前期的准备工作，课上就可以和我们的学生一起大展拳脚，在有限的45分钟内进步学习效率。那么平时我们上课注意做到了以下几点：⑴、时间就是生命我们上课时往往有这种体会，自己上课的时候时间过得非常快，处理某一个知识点往往要超出自己所估计的时间，但是要是听别人的课，时间往往过得非常的慢。但是我们仍要和时间去赛跑，要赢得高效，首先要赢得时间，那就是要求学生限时间、限内容、限方法去完成学习任务，有的.时候以分钟为单位，更有的时候要以秒为单位，因为课上分分秒秒都显得非常珍贵。⑵、用好同步学习《同步学习》内容和板块编排符合学生的认知规律。可以说，本套学习材料，是初中化学教材高效的“导学案”。内容的编写按照学生的认知规律分为：“自主性探究”、“知识整理”、“开放性作业”、“拓展性学习”四个板块，对于学生循序渐进的掌握化学知识搭建了舒适的平台。我曾经读过临沭县朱仓初级中学徐康老师的一篇关于同步学习使用的文章，他说：“我们应以根底知识、根本技能为载体，以学生积极思维、主动参与、自主探究为主要学习方式，强化学生对根底知识的归纳、迁移及应用才能训练，培养学生终身学习与研究化学的才能，《同步学习》恰恰给我们提供了这样的一个可能，要把《同步学习》作为高效课堂的载体。⑶、学以致用我们都曾经学习过洋思中学和杜郎口中学的一些先进做法，虽然他们的精华我们学不到，但是总能学到一点皮毛。比方说，洋思中学“没有教不好的学生”的思想，我们的课上总会有一些不愿学习的学生，认为他们虽坐在教室里，但是心早不知道飞到哪里去了，于是就抱怨道：得到你的人，却得不到你的心，就算得到全世界我也不开心。于是就让这局部学生“跳出三界之外，不在五行之中，”那就是放弃，但是我要说的是：人在一起，心就会在一起。我认为高效课堂的其中一层含义就是老师和教室中每一位学生的一种心与心的交流。还有杜朗口“三三六”课堂教学形式主导学习方式是小组自主合作探究，学生的主体地位更为突出，不仅有利于知识技能的学习掌握，而且有利于培养学生勇于展现自我的安康个性。那么下面一条我就谈谈我们对小组合作学习的使用情况。⑷、重视小组合作学习《课标》上说，化学课堂应关注学生的终身开展，以进步学生的科学素养为主旨。一个人很难说学什么干什么，走上社会后还得干什么学什么。从教育角度讲，教是为了不教，讲是为了不讲。我在教学中观察、体会到，学生听课注意力不集中有三个方面的原因，一是学生根底差，听不懂，没兴趣；二是学生已懂的知识，老师翻来覆去讲，学生乏味；三是学生已有知识和思维途径与老师不“对接”，不能引起学生的思维共鸣。所以，落实学生的交流、合作是关心与促进学生的开展和创造力培养的有效途径。学生能自学懂的知识坚持不讲，学生通过交流能理解的坚持不讲。围绕教学目的，老师提出合作的详细要求。学生通过自学，对问题有了自己的见解，但理解的程度不同，这时应组织学生合作、交流个人所得，讨论要紧扣教学目的或老师设计的详细问题。为了增强小组合作学习的实效性，我校领导还专门出台了“小组合作学习形式研究方案”，合作的小组一般以5—6人为小组〔按学生程度不同合理搭配〕，也可以同桌同学讨论，组织学生自学讨论，老师要及时对各小组进展评价，使用累计打分的方法，目的就是增强他们的竞争意识。这种方式表达了对学生的尊重与关心，允许学生在讨论中展开争辩，特别适用于实验探究课，但不等于牧羊式的放任。在学生讨论时，老师要巡回辅导，及时“拨乱反正”，以免自学讨论离题太远或走过场。及时答疑，及时理解学生对教材的理解情况，为精讲奠定根底，有的放矢。⑸、恰当地运用现代化多媒体教学手段多媒体教学手段根本普及。老师上课根本上都能自制课件进展配合教学，是课堂教学点睛之笔。而且从学生的角度考虑，老是一个姿势在教室学习，不免有些太乏味，我们适当的可以让他们“尝尝鲜”，时而不时的组织学生到多媒体教室去感受一下高科技带来的成功和喜悦。我们平均每学期2—3次让学生承受多媒体教学，效果那是相当的不错。但是我们必须考虑一些问题：是不是每一节课都要用课件呢？是不是每一个实验都要用课件来实现呢？我们一直认为：多媒体教学只是课堂教学中一种较为理想的现代化教学辅助手段，并不能完全代替课堂教学，化学老师不能舍本逐末，放弃垂手可做的实验而去用计算机模拟实验。课堂教学心得体会篇5老师学习讲授教学的根本程序心得体会三我们学校全体老师参加了刘XX教授的《老师教育与家庭教育的结合》讲座。刘教授精彩的发言深深地吸引了在座的每位老师。大会中主要从二个方面的内容进展了讲解。刘教授层层深化、深化浅出的讲解，使我们在如何进展有效教学方面有了一定的认识。结合自己平时的教学以及有效教学的内容。我认为开展有效教学主要从下面几个方面入手。(一)、使自己成为一个有意识的老师。意思是说，在教学理论中我们必须树立一种运用理论指导理论、运用理论解释、解决问题的意识，而不能总是依赖经历，把理论束之高阁。因为一切教育教学理念都是死的东西，如何使他具有生命力，关键还是教育者在详细的教学理论中能否灵敏运用。这就要求老师在教育教学理论中下意识的运用它，检验它，并开展它。