初中地理-印度教学设计学情分析教材分析课后反思

教学主题印度一、课标要求根据地图或其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、宗教）等人文地理要素的特点。运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。用实例说明高新技术产业对某国经济发展的作用。二、教学目标知识与技能：（1）读图说出地理位置，自然环境。了解印度是一个历史悠久的文明古国。（2）运用地图和资料分析众多的人口对印度资源、环境等方面的影响。（3）印度地形和年降水量图，通过小组合作分析水稻和小麦的分布与自然条件的关系。（4）阅读印度工业区和工业城市分布图，理解印度因地制宜发展工业的原则。（5）以“班加罗尔”为例，说明高新技术产业对印度经济发展的作用。。情感、态度与价值观：（1）通过分析众多的人口对资源、环境等方面的影响，培养学生树立正确的人口观。（2）通过分析印度主要粮食作物的分布与自然环境的关系，印度工业中心与原料产地的关系，培养学生树立因地制宜发展经济的观念。三、教学重点：（1）运用图表，说出印度人口的增长特点，人口问题给资源环境、社会经济带来的影响。读图联系印度自然条件，简要分析印度因地制宜发展农业的实例。读图指出印度主要的工业城市和工业部门，简要分析工业分布与原料产地的关系。（4）举例说明印度高新技术产业对印度经济发展的促进作用。四、教学难点：简要分析印度因地制宜发展农业的实例。（2）简要分析印度工业分布与原料产地的关系。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入图片出示恒河是印度的母亲河。为什么同样是恒河，却又两种截然不同的评价？恒河到底怎么样？印度到底是地狱还是天堂？（过渡）这节课让我走进印度，找找自己的答案。找学生有感情朗读通过阅读文学大师的段落，理解并设问，让学生带着问题，学习本节。感受印度印度是四大文明古国，古代印度贡献卓越。请同学根据这四幅图，结合课本，以最快的速度，解释贡献。说到印度文化，我们首先想到的，就是它的宗教了，请同学们判断正误。（过渡）同学们对印度的文化有了一定的了解，也深深感受到了印度的独特的异域风情，肯定迫不及待想要去印度看一看，那么你们知道印度在哪里吗？学生看书，得出答案学生结合课本，和同桌一起完成判断。通过解读图片和判断正误，学生可以迅速了解重点知识，并加深印象走进印度地理位置从四个方面了解：了解了它的地理位置，那印度的自然环境如何呢？通过读图，完成印度地理位置的了解读图完成自然环境，并找同学指图通过对印度在世界的位置，学生心中有一个整体的印象深入印度（农业）深入印度（工业）印度依赖大自然馈赠的优越自然环境，发展成为了传统的农业大国。请同学们拿出这张学习小助手，完成第一部分自主学习。农业大国：同学们对农作物的分布，找的真是又快又好，那这些农作物为什么这么分布呢？请同学们以同桌为小组，讨论完成。印度因地制宜地发展农业，小麦水稻产量居世界前三位，这样的结果还得益于一场技术变革。那就是绿色革命。通过农业的学习，大家的读图能力归纳分析的能力都相当棒，现在我们稍作休息，跟大家分享一段我和印度工作同学的聊天记录。二、发展中的工业大国现在再给大家一个锻炼的机会，请完成工业的自主学习。印度四个主要城市的职能。近几年，软件业发展迅速，全世界瞩目。请学生一一汇报。教给大家一个记忆的方法。那这些工业城市为什么分布在这里呢？和原料产地请同学们以同桌为小组，讨论完成合作探究。印度的工业分布特点是选择靠近原料产地。自主学习，完成问题汇报问题，指图回答小组讨论。引导得出结论：充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，这就是因地制宜。阅读课本，了解绿色革命。通过读图以及图例，了解印度主要的矿产资源、工业部门和城市通过对新方法的传授，学生有兴趣了解。合作探究，三个问题层层深入，最终得出结论：工业分布靠近原料产地。忧患印度印度在快速发展的同时，有一个很大的问题，也在制约着它的发展，你知道是什么吗？【我来问，你来答】请同学们根据老师提供的两组数据，提出关于人口的问题，并给予回答。通过两组数据，得出印度人口特点：人口数量多，增长速度快。是世界第二人口大国。众多的人口对印度造成哪些影响呢？除此之外，人口过多还有那些影响？虽然人口过多的不利因素影响很大，但是我们也要看到有利的一面，辩证的看问题，就像同学生活中难免遇到一些挫折，期中考试刚刚结束，可能有的同学成绩不太理想，不要气馁，我们辩证看问题，也有好处，失败是成功之母，这次吸取教训，下次继续努力。人口问题，学生通过读图，自己提出问题，自己解决。人口过多的有利和不利的分析，引导学生辩证看待问题。提高学生读图能力，和分析能力。以上就是本节课的主要内容，我们了解了印度的自然环境，工农业的发展，以及人口特点，那么印度到底是地狱还是天堂，相信同学们都有自己的理解和认识。智勇大闯关同学们表现的都很棒，相信也收获了很多。我们一起做个小闯关，看你能不能用你所学的知识，笑到最后。题目联系时事政治总结全班齐读歌谣通过歌谣，总结全课板书设计课标分析：1，根据地图或其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。2，运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。3，用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。学习目标：1，在地图上指出印度的地理位置、地形分布和主要河流。2，根据资料，说出宗教对印度社会文化的影响。3，运用图表资料，说出印度人口的增长特点，以及人口问题给资源环境、社会经济带来的影响。4，阅读地图，联系印度自然条件，简要分析印度因地制宜发展农业的实例。5，阅读地图，指出印度主要的工业城市和工业部门，简要分析工业分布与原料产地的关系。6，阅读资料，简单了解印度工业发展历程，举例说明印度高新技术产业对印度经济发展的促进作用。学情分析;七年级下学期的学生，通过前面的学习，已有了一定的知识基础，也掌握了学习国家的基本方法，学习起来相对简单。另外七年级学生求知欲强、创造力强、敢于质疑、挑战老师、表现欲强、思维能力强，部分学生自我学习、合作学习能力强，思维活跃。部分学生学习知识不扎实，不能主动的去学习，懒于动脑，懒于动手，不能踏踏实实的去学习。传统的农业大国【自主学习】阅读课本72页课文及地图，完成下列任务：1，读图说出印度主要的农作物。棉花德干高原西北部

