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文档简介

教学资料教学资料..优质课（小壁虎借尾巴）说课稿一、说教材教材分析（小壁虎借尾巴是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的了“动物尾巴都有用〞这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们教学目标教学目标：10通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。3．教学重难点的用处，接受礼貌教育。4．教具打算4CAI5．课时安排311223二、说教法、学法本课的教学以“导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色〞培养学生自读会读。遵1．“三为主〞原则，教师为主导，学生为主体，以言语文字在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲——扶—反三，贯彻“自读、会读〞这一‘精神。三、说教学程序(一)情境导入，整体感知。（尾巴）这个故事中寻觅答案吧!巴，借到尾巴没有自由读课文，按要求自学。读通课文，标出自然段的序号。检查自学效果。的认真的程度。(二)先扶后放，逐层精读。1．寻求壁虎借尾巴的原因。——怎样借———CAI“一挣〞的意思就自然明白了。小壁虎挣断尾巴后，心情怎样指导学生用伤心的语气读：“没有尾巴多难看哪!〞强调“2．梳理壁虎借尾巴的经过。原因找到了，接下来引导学生学习第三、四、五自然段。扣住“怎样借〞重点分析，由于抓学法来学习，设计出“从扶到放〞的教学程序：学习第以扶为主，领学课文第三自然段。12““34不不行，我要用尾巴拨水。〞把书上的“对话〞跟以上“对话〞比拟一下，找出不同处，画上圈。称小鱼为““您〞而不是用“行吗〞不是命令，而是征询，小身同此境，心同此情，较好地收到教育、教学效果，表达文道统一的原则。出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎学生通过思考商量得出““意思。把尾巴借给壁虎。又教给了学生学习的方法，注重了学生自学能力的培养。半扶半放，学习第四自然段。A．B．指导朗读。C．商量老黄牛为什么不把尾巴借给壁虎：因为老黄牛要用尾巴赶蝇于。放手自学第五自然段。让学生自出读这个自然段，依据板示的句式，找出第—什么，第三、四句写什么。商量：燕子为什么都能把尾巴借给壁虎因为燕子要用尾巴掌握方向。三、四、五自然段采纳以上方法教学，使学生处于轻松、愉快、积极思维的气氛中，做到面向全体，发挥教师主导作用和学生的主体作用。其它，借助“小鱼用尾巴拨水〞“黄牛用尾巴赶蝇子〞、“掌握方向〞。提问：你们从中明白了什么道理——3．弄清壁虎尾巴的特点、用处。愉快)小壁虎为什么伤心因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。为什么愉快因为它又长出一条新尾巴啦!壁虎尾巴一挣就断，断了能CAI“个别——一般。——个别〞，完成好两次推理，给学3．总结全文，扩散思维。扣住“傻〞字问：“同学们，壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻〞“定傻嘛，连自己长出一条尾巴也不了解!〞有的说：“小壁虎不

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