这样一个理论才能成为活的理论，才能为我所用，进而实现理论的价值。我们开会学习有效教学不只是为了承受它一些理念，更重要的是我们要把这些理念运用到详细的理论中，开展这种理念，使理论更加有效。(二)、做一个踏踏实实的学习者。我深化体会到老师最重要的任务是学习，勤奋学习，充实自我的重要性。作为培养新世纪人才的老师，需要各方面的知识进步人文科学的素养。一个知识面不广的老师很难真正给学生以人格上的感召力。因此，我们平时要抓住一切时机学习，充电，不急功近利，不心浮气躁，从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习，做一个踏踏实实的学习者。(三)、尽力使自己的课堂教学贴近有效教学有效教学首先强调的是三维目的的实现。通过教学，学生更加喜欢这门学科，而不是无所谓甚至越来越反感。通过教学，学生掌握这门学科的学习方法，形成这个领域的才能。通过教学，学生系统而纯熟地掌握这门学科的知识体系及其互相关系，并能应用于理论，以有效解决实际问题。其次，有效教学于老师的有效教学行为和科学的教学设计。教学行为是否得当是影响教学效果好差的直接因素。教学设计是否科学是影响教学效果好差的间接因素。教学设计可以是一节课的设计，但更多的是一个阶段、一个主题、一次活动或一项研究内容的设计。教学设计重在整体规划，更多的是系统的分析^p和策略的选择。它强调的是整个学段的完好和完美，而不是一节课的完好和完美。第三，有效教学出发点和归宿点在学生有效的学习。从教学过程四个要素来看，学生不是普通的听众，而是学习的主人。学习过程是学生在老师引导下自主开展的过程。老师不是简单的讲授者，而是学生学习的组织者、引导者和支持者。老师要防止以讲代学的误区。教材设计是围绕学生的学进展的。第四，有效教学能否顺利施行取决于和谐良好的师生关系。(四)有效教学要需要家长的配合。老师学习讲授教学的根本程序心得体会四今天，听了居文进老师主讲的“强化六认真标准，进步语文教学效率”专题讲座，使我对教学“六认真”工作又有了新的认识。居老师说“教学六认真”是“有效教学”施行的前提。确实，“六认真”既是衡量一个老师才能的标准，也是反映一个老师工作热忱和态度的风向标。我们只有做好六认真工作，才能真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个“认真”，还真不是件容易的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、专心、耐心、决心才行。下面对“认真布置和修改作业”谈谈我的一点体会：作业是课堂教学的继续和补充，是整个教学环节中的重要一环。如何设计作业，既能减轻学生负担，又能到达有效训练，让学生能更快更好地掌握所学知识，温故知新?首先，老师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，老师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等生的学习欲望。我们要控制作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的修改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。其次，老师修改作业首先要做到及时、认真、细致。及时认真细致地修改学生的作业可以让老师及时理解学生对知识的掌握情况，以便对学生进展分类辅导，同时更能及早地发现自己教学中的缺乏，及时反思，及时改良，全面提升教学质量。再次，老师修改作业后除了给学生打等第外，还可以根据学生的特点写上不同的鼓励性的评语，以此给学生指出缺乏，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。同时老师工整地修改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、考虑、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反应。设计综合性的作业，有利于培养学生的考虑才能，进步学生的综合性才能。应该说，看似普通的“教学六认真”其实不普通，这是一门艺术。我们每一位老师都应该牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力将“六认真”工作做得更好。课堂教学心得体会篇6几年来的教学之路，心中充满了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。