黄麻恒河入海三角洲

棉花德干高原西北部

黄麻恒河入海三角洲

经济作物小麦东北部、半岛沿海地区

水稻德干高原西北部、恒河上游粮食作物农作物生长习性主要地形（平原/高原）降水（丰沛/偏少）小麦适应性强、耐寒耐旱水稻喜高温、喜水【合作探究一】：主要农作物的分布与自然条件的关系结论：充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，是农业的因地制宜。二、发展中的工业大国AAC【自主学习】CB1，读图说出BD2，读图找出印度主要工业部门D字母城市职能A印度的________，全国的政治、文化中心。B全国最大___________，最大的工商业、金融和最大的________中心C全国第二大城市和最大的__________中心。D印度_______产业中心，被成为印度的________。3，读图完成表格【合作探究二】：工业分布与原料产地的关系？（1）为什么东北部适宜钢铁工业？因为东北部分布着丰富______。（2）为什么孟买成为最大的棉纺织中心？因为孟买附近盛_______。（3）为什么加尔各答成为最大的麻纺织中心？因为加尔各答附近______________。结论：由此可见，印度的工业分布与原料产地的关系是靠_____________。瀑布--为了奔向江河湖海，即使面临百丈深渊，仍然呼啸前行，决不退。教材分析：本课是星球版七年级地理下册第八章第三节的内容，通过前面几节的学习、探究，学生已掌握了学习国家的基本方法，学习起来相对简单。本节教材共分3个小标题：“文明古国”、“人口大国”、“发展中的大国”、分别介绍印度的地理位置和面积、古文明、人口、资源特点、工农业发展状况。第一个标题内容叙述和说明印度的自然地理特征，；第二、三个标题内容阐述印度人文地理特征，可以从中了解印度的工业、农业、人口等发展特点。效果分析：在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。利用多种教学方法，学生紧跟着不同的方法进行探究。例如：在导入时，用两位学者的两段话，先让学生心理设问，印度到底是一个什么样的国家，,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。另外，在文明古国的讲授中，用到看图猜贡献，改错等教学方法，抓住学生的注意力。最后总结全课的歌谣，让学生运用所学知识填空，有了一个整体的知识体系。课后反思：印度是学生学习的第三个国家。学生已经基本掌握学习国家的方法。根据新课程标准知识点多、综合要素多的特点，为了更加贴近课标要求，通过调动学生学习的主观能动性达到教学目的，本节课，全课以文明、自然、经济、人口四大要素为重点，加以知识回顾，设计了四大环节：1.感受印度—文明古国；2.走进印度—了解自然环境；3、深入印度—发展中的工农业大国；4.忧患印度—人口大国。学生在一步步对印度的探究中，形成对印度整体的感知。教师是课堂的组织者、指导者、参与者，请同学们自己发现问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导，让学生动口、动脑，成为课堂