走近地理新课改论文

第页共页走近地理新课改论文走近地理新课改论文高中阶段的学生，世界观、人生观、价值观正在形成，知识积累已较厚实，认知才能比拟强，思维比拟活泼，情感世界比拟丰富，我们的教学假如还局限于知识传授和才能培养这一层面上显然是不够的，这既难满足学生的求知欲望，更难适应新的课程标准。为了全面推进素质教育，以及反映地理科学的开展，适应消费生活的需要，就必须构建与此相适应的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建立中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和理论才能，增强社会责任感，强化人口、资、环境、社会互相协调的可持续开展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命，同时也是构建高中理新课程的重要背景。一、新课程体系下地理高考的根本内容和命题趋势1.新课程体系下地理高考的根本内容。高中地理新课程由共同必修课程与选修课程组成。其中共同必修课程共6学分，由“地理1”、“地理2”、“地理3”〔各2学分，36学时〕三个模块组成。这三个模块是递进关系，即必须先学“地理1”，再学“地理2”，后学“地理3”。三个模块既相对独立，又互相联络构成一个整体。高中地理选修课程由“宇宙与地球”“海洋地理”“旅游地理”“城乡规划”“自然灾害与防治”“环境保护”“地理信息技术应用”〔各2学分，36学时〕七个模块组成。这些模块涉及地理学的理论、应用、技术等各个层面，选择的内容大都关注人们消费生活与地理亲密相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，并且有些选修模块的设置是以目前中学地理教学界的教学理论为根据，以高中学生的兴趣爱好为出发点，目的是开阔学生的视野，开展学生的个性特长，进步学生的科学精神与人文素养。2.新课程体系下地理高考的命题趋势。新地理高考仍将继续侧重对学生根底知识的考察，试题设计将保持用新材料创设新情境、突出与社会实际和学生生活经历的联络，引导学生关注当今人类生存和开展进程中的重大问题，关注社会开展和我国国情，突出人文精神。重点考察学生对地理根本知识、根本原理的灵敏运用和知识迁移才能，重视考察学生分析^p问题、解决问题的才能。即关注学生理论才能和创新思维的开展，淡化记忆性内容为主的考试。试题还将更加表现出地理学科独特的特点，地理图像要新颖，命题角度要更加科学，难度要逐渐下降。二、新地理高考的评价体系和选拔标准通过本人多年教学理论，根据课程标准中所规定的“课程目的”分析^p，高中地理新课程在学生学习评价中，应重点关注以下几个方面：1.对地理知识的理解和应用，更注重基于理解根底上的应用。2.让学生掌握根本的地理技能。地理技能包括：阅读、分析^p和运用地图、地理图表和地理数据，进展地理观察和观测、地理实验、地理调查，搜集、整理、分析^p、处理和综合运用地理信息等方面的技能。3.掌握和应用地理科学的方法。地理学科是跨自然科学和社会科学的一门学科，具有综合性和地域性两个显著特点。在高中地理学科中，学生应掌握地理观察、区域分析^p与综合、地理比拟等一般的方法。4.全方位作好学生地理学习过程的评价。三、必修课、选修课与高考的关系从地理教育和地理高考的开展趋势看，地理必修课程仍将是地理高考的主要内容，因为高考主要是考察学生对地理根本知识、根本原理、根本规律等的识记、理解、运用才能，而地理必修课程的三个模块，恰恰涵盖了现代地理学的根本内容。从地理教育和地理高考的新变化，当今地理高考试题的设计取材于实际，试题形式新颖、设问灵敏、切中时弊，鼓励学生用地理学的根本原理、原那么和规律观察、分析^p阐释和评价当今我国和世界的焦点问题、重大社会问题及人类面临的诸多问题，表达时代气息，反映地理学研究与开展的动态，鼓励以创新性思维分析^p、解决地理学与社会经济、人文观念开展之间存在的息息相关的实际问题。而高中地理选修课程的'七个模块涉及地理学的理论、应用、技术等各个层面，选择的内容大都关注人们消费生活与地理亲密相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，并且有些选修模块的设置是以目前中学地理教学界的教学理论为根据，以高中学生的兴趣爱好为出发点，目的是开阔学生的视野，开展学生的个性特长，进步学生的科学精神与人文素养。综上所述，不管是地理必修课程，还是地理选修课程，其课程要求与当今地理高考的命题趋势，都是不相悖的。四、全面开展、特长开展与高考的关系高中地理课程分必修课程和选修课程，必修课程的三个模块，设计具有时代性和根底性的高中地理课程，提供将来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习才能和生存才能。让每一个学生关注人口、资、环境和区域开展等问题，让每一个学生正确认识人地关系，引导学生形成可持续开展的观念，珍爱地球，善待环境。选修课程的七个模块，是富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探究自然奥秘、认识生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同的地理学习需要。五、新高考与旧高考的关系过去的高考形式把素质教育与升学对立起来了，所以诞生出“应试教育”这一教育怪胎。新课程的施行必然导致高考制度也随之变革以适应新课程，否那么，难以实现新课改的目的。所以，高考制度的变革势在必行。新课程对高考制度的变革将起促进和推动作用，而高考制度的变革又会将新课改引向深化。我们在进展高考制度变革时必须与新课程改革一致起来，使之有利于高等学校选拔人才，有利于中学素质教育，有利于高校扩大办学自主权。考虑到高考形式的延续性，施行新课程后的高考科目设置仍然是“3+X”形式，其中的X就包括地理学科。当前的“3+x”方案存在着一定的缺陷，作为“x”的地理学科只有选择文科倾向的学生才能学到。这就要求其中“X”的含义要随着新课程的理念和课程构造赋予新的含义，实行新的“3+x”，其中的x包括所有学科，地理作为x中的一科。让学