如何平衡这现实的矛盾，着实令人费周章，下面我就以下几点谈一下自己的看法，或者叫提出疑惑与各位共同考虑：一小学语文教学的情景这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比拟高的，无论在语文课上还是在各种阐述中，尤其在我们的小学语文课上比拟多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以致于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，本来就是无本之木，无之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？我们尽可以看到一些非常成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之冲动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应该是很明白的。二、小学英语教学的方法是认知法？是直接法？直接法即大量接触真实的语言，进展真实的交流，靠大量重复模拟，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进展教学，一定要有语言环境，要有高程度的师资，班额要小，学习和使用英语的时机要多。认知法不排除模拟，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规那么，指导听说读写，举一反三，形成可持续开展的语言才能。英语在中国是外语，中国学生学英语，不管是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经历学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续开展的语言学习才能，不能排挤语言知识。而在我们现实的小学语文教学中，有限的师资力量，老师程度的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不合适目前的小学英语的教学实际。因此，在教学中不能因为教学手段的简单而否认教学实效，也不能把追求把戏教学放在评判老师教学程度的上下上，我们的学情特别，所以，我们也应以不一样的方式方法来对待我们的教学。课堂教学心得体会篇7新课程标准提出要为学生减负，标准办学行为，要求我们严格控制学生在校学习时间，严格控制学生课后作业量，减轻学生过重的课业负担。不加班加点了，不题海战术，我们以问题为向导，以小组建立为主线，打造有思维过程、有追问、有质疑的灵动课堂，以课型、题型为打破口，以知识点、适宜点为工作维度追求有效的数学教学。一、问题是教学的起点，合作是问题的延伸。问题反映学生“在这里”，学习目的反映孩子应该“到哪里”，教学设计不应该是钻研教材的结果，而要根据“在这里”和“到哪里”的间隔进展设计，不知道来自学生的问题，不知道学生要到哪里，只能是满堂灌的教学，必然是低效的、无效的教学。问题怎么来?问题从通过有效预习新知识中来，新知识可以分为两个局部，学生看到懂得新知识和学生看起来起疑的新知识，看起来起疑得新知识就是问题。合作是在问题的根底上进展的。在有效自主学习时发现他们有解决不了的问题就要启动合作交流了，合作要有意义，合作的内容要有探究的价值，主要包括重点难点内容，涉及知识联络的内容，有争议的内容，才能要求比拟高的内容，可以拓展的内容。面对有思维的挑战问题，我们要进展分组，在合作过程中发挥学生的能动性，老师要适时地进展角色转换，老师退一步学生进一步，从教班变成教组，从个人教群体变成团队教团队，学生也从个学变群学。二、建立、培训好学习小组就把握住了有效课堂的灵魂。小组合作学习不仅可以让学生找到知识学习的伙伴，更重要的是让学生在这个过程中养成积极主动、乐于表达、擅长沟通的习惯和才能。我们怎样组建小组呢?最简单的方法是每个学生发一张卡片，每张卡片上都写上1、2、3、4、5、6的序号，请同学们按照一样的序号组成一组，学生很快的就组成了6个小组，随后就要确定小组长，取一个响当当的小组名字、小组口号、小组目的。三、学生、老师面对面讲话，思维、思想在小结中闪光。小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能。还可以促进认知构造的形成，新知识模块的建立，解题技能的优化和思想方法的提炼。梅川中学数学组总结了如下几种比拟实用而且有效的课堂小结形式：〔一〕点睛归纳式课堂小结。根据教学内容的区别，老师在小结时可以采用不同的形式：1、提问式归纳小结。通过老师提问，学生答复的方式，将当堂课所学的数学知识、数学思想、数学方法等串联起来，形成系统的构造。如：《图形在坐标系中的平移》时，我是这样小结的：①这节课我们学习了哪些内容？②你学到了平移变换的哪些知识？③结尾时可以画龙点睛，将所学的知识用顺口溜的形式加以总结，加深学生的印象，便于学生掌握：平面内点的平移规律是“右横加，左横减；上纵加，下纵减。”2、列表式归纳小结。在教学《矩形》的断定时，我是通过填表进展课堂小结的。学生通过对表格的填写，一方面明确了当堂所学的主要内容，另一方面便于和前面所学过的平行四边形的性质和断定放在一起加以比拟，让学生明白无论是性质