《声乐基础》教案

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教学目的：

通过发声训练和歌曲作品的教学,使同学把握科学的发声原理和办法，达到发声、气息﹑共鸣的协调统一；具备一定的唱歌审美能力和演唱能力，培养出社会所需的声乐教学和演唱的合格人才。

教学内容：声乐发声原理；发声技巧；作品分析：作品表达

教学要求：

理论要求：从理论上把握唱歌发声的生理原理，了解唱歌器官，建立正确的唱歌观念。

技术要求：

1．对气息和声音有一定的控制能力

2．进一步稳定唱歌状态，并做到上下声区基本统一。

3．要求吐字清晰、精确     。

4．有基本自立分析处理和表现声乐作品的能力，演唱较为完整、生动。

教学重点：进一步调节、稳固同学的唱歌状态；强调唱歌中气息、声音、情感的良好协作，对作品的理解和演绎能力。

教学难点：稳定唱歌状态；作品理解与作品表现。

教学办法：讲授、示范、研究、实践；

课程支配：本学期教学分为四个阶段，每四面为一个阶段；

授课形式：小组课，每12-13同学为一小组，共4组（每生每周1节课），教学内容应按照课堂详细教学状况调节。

授课时数：17×4

授课地点：老师琴房305。

教材选用：《高等艺术院校声乐教材》民族唱法女声卷，周琼编著；美声唱法女声卷，陈星编著，上海音乐出版社。

第一章：唱歌的发声原理（1-4周）

一、教学目的：

使同学明确唱歌的发声原理，了解有关声乐常识

二、教学要求

1、了解唱歌的发声原理，在练声和唱歌中使同学真正理解并运用。

2、打开牙关，稳定喉咙的位置唱歌，解决唱歌中的基础问题，从而建立正确的唱歌状态。

三、教学办法：讲解、示范、启发式教学。

四、教学重点：

1．指导同学体味正确呼吸办法

2．指导同学正确的咬字状态

五、教学难点：

让同学打开唱歌通道（打开牙关，放下喉头），乐观的唱歌，并形成循序渐进的良好唱歌习惯。

六、教学教具：

钢琴、多媒体设备、谱架、音响

七、教学过程：

（一）简要地介绍唱歌的发声原理（气息冲击声带产生声音，通过人体共鸣器官打开和运用，声音扩大和美化）

呼吸原理：腹式呼吸法，体味自然叹气时小腹的收缩力及腰部四面的扩张力。

运用共鸣腔体全身唱歌的原理：感触和体味打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉。

（二）实际操作训练

1．唱歌发声中的发声训练；

(1)54︱32︱1—‖

U……

(2)12︱32︱1—‖

U……

(3)1234︱5432︱1—‖

U……

(4)55·︱33·︱11·‖

UOUOUO

训练要求：

(1)练习速度：中速稍慢。

(2)同无声的呼吸练习结合起来，启发同学用叹气时的感觉使气息支持发声。

(3)与打开喉咙(打哈欠的状态)的练习相结合。

(4)喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清晰、精确     ，声音均衡连贯。

(5)练习4，由U过渡到O母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大些。

训练办法：

(1)教师示范，提出要求，讲解练习的要点；

(2)同学按要求做发声练习，老师随时指导；

2．歌曲练习（对上学期内容回顾和巩固）

《花非花》、《大森林的清晨》、《大海家乡》、《红豆词》

(1)作品分析：《花非花》

曲调柔美，形式短小，连前奏在内，惟独10小节。白居易的诗给人以朦胧感，黄自的音调更好地表现出这种意境。白居易的《花非花》节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作，而黄自的音调则完善地再现了原作的意蕴，该曲不愧一首短小而精致的艺术歌曲，通过学习，增加同学的美感体验，培养同学观赏美的能力。歌曲继承了诗的意境，节奏平衡，旋律委婉，含蓄，带讲述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开头就描绘出这笼罩着一层薄纱的意境。其次句结束在属音上，是进一步的叙咏，后逐级下行，后为平述的音调，具有谜的颜色，也增强了“问”的期盼。第三句转折，由低向高婉转上扬，好像春梦，并非春梦。第四句由高向低趋于平衡，看似朝云，却非朝云。最后，恬淡地结束，追惜、思念之情，溢于言表。

（2）《红豆词》(清)曹雪芹词；刘雪庵曲

歌曲为多句体乐段结构。全曲以第一乐句的节奏型为基本节奏贯通、进展,这种数板式的节奏型加上环抱型的音调举行,似吟似诵地表达了含蓄的情感。歌曲最后两乐句与开头两乐句相同,前后的呼应增加了全曲的统一性,也进一步艺术地体现