初中信息技术-数据计算教学设计学情分析教材分析课后反思

《数据计算》教学设计【教学设计】一、教学目标：1．知识目标：①了解函数的格式和种类。②理解函数的作用。③掌握函数的使用方法。2．能力目标：①学会使用SUM()常用函数。②提高通过计算分析解决实际问题的能力。3．情感、态度与价值观目标：①感受用函数进行数据计算的便利。②培养学生学习的探索精神和对未知领域的开拓精神。二、教学重点、难点（1）教学重点：理解函数的作用和掌握函数的使用方法（2）教学难点：利用SUM()函数进行计算。教师精讲指导学生活动任务新课引入：展示“期末考试成绩表”，学校每次其中或期末考试都要对学生的各科成绩进行处理，算总分，平均分，最高分，班级总分等，你们想一下，全校有多少学生，每个学生又有几门功课，所有的数据如果让你找计算器进行计算，你觉的麻烦吗？想一下，学校是怎么计算的，你想知道是怎么进行计算的吗？新课第1课数据计算复习提问：1、我们都知道打开Word的方法有多种，那么打开Excel有几种方法？2、认识界面。3、大家来找茬。比较一下Excel与Word的窗口有什么区别？热身任务：SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF几个英文单词，它的意思是什么？进阶任务：计算我们同学的总分。计算之前，先了解几个概念：行标、列标、单元格地址，连续与不连续区域的表示方法。任务一：计算同学的总分。填充柄：把鼠标指向单元格的右下角，鼠标指针会变成一个黑色的“＋”号。教师根据所生的操作情况，个别加以指导，演示，让每一位学生都会用SUM()函数进行求和计算。老师归纳总结SUM()的使用方法出示“想一想”，使学生进一步加深对单元格区域、求和的理解。

（学生已经提前分成4个小组，每个小组都有一个小组长，小组长的任务负责本组组员的学习。）学生分组进行讨论，让每个小组说出一种方法。（开始菜单、桌面快捷方式、右键、双击Excel文档等）学生回答：①在菜单中Word有一个表格菜单，而在Excel中，是数据菜单。②在Excel中，编辑区表格等等。（分组比赛看哪个组的多。计分）学生回答：和、平均、最大值、最小值、如果条件等。（小组比赛抢答计分）

学生积极思考，可根据教材、学案、小组互助、学习技能卡等方式解决。总结计算的方法步骤：分组讨论归纳总结：①选定要计算数据的单元格“J2”，单击编辑栏的＝按纽。②单击函数列表栏的下拉按钮，选定SUM函数，弹出公式选项板，在其参数栏中输入“B2：I2”，单击确定按钮。③拖动单元格“F2”的填充柄到“F7”，完成其他同学的总分计算。通过学生自己的练习操作，学生感受到用Excel进行数据处理的奥妙。（学生总结……）

老师根据每个小组操作计算情况进行点评。找出计算时常出现的错误，指点学生正确操作。拓展任务：打开桌面\文件接收柜\压岁钱花费统计表，计算花费总计及饮食习惯。达标测试：出示抢答题，检测学生学习掌握情况。总结归纳：作业：预习下一节课内容。

学生根据所学知识，计算。学生抢答，并根据抢答情况计分。根据每组表现情况，分发奖品。

【教学反思】本节课的学习运用了小组探究性学习，以发挥学生的主体性作用，精讲多练加深了学生对知识印象，精讲多练为学生增加了上机操作的时间，使学生有更多的时间进行探求新知识，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。但由于学生之间有水平差异，教学难度控制有点难度，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，应该对于他们布置不同任务。

学情分析六年级学生对信息技术课程普遍有着浓厚的兴趣，能够在课堂上保证比较长久的注意力。这节课是第1单元第1课，学生在本单元学习中，已经初步掌握了excel的启动与退出，这些都是本节课需要用到的基础操作。本单元统属于excel基础操作，学生需要掌握的重点就是这些基础的操作，通过前几课的学习情况来看，学生都能比较轻松的掌握住这些操作，但是缺少靠这些基础操作独立完成新任务的能力，要着重培养。学生当堂学习效果评测结果及分析精神状态：1.学生课前准备充分，物品放置齐整。2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。3.学生的发言响亮、清晰。4.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。参与程度：1.学生主动参与的时间长，投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。2.学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。3.学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。参与效果：1.学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。课后反思本节课，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，把学习的主动权交给了学生，给学生多一些求知欲，多一些学习兴趣，多一些成功的体验，帮助学生树立自信心，课堂效果较好，只是学生程度不同，操作熟练程度相差很多，应当在学习过程中设置些有梯度的练习，以满足程度好的学生的求知欲，并促进小组合作学习，小组成员间的互帮互助。课程标准研究《